【正文】 善外，還要給學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。只有這樣，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。高中文化課中的歷史科目照理學(xué)生應(yīng)該喜歡上，幾千年的文明、古今中外的史實(shí)多有趣。提起歷史，人們的普遍印象是：死記硬背，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不大, 是無(wú)用之學(xué)。作為中學(xué)歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教和如何才算教得好，考慮這些問(wèn)題是必須的，特別是采用什么教學(xué)方法才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，這是教學(xué)中經(jīng)常要思考的問(wèn)題。導(dǎo)入語(yǔ)要新奇、有趣，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能收到較好的教學(xué)效果。在歷史課堂教學(xué)這個(gè)大“舞臺(tái)”上，歷史教師既是導(dǎo)演，又是演員，與學(xué)生（演員）共演一臺(tái)戲，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)輕松、活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，取得最佳教學(xué)效果。歷史教學(xué)中，教師動(dòng)之以情，曉之以理，以真摯、飽滿的情感，生動(dòng)描述歷史長(zhǎng)河中千變?nèi)f化，豐富多彩的動(dòng)人故事；慷慨悲壯，感人肺腑的人物命運(yùn)、刀光劍影、氣勢(shì)磅礴的壯觀場(chǎng)面等，把歷史本身的魅力，借助教師的情感淋漓盡至地抒發(fā)出來(lái)，去吸引學(xué)生，達(dá)到師生情感的交融，引起學(xué)生的共鳴。使學(xué)生參與教學(xué)，而且是積極、主動(dòng)地參與，是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問(wèn)題。以往的歷史教學(xué)模式中，教師是唱主角戲的，現(xiàn)在我們倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)、組織、控制，并隨時(shí)診斷教學(xué)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。四、引趣激疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題愛(ài)因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。沒(méi)有問(wèn)題是談不上學(xué)習(xí)和研究的，有人曾說(shuō)：正是問(wèn)題才把只不過(guò)是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。教師在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有意識(shí)地設(shè)一些疑點(diǎn)，要讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)時(shí)有疑，處處有疑，使之“學(xué)則須疑”。運(yùn)用圖片、實(shí)物、模型、投影等直觀材料的展示與解說(shuō)，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)使他們更容易接受知識(shí)；也可以把較復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，抽象的問(wèn)題形象化，使學(xué)生易于理解；它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識(shí)入門的前提，從某種意義上講，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有無(wú)，而興趣又是靠老師適宜的指導(dǎo)與培養(yǎng)獲得的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是衡量一個(gè)教師成敗的重要因素。一 優(yōu)化開頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣俗話說(shuō):美不美頭一嘴，課堂上一個(gè)漂亮的開頭，就是教學(xué)成功的良好開端。沒(méi)有具體生動(dòng)的敘述、引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上達(dá)到預(yù)期效果。所以上課要講究開頭藝術(shù)，想盡辦法把學(xué)生吸引住，要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開頭語(yǔ)，用開頭語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)有求知欲地投人到學(xué)習(xí)中去。直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)，利用教材中的有關(guān)圖文，對(duì)引發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。如我在講九年級(jí)歷史上冊(cè)《西歐走出中古時(shí)代》新航路開辟時(shí)，先讓學(xué)生看地圖，明確世界各大洲被海洋分割成幾大塊，當(dāng)時(shí)彼此之間不甚了解，然而自古西歐到亞洲的通道只有陸路，但又被奧斯曼土耳其帝國(guó)所控制，對(duì)過(guò)往商人征收重稅，這樣就激發(fā)了西歐人急需開辟新航路的決心，再加上地圓學(xué)說(shuō)和指南針的應(yīng)用又為新航路的開辟者鼓足了探險(xiǎn)的勇氣和便利條件，開始了新航路的探險(xiǎn)。如我在講完造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針我國(guó)古代四大發(fā)明后，就引用了近代科學(xué)家培根的一段議論作為小結(jié):“印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西已改變了世界面貌，第一種在科學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)上，第三種在航海上?；鹚巶鞯酵鈬?guó)后，西方國(guó)家運(yùn)用其原理，制造出了先進(jìn)的槍炮，結(jié)束了冷兵器作戰(zhàn)時(shí)代，而我國(guó)除制作一些爆破型的火器和突火槍外，就再也沒(méi)有更大的進(jìn)步了，而是把火藥用在喜慶娛樂(lè)方面，大量制作煙花爆竹，盡娛玩之需，使中國(guó)人沉浸在自我滿足、粉飾太平之中。而我國(guó)早在北宋時(shí)期就把指南針用于航海，鄭和下西洋憑借指南針到達(dá)非洲東海岸和紅海沿岸，以后就再也沒(méi)有多大進(jìn)展，而是把指南針大量用于建房、葬墳、測(cè)定風(fēng)水寶地方面。宗主國(guó)用暴力掠奪殖民地和半殖民地，加速了歐洲的資本原始積累，使他們走上了資本主義發(fā)展的道路，但也造成了亞非拉美一些國(guó)家和地區(qū)的貧窮和落后，形成了西方先進(jìn)，東方落后的格局，中國(guó)也深受其害。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣興趣是最好的老師，在多年的歷史課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)得好的同學(xué)往往都是對(duì)歷史特別感興趣的，但是這部分學(xué)生數(shù)量不多，大部分學(xué)生對(duì)歷史課興趣不大，認(rèn)為歷史知識(shí)容易掌握，用不著聽(tīng)講，要考高分只要死記硬背即可。在歷史課上，講解生動(dòng)的歷史故事恰好能做到這點(diǎn)。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事，讓學(xué)生自己講解，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。三、善于運(yùn)用比較分析法對(duì)歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法，但大多簡(jiǎn)單雷同，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到枯燥乏味。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命，成為資本原始積累的重要來(lái)源，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來(lái)。如對(duì)“辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋，其中，固然是由于北洋軍閥和帝國(guó)主義的壓力，但孫中山個(gè)人的因素在這里占幾分？事實(shí)上，當(dāng)時(shí)孫中山雖然對(duì)袁世凱不放心，但他對(duì)袁世凱還是寄予了很大希望；而且孫中山一生誠(chéng)信、善良、淡泊名利，以孫中山的個(gè)性和品格，為了“民主共和”的盡早實(shí)現(xiàn)，在中華民國(guó)成立后僅兩個(gè)月就辭去臨時(shí)大總統(tǒng)的職務(wù)，也就是很自然的事情了。第三篇：化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師”，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物所持有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考。教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門新學(xué)科。首先要上好第一節(jié)化學(xué)課，它的好壞將直接影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也與提高今后化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量密切相關(guān)。其次初中化學(xué)有許許多多的課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、模型和標(biāo)本等，新奇生動(dòng)、變化多端，能不斷引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。然后我才引出新課內(nèi)容。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等等?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競(jìng)賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要，例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號(hào)、化學(xué)式，采取分批識(shí)記，從緒言開始，日積月累。將常見(jiàn)元素的化合價(jià)、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識(shí)記。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。如記憶過(guò)程，將抽象難記憶的知識(shí)，如化合價(jià)、酸、堿、鹽溶解性編成“口訣”、“順口溜”，學(xué)生興趣濃厚，記憶效果就好。實(shí)驗(yàn)課，要對(duì)學(xué)生講進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，按實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的步驟和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行觀察，實(shí)事求是地做好記錄；分析原因，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告；儀器用完要及時(shí)清洗；保持實(shí)驗(yàn)室的清潔等等，這些要求的貫徹落實(shí)，定能使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。同時(shí)要把學(xué)習(xí)與社會(huì)主義建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)具體物質(zhì)及化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在社會(huì)主義建設(shè)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用和它們本身的科學(xué)意義，從而引起間接興趣，跟為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，不斷發(fā)展和鞏固。古人云：“知之者、不如好知者；好知者，不如樂(lè)知者”。而教師在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開展化學(xué)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)