【正文】 使其對學習目的有一個明確的認識，并使孩子有一個積極的心態(tài)來看待學習，而家長也應多鼓勵孩子，使他們對學習有信心。首先，教師要結合教材內容和專業(yè)實際，引導學生逐漸認識到學習是一種需要。其次，教師要增強對學生的感情投入。在教學過程中，教師要特別注意遵循“表揚加幫助的原則，避免批評與訓斥。[3] 并且應當注重發(fā)揮電化教學特有的“鮮明色彩”、“生動形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢，盡量設計一些學生覺得新鮮、有趣的課，把靜止的東西變成活動的東西，把抽象的知識形象化。風趣幽默的語言具有強烈的召喚力和感染力。凡是優(yōu)秀的教師都善于用風趣、幽默、精彩的語言來描述所教問題，以引起學生學習的興趣。，培養(yǎng)興趣利用課余時間開展豐富多彩的課外活動，能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣。通過開拓思維能力升華興趣受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有的老師喜歡學生乖乖的聽課，從而導致課堂氣氛不活躍，鴉雀無聲，這樣不利于開拓學生創(chuàng)新思維。從而培養(yǎng)學生善于獨立思考的習慣，對升華學生學習興趣，也起到了一定的促進作用。因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學生對某一個問題進行開放式的討論，讓學生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進行總結概括。，積極調動孩子的學習興趣及學習自信心，并幫助解決孩子不喜歡學習的原因非常復雜。這些原因逐漸在內心堆積起來后，使他們漸漸地對學習失去了興趣。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。所以，父母應了解孩子的問題所在，并且正確引導孩子克服困難，從而達到讓孩子擁有一個好的心態(tài)來學習。如果孩子學習較好，經(jīng)常獲獎，他的自尊心就會得到滿足，有較強的自信心，對學習有興趣，更有信心，從而不斷進步，形成良性循環(huán)。所以培養(yǎng)孩子的興趣，家長的鼓勵和積極肯定的評價對孩子尤其重要。這樣孩子才會對學習有興趣。諸如這些因素都會影響孩子的自尊心，影響孩子的學習興趣?！皥蟪晷奔ぐl(fā)學習積極性在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。如此一來，孩子可能為了及早得到獎賞而專心致志地學習，并盡可能縮短學習時間以求得滿足。動機是激勵人的行動，以達到一定的目的的內在原因，人的行為總是從一定的動機出發(fā)，而動機是產(chǎn)生于人的需要，并指向一定的目的，對學生來說動機在學習中發(fā)揮著重大的作用，因此在教[3]學中，必須有的放矢對學生進行目的教育，從而強化學習動機。如果他們有了明確的學習目的和動機，就會對學習產(chǎn)生興趣，從而提高學生成績。想象中的“興趣”會推動我們認真學習該學科，從而導致對此學科真正感興趣。在學習之初，確定小的學習目標，學習目標不可定得太高，應從努力可達到的目標開始。不要期望在短期內將成績提高上去，有的同學往往努力學習一兩周，結果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學習。，間接建立學習興趣學習目的，是指某學科的學習結果是什么，為什么要學習該學科。學習過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學習又是學生的天職，不能不學，所以要認真了解每門學科的學習目的。如果我們對學習的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學習各門功課，從而對各科的學習發(fā)生濃厚的興趣。到了高年級后，就應當去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好有關的知識，如怎樣當個好駕駛員？汽車是如何發(fā)動的？汽車的構造原理是什么？我所學的知識中那些和它們有關系？這樣就把對學習的興趣在原有的基礎上發(fā)展起來。又如你對語文基礎知識的學習不感興趣，而對寫作非常感興趣。4結論學生好的成績的取得僅僅依靠智力因素是不夠的，它受多方面因素的影響，學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用，也直接影響著學生的學習成績。學習興趣的研究，有益于探索教育及學生心理發(fā)展規(guī)律，對激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績，促進學生心理健康的發(fā)展，進一步提高教學質量，全面推進素質教育有著重要的意義。參考文獻[1] :///11/03/2005/1206/ 怎樣培養(yǎng)學深的學習興趣 2006,6,20.[2] 王詩坤, 培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].培訓與研究——湖北教育學院,2001,(2):122.[3] [J].宿州教育學院學報,2005,(4):111.[4] 激勵學生主動學習[J].四川教育學院學,2005,(10):37.[5] :///?NewsID=1361 教育培養(yǎng)孩子的體會, 2006,6, study interest and the study methodWang Jiahong(Shaanxi University of Technology Hanzhong 723000,Shaanxi, China)Tutor: He GuoxiaAbstract: The study interest is the students’ longing for obtaining the knowledge, inquiring into things, and participating in the study activities—a tendency which is a learning activity of a positive study interest affects the academic record, student’s individual condition and students’ study successful teaching is not the pulsion, but stimulation of the student39。study foundation。而興趣則是人積極探索某事物的認識傾向，是人學習時最好的老師，是人們從事任何活動的動力，是直接推動學生進行寫作的心理動因。關鍵詞：中學生作文興趣激發(fā)觀察 寫真話、抒真情培養(yǎng)興趣是人積極探索某種事物的認識傾向，這種傾向使人對某事物給予優(yōu)先注意，積極探索，并帶有情感色彩和向往的心情?？鬃诱f：“知之者不好好知者，好之者不如樂之者”。為此，教學中為了激發(fā)學生的寫作興趣和好奇心，引發(fā)學生養(yǎng)成自主寫作的好習慣，培養(yǎng)中學生的作文興趣就顯得非常的重要。有畏難情緒。那么，如何對學生作文興趣進行培養(yǎng)，我從前人的經(jīng)驗和前學期自己曾參加過的國培計劃“置換頂崗”實習教育教學實踐中獲得的經(jīng)驗說起，進行探討。學生寫作困難的原因之一就是詞匯貧乏，可寫的素材較少。日積月累、厚積薄發(fā)，解決寫作時的無言可寫，無處下筆的困惑。泛讀更像老牛吃草反芻那樣，反復咀嚼，取其精華而為自己所用。讀，首先得教會學生選擇適合他們閱讀的文本。由于中學生辨別能力很有限，不知道文本質量。如在初一年級閱讀哪些作品，初二年級又閱讀哪些作品，初三年級再閱讀什么等等。讀的作品除了語文作品之外，我們還應引導他們進行課外閱讀。眾所周知，經(jīng)典名著作品是人類共有的精神財富，是經(jīng)過的時間洗禮后積淀了厚重的歷史文化，它具有深厚的人文素養(yǎng)，它超載了時間、空間、民族，是人類集體智慧的結晶，我們一定要正確引導學生的閱讀，讓他們通過閱讀，能超越時空、超越民族，達到與文本對話，與作品中的主人公對話，與作者對話，與歷史對話。受到歷史文化的熏陶，提高他們的人文素養(yǎng)。我指導全班五十二名學生都必須配備必讀名著一部以上，并要求他們做好讀寫筆記，寫下讀后感并對作品中的人物、語言、結構做出相應的賞析及評價。就這樣，學生們的作文語言得以積累，更核心的是他們的寫作技能也得到了提高。當我從你手中拿過這本書時，以為是怎樣煉鋼的呢？可在你的指導下，我將這本書讀完，明白了主人翁保爾具有鋼鐵般堅強的意志和精神！保爾的這種精神和意志讓我感動和敬佩，是我們學習的榜樣，他讓我們明白了很多道理，我們會在以后的學習、生活、人生道路上像保爾一樣，更堅強地生活?！蔽覍嵙暤膶W校是一所農(nóng)村九年一貫制學校，由于受農(nóng)村各種現(xiàn)實條件的局限，學校的圖書資源不是很充裕，而這時，我從大學校園里帶過去的每一本書就很自然地派上了用場，我把它們放在初一年級講桌上，讓學生們輪流看。在學期結束時，學生們傳上來給我的小紙條上寫到：“老師，你開始讓我們讀哪些雜七雜八的課外書時，我們都覺得很不習慣，也覺得很有壓力。老師，以后我們寫作時，就有話可說啦”。通過這些雜志的閱讀，提高了學生們的說話、談話技藝、做人做事和待人接物的原則。從報刊、電視媒體中了解身邊世界，了解世界人類社會前進主流，了解社會的多樣性，學會思考。其次，作為老師，得教給學生閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。比如在輔導學生閱讀課外作品時，首先讓學生拿到作品后，不要著急去閱讀內容，而是先了解作者，古人在分析作品時講“知人論事”、“知人論詩”。二、走出校園，深入社會，學會觀察，堅持寫觀察日記培養(yǎng)走出校園，深入社會，就是引導學生深入社會，走進生活，融入自然；指導他們對社會、自然進行更多角度觀察，多視野審視，更多更廣地接觸現(xiàn)實生活，了解社會，把握時代脈博，為作文積累更多素材，讓作文時言之有物，真正讓學生理解和體驗“作文即生活、作文即做人；作文來源于生活，而高于生活”。因此，在語文教學的作文教學中，應多鼓勵學生多觀察，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的觀察習慣、堅持寫觀察日記的習慣；更多地鼓勵學生做生活的有心人，堅持觀察日記，善于觀察生活，是學生寫作練筆不竭的源泉，是學生樂于寫作的堅實后盾。在我的實習工作中，我?guī)ьI我班五十二名學生到毛草坡秋游，讓學生寫下這次秋游的見聞和感想，并整理為以后寫作的良好素材。通過這次秋游活動，為學們生收集了很多有用的題材，為他們以后的作文提供了豐富的良材。不同的班級不同的學生，其作文水平必定參差不齊，老師批改作文時，不應只抓住文中出現(xiàn)的問題，如錯字多，語句不通，文不符題等不足之處進行批評。所以任何學生的作文都有閃光點，我們不要吝嗇我們手中的紅筆，哪怕學生的作文中只是字寫得好，或者只是某一句話的修辭手法用得準確，我們也應該抓住他們作文的這些閃光點，有針對性的給予鼓勵點評。也許只是老師積極的一句肯定，但卻使學生的寫作興趣大大提高！老師的一個肯定能充分讓學生們感受到他自己的進步，也能讓他們感受到他在老師心中、同學心中是有位置的，也是受老師重視的，是一個有進步的學生，是一個有潛力的學生。正如我前學期所帶的七年級的一名學生，我剛接他們班課的時候，第一次作文他卻僅僅寫了一篇三十多字的作文，但我并沒有放棄他，我一再反復地鼓勵他、幫助他。這不是一種進步嗎？而這些進步，究其原因，除了他泛讀的原因之外，莫非就是受我鼓勵的結果罷了。即對班上不同層次的作文我們都應找出其亮點，對其鼓勵，讓他們都感到自己能寫作文、寫好作文，真正讓他們感受寫作文的快樂和成功。五、激活信心、蓄積情感中培養(yǎng)中學生的生活應該是豐富多彩的，但是因條件限制或升學壓力，多數(shù)農(nóng)村中學生忙于學習，整天重復著三點一線的一成不變的生活模式，忘記了生活有太多的樂趣，也喪失了寫作的信心。文章是對客觀生活的反映與創(chuàng)造，這種反映是以人的心理為中介的，對于初中學生來說則主要