有效教學——先學后教的典型個案的感想-在線瀏覽
2024-11-05 06:43本頁面
【正文】 轉化“學困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周 清、月月清”的制度。這使得我們這些教師應該深刻的反思自己的教學方法，努力去幫助學生，真正的使學生的學習有所提高。比如，單元復習就可以作如下安排：讓學生在第一課時閱讀、思考、討論；第二課時，按照本單元的訓練要求，讓學生進行綜合練習；第三課時，引導學生更正訓練中的錯誤，再針對問題進行當堂強化訓練。“上課要像考試一樣緊張”。“學生會的不教，學生不會的盡量讓學生自行解決，教師少講精講，只作點撥性的引導”，“先學后教、當堂訓練”的課堂教學有三個基本特點：緊張、有序、樸素。“有序”，即課堂上，教師從學情出發(fā)，從教育教學的規(guī)律出發(fā)，使教、學內容、方法等與人的認知規(guī)律一致，使教的方式與學的方式符合人的認知事物的序。聽了這樣的課，讓人真正感受到了這樣的課堂是學生真正實踐的課堂，這樣的課堂真正成為了學生自主的課堂，這樣的課堂是真正變“少慢差費”為“多快好省”的高效課堂。：自己組織語言作答，字數(shù)不限，簡述即可。您至少完成６個課后作業(yè)，考核以６個最高成績作業(yè)計分，本項考核滿分為30分?！昂蠼獭笔轻槍W生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤而進行的教學活動。而“先學后教”則是學生帶著教科書，帶著疑問，帶著困惑走向老師?！跋葘W后教”可讓學生先自主學習，在自主學習的過程中構建自己的知識體系，在合作學習中豐富、拓展自我，在課堂展示中證實自己的價值，在達標檢測中驗證自己的學習效果。第四篇：有效教學——先學后教的典型個案課程中提到的 “教是為了不教”是葉圣陶先生的著名論述，這句話中，“教”是前提、手段，“不教”是目的?！斑_到不需要教，就是要教學生自己學習的本領，讓他們自己學習一輩子。所謂“不教”，是在教師的引導訓練下，學生擁有自己學習的能力了,能獨立探索實踐、解決問題。怎樣才能達到這個目的，關鍵在于使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?。作為教師，我們要站在培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的高度，以自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，不斷改進教學內容，更新教學手段，把以知識傳授為主變?yōu)橐灾橇﹂_發(fā)為主，讓學生掌握如何主動地獲取知
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1