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正文內(nèi)容

法國(guó)號(hào)教學(xué)反思[大全五篇]-在線瀏覽

2024-11-05 07:03本頁(yè)面
  

【正文】 曲識(shí)譜教學(xué)是我本學(xué)期的研究課題,是我每節(jié)課不可缺少的內(nèi)容,用葫蘆絲吹奏歌曲,就順應(yīng)強(qiáng)化著本學(xué)期的視唱練習(xí)。另外,學(xué)生非常喜歡吹奏課本上的歌曲,那樣,會(huì)讓他們更有成就感)最后,在意猶未盡中根據(jù)本課內(nèi)容即興創(chuàng)編與課本情緒節(jié)奏一致的歌詞,充分挖掘?qū)W生潛力??傊?,在這一課中我將重點(diǎn)定為:體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律,唱出歌曲斷與連的特點(diǎn),拓展升華歌曲內(nèi)容。但也意識(shí)到了許多不足之處,例如,教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練;有些地方的點(diǎn)撥啟發(fā)不夠到位;學(xué)生主體地位體現(xiàn)的不夠;激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)音吝嗇等等?!斗▏?guó)號(hào)》教學(xué)反思4《法國(guó)號(hào)》采用自問(wèn)自答形式,用夸贊口吻炫耀自己“會(huì)唱歌”的法國(guó)號(hào)。在演唱時(shí),模擬號(hào)聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性,不宜過(guò)重。我們的教育不是培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才,而應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。每個(gè)孩子都享受音樂(lè)的權(quán)利,只是我們的老師給他們創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)活動(dòng)太少、給他們參與的機(jī)會(huì)太少。師生互動(dòng),生生互動(dòng),使我們每一個(gè)孩子從音樂(lè)中感受到了合作,感受到了快樂(lè)。在這一課中我將重點(diǎn)定為:唱出三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。首先我請(qǐng)學(xué)生為歌曲拍出它的強(qiáng)弱,大部分的孩子都能準(zhǔn)確的拍出強(qiáng)弱弱的規(guī)律。學(xué)生掌握的非常好,興致也很高。其次,在讀歌詞的環(huán)節(jié),帶入強(qiáng)弱朗讀歌詞,帶入難點(diǎn):“那就是我的法國(guó)號(hào)”。通過(guò)聽(tīng)他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”、“法”字拖的長(zhǎng)些。這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了。本課的另一個(gè)難點(diǎn)是唱出歌曲斷和連的感覺(jué),在這里我用了示范、對(duì)比等方法請(qǐng)生聽(tīng)、看。在學(xué)會(huì)歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進(jìn)行歌表演,和加進(jìn)打擊樂(lè)為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進(jìn)一步感受歌曲。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)非常重要,也不是一日之功。只有平時(shí)做好了一點(diǎn)一滴才能將它在公開(kāi)課上很好的展現(xiàn)。三年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)是其最大的特點(diǎn)。《法國(guó)號(hào)》是首短小精煉,朗朗上口的歌曲,歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國(guó)號(hào),深深的吸引了孩子們。歌曲使用了四分音符為主的簡(jiǎn)單旋律和節(jié)奏,三拍子特有的律動(dòng),使整首歌曲變得既生動(dòng)又活潑,每位學(xué)生都特別的喜歡這首歌曲。音樂(lè)新課標(biāo)指出要“面向全體學(xué)生”我們的教育不是培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才,而應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。其實(shí),每個(gè)孩子都享受音樂(lè)的權(quán)利,只是我們的老師給他們創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)活動(dòng)太少了、給他們參與的機(jī)會(huì)太少。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),使我們每一個(gè)孩子從音樂(lè)中感受到了合作的愉快。兒童是自然之子,音樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō),首先不是表演,不是“藝術(shù)”,而是自我流露(“這首歌很好聽(tīng)”,“里面的嗡巴巴很好玩,我很想跟著唱。因此,音樂(lè)教育,不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里,束縛在課堂書(shū)本里,而應(yīng)展現(xiàn)音樂(lè)與生活的有機(jī)聯(lián)系。一、用肢體語(yǔ)言感受歌曲內(nèi)容。二、利用圖形譜,自主參與,學(xué)唱歌曲。利用圖形譜可以使學(xué)生更加關(guān)注音樂(lè),是引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)的手段之一。三、點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花新課標(biāo)指出:中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造,目的在于通過(guò)音樂(lè),開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)?!皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣,也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來(lái)的喜悅。在本節(jié)課的教學(xué)中,主要有以下幾點(diǎn)不足的地方:在歌曲教學(xué)時(shí)演唱形式可以多樣化,比如接口唱、指名唱等,使教學(xué)有所反饋,這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補(bǔ)救。另外,教師應(yīng)多用激勵(lì)性語(yǔ)言。第三篇:《法國(guó)號(hào)》教學(xué)反思《法國(guó)號(hào)》教學(xué)反思《法國(guó)號(hào)》教學(xué)反思1一、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂(lè)。高爾基以前認(rèn)為:游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。二、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。透過(guò)各個(gè)活動(dòng)的參與,學(xué)生會(huì)覺(jué)得許多知識(shí)和答案是他們自己探尋、體驗(yàn)得來(lái)的,而不是老師直接告訴得到的,這樣他們更有種滿(mǎn)足感?!斗▏?guó)號(hào)》教學(xué)反思2《法國(guó)號(hào)》是一首短小精煉,朗朗上口的歌曲,歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國(guó)號(hào),深深的吸引了孩子們。在本節(jié)課的教學(xué)中,主要有以下幾點(diǎn)不足的地方:首先,學(xué)生對(duì)歌曲的整個(gè)意義的理解并不是非常的深刻,比如“誰(shuí)在唱歌?”,應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)唱呢?“那就是我的法國(guó)號(hào)。其次,在欣賞環(huán)節(jié)中,《小貓圓舞曲》和學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》有點(diǎn)斷檔?!斗▏?guó)號(hào)》教學(xué)反思3《法國(guó)號(hào)》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的法國(guó)名歌。在本課中自己覺(jué)得不錯(cuò)的有以下2點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓號(hào)。讓他們認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)的時(shí)候,讓他們做個(gè)手拿法國(guó)號(hào)的動(dòng)作,邊聽(tīng)邊吹,仿佛聲音是他們自己吹出來(lái)的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也很高。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性和創(chuàng)造性,這一環(huán)節(jié)同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。在這一課中我將重點(diǎn)定為:唱出三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。首先我請(qǐng)學(xué)生為歌曲拍出它的強(qiáng)弱,大部分的孩子都能準(zhǔn)確的拍出強(qiáng)弱弱的規(guī)律。學(xué)生掌握的非常好,興致也很高。其次,在讀歌詞的環(huán)節(jié),帶入強(qiáng)弱朗讀歌詞,帶入難點(diǎn):“那就是我的法國(guó)號(hào)”。讀出來(lái)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)我將哪2個(gè)字讀的長(zhǎng)些。當(dāng)他們找出來(lái)后我再請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀,讓孩子們重視到這個(gè)地方的節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的。在學(xué)唱歌曲的時(shí)候我用了多種演唱形式,男生唱,女生唱,合唱。感受歌曲斷和連的感覺(jué),再請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)起來(lái)唱,然后再請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)唱這句,通過(guò)多種方式的引導(dǎo)孩子們很快就將這首歌曲唱好了。為了學(xué)會(huì)這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多,但本身音樂(lè)節(jié)奏的速度很快,我引導(dǎo)生在學(xué)會(huì)唱會(huì)后就加快速度。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的?!斗▏?guó)號(hào)》教學(xué)反思5《法國(guó)號(hào)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)內(nèi)容,它是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的法國(guó)民歌。教學(xué)中,我是這樣考慮的,歌曲雖小,但里面的點(diǎn)不少,三拍子節(jié)奏是重點(diǎn),學(xué)生要掌握強(qiáng)弱弱這一特點(diǎn);法國(guó)號(hào)是什么樣子,學(xué)生要了解;第四句旋律起伏大,音準(zhǔn)掌握是難點(diǎn);試唱歌曲旋律、在到創(chuàng)編歌詞和葫蘆絲吹奏也是一個(gè)點(diǎn),如何將這些點(diǎn)穿成串。采取什么方式抓住學(xué)生的心理,激發(fā)起他們的濃厚學(xué)習(xí)熱情,將是這節(jié)課的重中之重。學(xué)唱歌曲(1)初聽(tīng)歌曲,給學(xué)生完整的印象,知道歌曲所描述的情形。(3)師生雙簧表演,學(xué)生默唱歌詞;由淺入深的進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)。歌曲處理:會(huì)唱歌曲后討論,那句用斷音、連音的39。拓展延伸;視唱歌曲、吹奏歌曲、創(chuàng)編歌曲識(shí)譜教學(xué)是我本學(xué)期的研究課題,是我每節(jié)課不可缺少的內(nèi)容,用葫蘆絲吹奏歌曲,就順應(yīng)強(qiáng)化著本學(xué)期的視唱練習(xí)。另外,學(xué)生非常喜歡吹奏課本上的歌曲,那樣,會(huì)讓他們更有成就感)最后,在意猶未盡中根據(jù)本課內(nèi)容即興創(chuàng)編與課本情緒節(jié)奏一致的歌詞,充分挖掘?qū)W生潛力??傊谶@一課中我將重點(diǎn)定為:體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律,唱出歌曲斷與連的特點(diǎn),拓展升華歌曲內(nèi)容。但也意識(shí)到了許多不足之處,例如,教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練;有些地方的點(diǎn)撥啟發(fā)不夠到位;學(xué)生主體地位體現(xiàn)的不夠;激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)音吝嗇等等?!斗▏?guó)號(hào)》教學(xué)反思6這周,我上的是第七單元的第一首歌曲《法國(guó)號(hào)》,這是一首三拍子的歌曲,學(xué)生對(duì)三拍子的歌曲還不是很熟悉,為了讓學(xué)生能更好的掌握好三拍子,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):一、:我在歌詞下要打節(jié)拍的地方做上記號(hào),讓學(xué)生一看就明白要在這拍手,然后就直接告訴學(xué)生,拍手后要多點(diǎn)兩下,這樣不用費(fèi)盡地和學(xué)生解釋什么叫“三拍子“,學(xué)生就清楚知道了。在歌曲教學(xué)中必須抓住歌曲的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,挖掘其創(chuàng)作潛能,調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c的意識(shí),以達(dá)到情境交融的教學(xué)境界。同時(shí)間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習(xí)的可愛(ài)形象。本節(jié)課我以樂(lè)器為紐帶,比較,自主體驗(yàn),實(shí)踐,準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒以及不同速度帶來(lái)的不同的變化,學(xué)生在輕松自然愉悅的`氛圍中,感受了歌曲帶來(lái)的熱情自信.一節(jié)課帶給我們的有收獲,有思考,一些點(diǎn)滴的收獲小結(jié)如下:一、聯(lián)系生活實(shí)踐,展示學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力音樂(lè)源于生活,表現(xiàn)生活。”),是生活的需要,是生命的一部分?!斑@條旋律線好像‘下樓梯’了;三拍子走起來(lái)象什么?哦,象紙?jiān)诳罩酗w舞,又象小船在水面飄蕩”,正是將音樂(lè)融入生活,在活動(dòng)中感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè),在有趣的音樂(lè)實(shí)踐中掌握基本的知識(shí)與技能,讓學(xué)生獲得審美愉悅體驗(yàn),從而提高了學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好音樂(lè)的信心,也展示了學(xué)生的表現(xiàn)能力。創(chuàng)造是音樂(lè)課程的重要教學(xué)領(lǐng)域,是豐富學(xué)生的形象思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在音樂(lè)教學(xué)中,學(xué)生聆聽(tīng)到的不僅僅是歌唱,樂(lè)聲,還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的靈感,大膽地展開(kāi)豐富的想象,進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。在教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到,只有將舞臺(tái)還給學(xué)生,給他們自由做主的空間,創(chuàng)新的火花就會(huì)隨處可見(jiàn)。愿我
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