【正文】 展為人類提供了進(jìn)一步探測(cè)月球的可能性，20世紀(jì)90年代后期，人們又把目光投向了月球。其中，1998年1月發(fā)射的以繪制月球表面地形圖、分析月球地質(zhì)結(jié)構(gòu)和尋找月球存在冰或水證據(jù)等為目的“月球勘探者”號(hào)探測(cè)器，于1999年7月完成使命。美宇航局希望這一項(xiàng)目能成功找到月球存在水的證據(jù)，以利未來宇航員登陸月球并建立長(zhǎng)期基地。2003年9月27日23時(shí)17分（北京時(shí)間28日7時(shí)17分），歐洲第一個(gè)月球探測(cè)器“智能1號(hào)”順利升空，于2006年9月3日成功撞擊月球，標(biāo)志著歐洲探月活動(dòng)正式開始。第三階段則是在2010年后建立月球基地。俄計(jì)劃2025年前實(shí)現(xiàn)載人登月并建立永久基地 日本“月亮女神”衛(wèi)星踏上探月之旅2007年10月24日，我國(guó)首顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。：猜一猜。三、整體感知，展示朗讀，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。，展示朗讀。語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。二、小組合作，探究感悟“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。四、指導(dǎo)寫字引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。月球之謎教案 篇2一、引言導(dǎo)入出示月球圖片，師：每當(dāng)看到這皎潔的月亮，都會(huì)引起人們無限的遐想，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么呢？學(xué)生自由說。2．匯報(bào)：通過剛才的讀文你了解了什么？全文共有幾個(gè)自然段？3．學(xué)生自由匯報(bào)。4．再讀文找出文中帶有生字的詞，自己邊找邊讀。生齊讀，開火車讀。7．檢查讀文情況。8．再讀文：找出文中不理解的地方，師生共同解決。三、概括全文1．默讀思考：課文主要講了什么？2．學(xué)生總結(jié)?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。【教學(xué)過程】一、情境引入（CAI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀 CAI 出示的這句話。師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來大聲地讀出來。就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想：（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）我最感興趣的謎我的猜想月球之謎教案 篇4教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。課前準(zhǔn)備教師、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩(shī)詞等教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（課件出示有關(guān)月亮的詩(shī)詞）古人還賦予月亮一些美稱，你知道嗎？：今天，我們就走近地球的近鄰月球。：你對(duì)月球了解多少？對(duì)于月球，你還想了解什么？(小組討論，寫在紙條上)，去解開心中的疑問。二、初讀，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。（12）：讀的多好呀，在這皓月當(dāng)空的夜晚，人們不禁產(chǎn)生了許多的遐想，誰(shuí)來讀讀這一自然段？。：遐想。（課件出示：宇航員登月圖片）他們?cè)谠虑蛏峡吹搅耸裁?？。：你們知道最先踏上月球的人是誰(shuí)嗎？介紹。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。（課件）。六、拓展延伸。作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢？（課件），說一說：假如你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大，來到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化？你準(zhǔn)備去做些什么？（課件）七、小結(jié)：同學(xué)們說得真棒！既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達(dá)自己的愛國(guó)熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來能夠得以實(shí)現(xiàn)！月球之謎教案 篇5課前準(zhǔn)備。如果有條件，課前應(yīng)布置學(xué)生圍繞月球收集材料，可以是月球的圖片，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說，也可以是描寫月亮的詩(shī)句。識(shí)字指導(dǎo)。注意“懸”不要讀成“xi224。n”，“遐”不要讀成“ji?！?，“努”不要讀成“l(fā)ǔ”，“藻”不要讀成“zhǎo”。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫正確，寫端正，寫勻稱。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，可以讓學(xué)生先默讀課文，思考課后第二個(gè)習(xí)題中提出的問題，然后以討論交流的方式，使學(xué)生知道文中所寫的月球是個(gè)什么樣的世界，它有哪些沒有解開的謎。第一自然段是寫人們對(duì)月亮的遐想，其中“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”是個(gè)很重要的句子，教學(xué)時(shí)要充分利用這個(gè)句子及相關(guān)泡泡，引導(dǎo)學(xué)生展開更多的遐想，感受月亮的魅力。第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎的。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，理清這些不解之謎提出的思路。第七自然段只是一個(gè)意味深長(zhǎng)的省略號(hào)。另外，省略號(hào)也使文章結(jié)尾具有了開放性，提供了師生交流搜集的月球知識(shí)的園地。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中寫得好的詞句。課后提供了一些描寫月亮的詩(shī)句，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生熟讀詩(shī)句，想象詩(shī)句描寫的景象，做到熟讀成誦。最后還可以交流各自搜集到的描寫月亮的詩(shī)句。月亮是文學(xué)作品中常見的景象，描寫月亮的詩(shī)句很多，如：海上生明月，天涯共此時(shí)?！畎住蛾P(guān)山月》我歌月徘徊，我舞影零亂?！虾迫弧肚锵孪掠袘选芬匾暲首x指導(dǎo)。同是感嘆句，“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”這個(gè)句子因緊接皓月當(dāng)空的優(yōu)美的景色描寫，所以讀起來語(yǔ)氣可輕柔舒緩些。同是疑問語(yǔ)氣，第一段中的幾個(gè)疑問句因?yàn)閷懙氖清谙?，可以讀得稍顯輕柔，甚至可以讀出自言自語(yǔ)的意味。月球之謎教案 篇6［教學(xué)目的］會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。積累一些與月亮有關(guān)的39。［教學(xué)重點(diǎn)］了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。［教學(xué)過程］一、導(dǎo)入：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。二、學(xué)習(xí)生字：要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：注意懸不要讀成xi224。n；遐不要讀成jiǎ；努不要讀成lǔ；藻不要讀成zhǎo。三、學(xué)習(xí)課文：(一)第一自然段學(xué)生讀句子，想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象。(二)學(xué)習(xí)第2自然段，了解月球的荒涼請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2自然段，讀后想想：為什么說月球的景色十分奇異？讓學(xué)生感受月球是一片荒漠。(三)學(xué)習(xí)36自然段，了解三種難解之謎?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。(四)學(xué)習(xí)第7自然段，進(jìn)行資料交流。下面，就讓我們一起，來閱讀書后面描寫月亮的詩(shī)句。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。知識(shí)點(diǎn)梳理積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句、說明方法教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞1. 自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。3. 鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。四、理解詞語(yǔ)，書寫生字1. 讀課文過程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容：讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。（1）我們最感興趣的月球之謎是 ；（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？2. 各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑1. 課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）2. 你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。五、積累詞語(yǔ) 鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。教學(xué)重點(diǎn) 了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教具準(zhǔn)備 ，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有？把酒問青天。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。二、提出自讀要求，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。四、全班交流，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音?！百Y料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲?！?2世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村的重要任務(wù)是開采氮3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。e .從“阿波羅”8號(hào)開始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。，力爭(zhēng)通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問？第二課時(shí)一、指名朗讀課文讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力登上 任何 撒在 水藻 一旦一項(xiàng) 估計(jì) 年齡二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩(shī)詞歌賦、音樂繪畫。（教師板書課后詩(shī)句），再抄寫下來。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受月球的魅力和神秘。有關(guān)月球之謎的課外資料。教師出示圖片，讓學(xué)生說說有關(guān)的詩(shī)句──出示詩(shī)句后齊讀。讀了這么多的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（是啊，這些都是描寫月亮的詩(shī)句。揭示課題：課件出示月球圖片揭題──今天我們來學(xué)習(xí)課文月球之謎。指名讀詞語(yǔ)。理解皎潔?？戳诉@么多的傳說故事，再來看看這迷人的月亮，你有什么感受？對(duì)著神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？（聽音樂，邊聽邊感覺）請(qǐng)學(xué)生說說自己的想像。是啊，月亮太美了，人們多么向往有一天能到月亮上去，看看吳剛和嫦娥，和他們一起遨游月宮。人們多么想知道。（是啊，人們迫切地想知道這些謎底。在這一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了兩個(gè)人身上。自由讀第2自然段：宇航員踏上了月球，看到了一幅怎樣的景色呢？指名讀句子，出示圖片和文字。欣賞月球奇異的景色。──齊讀四、初讀三至八自然段宇航員們從月球采回來各種標(biāo)本讓科學(xué)家們做研究，科學(xué)家們做了許多研究，那么，千百年來，纏繞在人們心中的不解之謎解開了嗎？讓我們一起來自由地讀讀課文三至七自然段，邊讀邊想：科學(xué)家們通過研究，對(duì)月球產(chǎn)生了什么謎團(tuán)？學(xué)生自由讀，讀后交流。集體交流。是呀，當(dāng)我們?nèi)祟惖谝淮翁ど显虑?，非常希望能真正地了解月球，解開月球帶給我們的不解之謎。大家的資料都是不一樣的，想知道其他關(guān)于月球的知識(shí)嗎？該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生看書。知道月球是個(gè)什么樣的世界，課文寫了月球的哪些不解之謎。【板書】奇 異月球之謎 〈 〉 探 索費(fèi) 解【教學(xué)過程】一、課前活動(dòng)觀看月亮的圖片：教師描述浩月當(dāng)空的美境。(評(píng)價(jià)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生利用課后的提示和課后資料袋的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí))二、導(dǎo)入第二自然段學(xué)習(xí)，感受月球景色奇異教師描述：月球和我們?cè)诘厍蛏峡吹降模臀覀兿胂笾械囊粯訂?人們總想揭開它的神秘面紗。播放課件圖片：阿波羅號(hào)登月。學(xué)生用喜歡的方式讀課文第二自然段，想想：當(dāng)我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色?激發(fā)想象，交流：理解“荒漠、奇異”。⑵ 提問：什么樣的地方可以稱荒漠?(強(qiáng)調(diào)課文中荒漠指沒有水，沒有生命的月球。⑷ 提問：課文第二自然段用了哪個(gè)詞語(yǔ)，概括出了月球上景色的特點(diǎn)?(板書：奇異)⑸ 提問：月球上的景色，讓你覺得最奇、最異的是什么?學(xué)法提示：如果我們能向剛才那位孩子，抓住課文中重點(diǎn)詞，帶著我們要解決的問題，再仔細(xì)讀一讀第二自然段，相信一定會(huì)有新的收獲。⑹ 學(xué)生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書感受。月球上的一切，真是“十分奇異”!(指著板書引導(dǎo)學(xué)生說)你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來嗎?有感情的讀一讀，練一練吧。⑼ 教師引讀第二自然段，再次感受月球景色的奇異。學(xué)生自讀，勾畫。提問：這些“月球之謎”科學(xué)家解決了嗎，弄明白了嗎?是啊，這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果(引導(dǎo)學(xué)生說：多么令人“費(fèi)解”啊!)(板書：費(fèi)解)教師講述：在書上找到這個(gè)句子了嗎?捧起書，咱們一起來讀一讀。指導(dǎo)：讀好感嘆句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一句話獨(dú)立成段起強(qiáng)調(diào)作用。提問指導(dǎo)學(xué)法：這些實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤搅钊速M(fèi)