【正文】 且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)習(xí)材料作為刺激的“誘因”來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到這種動機的產(chǎn)生，它的選擇和設(shè)計也是很重要的。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究；而一堂課中教材的合理運用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。在大綱中，學(xué)生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內(nèi)容，學(xué)生一聽上課內(nèi)容是耐力跑就害怕，不愿跑。根據(jù)教材特點適當(dāng)安排活動性游戲，使學(xué)生在游戲中體會所學(xué)的技術(shù)。這樣不僅運用了彎道跑技術(shù)，發(fā)展了速度素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然學(xué)生在以前也掌握了一些技術(shù)動作，但是他們沒有很好的基礎(chǔ)?；A(chǔ)學(xué)好了，他們就會要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點，不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學(xué)生體會到教學(xué)之樂。然后讓學(xué)生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學(xué)生回答上述的問題，學(xué)生基本能作出正確的回答。這就是彎道跑的動作要領(lǐng)。教師要結(jié)合自己學(xué)生的實際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果。固定的隊形不利于同學(xué)之間的自由組合，同一個教材不利于學(xué)生個體的發(fā)展，這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關(guān)心他們，真誠相待，學(xué)生才會理解教師，信賴教師。所以，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實際采用促使學(xué)生動腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚約，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見。其次，教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。以勉勵的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。如教師布置學(xué)生跳高：“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！”學(xué)生聽了心里不舒服，帶著顧慮練習(xí)，效果肯定不會好?！蓖瑢W(xué)們聽了不但樂意去練習(xí)，而且練習(xí)時沒有心理負(fù)擔(dān)，練習(xí)效果肯定比前者要好。教師的用語根據(jù)目的的不同，或嚴(yán)肅、或溫和、或激昂，無論什么樣的語態(tài)，都應(yīng)對學(xué)生有激勵作用，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)愛之情。體育的競技性特征，使學(xué)生在參加體育運動過程中，經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗。在體育運動過程中，運動損傷的出現(xiàn)是難以避免的。對運動中摔倒的學(xué)生拉他一把，說聲“摔倒的是軀體，不倒的是勝利的信念！”相信你不用再多說什么，他一定會振奮精神地繼續(xù)跑下去。能喚起學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生喜歡聽關(guān)切的、贊許的、鼓舞、肯定之類的語氣；而不愿意聽責(zé)備的、命令的、批評的語氣。、尊重學(xué)生、信任學(xué)生新課程強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)把時間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分“動”起來。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對三基掌握的有利；課的運動負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機動掌握，??課中要靈活調(diào)節(jié)：隊列站隊的背風(fēng)、背陽光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制。只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。積極性差的和好學(xué)生不同，好的學(xué)生一個籃球就可以玩的滿頭大汗，而積極性差的學(xué)生由于他們的特點決定了他們的運動特點。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時，就參與到他們的比賽中。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進(jìn)，相互交流，相互鼓勵，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。對于動作較好的學(xué)生,要不斷提出要求。而動作好的學(xué)生在練習(xí)中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術(shù)必須要提高。這樣既提高了學(xué)生之間的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無趣到有趣。第三篇：淺談體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)淺談體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)【摘 要】隨著社會的發(fā)展，體育愈來愈被社會所重視，逐步形容全民體育，而學(xué)校體育教育則是全民體育的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】體育教學(xué) 興趣 培養(yǎng)眾所周知，體育本來是一門活潑、有趣，讓學(xué)生天性得以張揚的科目，而現(xiàn)實并非如此，很多學(xué)生對其失去了興趣，甚至感到厭煩，對體育課的關(guān)注越來越少，有的覺得上不上體育課無所謂，這種境況與我國乃至整個世界都十分重視全民身體素質(zhì)的大氣候格格不入。那么教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣呢？經(jīng)過多年的探索和總結(jié)，可按以下幾方面進(jìn)行：首先必須放開手腳解放思想。第三，多媒體在教學(xué)中愈來愈顯示出它的巨大作用。第四，提高教師的自身素質(zhì)，以情動人，以情感人，以情吸引人。若如此，學(xué)生之幸甚，體育之幸甚，中國之幸甚。早在十九世紀(jì)，馬克思就曾經(jīng)提出：“有可能把教育和體育同體力結(jié)合起來，因而也有可能把體力同教育和體育結(jié)合起來?！泵珴蓶|的傳世佳作《體育之研究》明確指出：“體育于吾人實占第一之位置。可見，體育對于一個國家的建設(shè)，一個民族的振興是何等之重要。大多數(shù)同學(xué)以文化分?jǐn)?shù)為重，藐視體育成績，因為中考中體育成績只占10分，微不足道，況且按慣例，只要文化成績好，屆時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師自然會想方設(shè)法使你的體育成績滿分的。即使活動時，也是扭扭怩怩，達(dá)不到運動效果；三是怕苦怕累，缺乏良好的意志品質(zhì)。針對以上幾種情況，我們教者應(yīng)正確引導(dǎo)，使同學(xué)們真正認(rèn)