【正文】 語的意思。4．作業(yè)。第二課時（一）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文第2段，理解這一段的主要內(nèi)容。3．能正確流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。（1）聽寫詞語。2．學(xué)習(xí)第2段，仿寫一個總分語段。（2）投影，出示語段：果園里各種果樹果實(shí)累累。好一派迷人的秋色?。?）你從哪里感受到果園里果實(shí)累累？①用“一”劃出具體描寫果實(shí)累累的句子。（4）小結(jié)寫法：這是一個總分段式。（5）仿照第2段的寫法，描寫一段“夏天果園里果實(shí)累累的景象”。（相互交流、評議、拓展思路）③按總分段式寫一個語段。完成《作業(yè)本》第6（1）（2）題。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛首都北京的思想感情。（1）輕聲讀第3段，思考：離開果園，“我們”來到什么地方？舉目眺望，又看到了什么？（1）這一段作者是按什么順序來寫的？用“……”圈出方位詞。同學(xué)們可以選擇自己感興趣、所喜愛的一個方位認(rèn)真研讀，感受它的自然美。2．背誦第3段。（2）試背。（3）指名學(xué)生分自然段背——齊背。完成《作業(yè)本》第6（1）（2）、7題。（2）學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。（3）通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味感悟秋天的美麗，并能通過自己的朗讀表達(dá)出來。課型：低年級閱讀課二、教學(xué)流程板塊一：初讀課文（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們會唱《秋游》這首歌嗎？師：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。（板書：秋游）想一起去看看嗎？師配樂朗誦課文，生邊聽邊想象說說你仿佛看到了什么，有些什么感受？（二）指導(dǎo)看圖，感知全文。）同學(xué)們說得真好，讓我們一起來看看課文中的語言文字是怎樣描繪的。請大家拿好書，認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識的字看一看拼音，多讀幾遍。指名讀，跟讀。（注意正音，幫助學(xué)困生）讀書不僅要正確、流利、如果做到有感情就更好了，請大家再讀課文。（1）一共幾個自然段？請四個小朋友讀，思考：每個自然段分別告訴我們什么？（2）哪些小朋友有把握把課文讀得正確、流利？哪些小朋友雖然沒把握讀正確，但愿意試一試？哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利、還能有感情？學(xué)習(xí)第一自然段（1）指名讀。秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。比較“郊”和“交”：字形上比較：“郊”字左邊的“交”捺改成點(diǎn)；字義上比較：我們坐著公（ ）車去（ ）外游玩。板塊二：精讀感悟（一）檢查讀書情況，導(dǎo)入新課。（二）動情朗讀，感受景美。（自由讀全文）你認(rèn)為秋天美在哪里？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）交流a、第二自然段〈板書：天空美〉（1）（答：天空很美。過渡：秋天的天空很美，還有哪里也很美？b、講讀第三自然段。那稻子究竟黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎樣？能用自己的一句話來說一說嗎？自由說，小組交流，指名說。（齊讀）（三）學(xué)習(xí)第四自然段過渡：我們來到這美麗如畫的郊外，怎能不開心呢？咦，我仿佛聽到了來自草地上的歡笑聲，讓我們?nèi)タ纯窗桑?噢，原來這里真是熱鬧。大家游玩得怎么樣？書上有一個詞是什么？（板書：游玩：開心）你從哪兒看出同學(xué)們都很開心，自由讀文。如果你來到這么美的郊外，你會怎樣表達(dá)開心的心情呢？你會 說些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”來說一說嗎？真是太開心了，讓我們一起再來讀一讀本段。板塊三：寫字指導(dǎo)我們讀好了書，能寫好字嗎？小組自學(xué)生字：你覺得寫這些字的時候應(yīng)該注意些什么？你怎樣記住這個字的字形呢？看書上的田字格，了解每個字在田字格中的位置?！昂啊白肿筮叺摹笨凇白忠獙懙谜恍c獨(dú)體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，也要寫得左窄右寬。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（2）分別標(biāo)出“郊”字中“交”右下角的點(diǎn)；“望”字中“亡”的第三筆豎提；“逐”第七筆的點(diǎn)。利用雙休日，讓爸爸、媽媽帶我們?nèi)デ镉伟?！回來后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流?配樂播放幾組天高云淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。教師相機(jī)出示(金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清)。(一葉知秋、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)5．今天我們就要跟著書中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外游玩(板書：游)?！军c(diǎn)評】通過問題導(dǎo)入，了解學(xué)生已知，并將據(jù)此進(jìn)行教學(xué),這符合教學(xué)和認(rèn)知規(guī)律；注重前后知識的連貫，能適時復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)詞語；合理運(yùn)用現(xiàn)代媒體建構(gòu)知識，將詞語和畫面生動形象地“鏈接”起來；重視詞語積累，且為下面教學(xué)埋下伏筆。2．出示一類生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無邊)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生從字音、字形、詞意等方面進(jìn)行交流。課上，加強(qiáng)詞語學(xué)習(xí)方法的探討，注重“失誤”的糾正訓(xùn)練，提高讀寫的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。如果讓你們當(dāng)小作者，一定也會寫得很好。這是讀者閱讀文章的根本，也是現(xiàn)代閱讀教學(xué)返樸歸真的重要策略。1．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，探究“誰跟誰？到哪里？”(1)誰跟誰去哪里秋游?請同學(xué)們自由朗讀課文。(3)讀了第一句話后,你覺得用什么詞語可以形容秋天的天氣?(天朗氣清 、秋高氣爽、涼風(fēng)習(xí)習(xí))【點(diǎn)評】以問引讀，以讀答問，既幫助理解課文，又扎實(shí)有效地訓(xùn)練朗讀。2．學(xué)習(xí)課文二、三節(jié)，探究“看到什么？”(1)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在我們就一起跟著課文中的小朋友出發(fā)了。《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:11 我們成功了《月亮灣》情景教學(xué)案例《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)《孔繁森》說課稿(第二課時)《母親的恩情》教學(xué)反思蘇教版二年級語文第四冊識字5第一課時愛迪生救媽媽第二課時教學(xué)案例及反思我為你驕傲第二教時課堂實(shí)錄查看更多小學(xué)二年級語文教案說說除了天空可以用“一望無邊”來形容，還有什么也可以用“一望無邊”來描繪。天上的云朵像白兔，像綿羊，還有的像什么呢？出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，有時像_____________，有時像____________……(5)農(nóng)田里又是一番怎樣的景象，出示課文第四小節(jié)，并播放稻子、高粱、棉花圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。我們還可以用什么詞語來形容它們呢？出示：稻子(黃澄澄、金黃金黃)高粱(火紅、火紅火紅)棉花(潔白、雪白雪白)農(nóng)田有黃色，有紅色，有白色，多姿多彩，請把這么美的景色讀出來。四、總結(jié)全文(1)結(jié)合板書總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了同學(xué)們跟老師去郊外游玩，看到了郊外的天空和農(nóng)田的美麗景色，同學(xué)們玩得怎樣呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！军c(diǎn)評】以總結(jié)引導(dǎo)讀，用讀代替總結(jié)。2．指導(dǎo)書寫。3．學(xué)生仿寫，再次評價(jià)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫，作為生字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)不能忽視，讓他們嘗試練習(xí)后指導(dǎo)，更有針對性和實(shí)效性。5．此時如果你也在其中，你很想干些什么呢？6．出示：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心呀！7．拓展練習(xí)：課間活動，同學(xué)們有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高興極了!大掃除開始了，同學(xué)們有的_________，有的________，有的____________，大家打掃得可認(rèn)真啦!三、總結(jié)全文四、學(xué)習(xí)生字【點(diǎn)評】注重句子訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿說中提高對句子的理解能力；同時引導(dǎo)他們學(xué)會寫句和寫段。一、在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自主能力。二、在檢查中培養(yǎng)自主能力。這是最佳的“生本學(xué)法指導(dǎo)”。教學(xué)過程中能夠注重讓學(xué)生自主設(shè)問，通過扣題設(shè)問，以讀促問，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會問。詞語教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀詞，自主解詞，自主用詞，尤其通過“連詞”運(yùn)用,不僅培養(yǎng)他們詞語運(yùn)用能力，而且促進(jìn)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)詞語。無論是課前朗讀，還是課中朗讀，都注重讓學(xué)生自主朗讀，培養(yǎng)他們閱讀感悟能力。寫字教學(xué)實(shí)行先寫后教，讓學(xué)生先自己嘗試，然后教師有針對性指導(dǎo)，這一策略促進(jìn)他們自己加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。教學(xué)中多次讓學(xué)生仿寫，且進(jìn)行仿寫教學(xué)時，完全讓學(xué)生自主練習(xí)，自我糾正，自我提高。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：通過“設(shè)計(jì)秋游方案”的活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)方案、交流等活動中，學(xué)會合理地評價(jià)活動過程和設(shè)計(jì)方案等，發(fā)展自我反思能力。小朋友他們準(zhǔn)備去故宮和北海公園參觀，他們不知道該如何去，做什么準(zhǔn)備，想請同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)一套秋游方案。說一說，你們是怎樣設(shè)計(jì)分工？（學(xué)生根據(jù)問題，小組合作交流，想策略）。分小組收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù)，并與同伴進(jìn)行交流。各小組將數(shù)據(jù)收集整理，并設(shè)計(jì)出合理的秋游方案。三、應(yīng)用知識，拓展創(chuàng)新全班交流設(shè)計(jì)方案，什么樣的方案最合理？花費(fèi)少，時間安排合理等。完成教材第96頁的“自我評價(jià)表”四、總結(jié)新知，提煉升華。【目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；理解生詞；會用“有的……有的……有的……”的句式說一段流暢的話。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。氣氛中接受新知識。這時，我提出問題：“小朋友們通過看錄像，發(fā)現(xiàn)了什么？”藍(lán)藍(lán)的天空、金黃的稻谷和火紅的楓葉，這些都使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)到了。二、誘導(dǎo)建構(gòu)，形成體系在教學(xué)過程中，我采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生把文章的內(nèi)容和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識體系。在導(dǎo)讀第二小節(jié)，講解白云的變化時，我利用Flash制作了一段白云變化效果，引導(dǎo)學(xué)生具體感受秋天天空的美（美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”；美在“一望無際”；美在幾朵白云“有時像一群白兔，有時像幾只綿羊”的形態(tài)變幻）。同時，多媒體出示“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)進(jìn)行發(fā)散性思維練習(xí)。多媒體展示稻谷、高粱和棉花的圖片，讓學(xué)生通過看圖，練習(xí)說“農(nóng)田里，稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？”。，扣住“開心”一詞，通過多媒體展示課文中小伙伴秋游時開心的場面，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想像，表現(xiàn)這種“開心”的心情。三、拓展思維，升華情感在教學(xué)結(jié)束前，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美，我用多媒體展示上課開始時的錄像，并安排學(xué)生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛圍中結(jié)束了教學(xué)。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字。感受秋天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音光盤、幻燈片教學(xué)過程：一、誦讀古詩文。師：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的日子里，老師帶小朋友一起到郊外游玩，好嗎?師：在去之前，老師要送一份禮物給大家，來看一看。師：小朋友讀的真棒，下面我們一起去郊游吧!板書：秋游(帶讀兩遍)三、精讀感悟。師：啊!到啦!請小朋友停下腳步，仔細(xì)欣賞秋天的美景吧!抬頭看看，你看到了什么?(幻燈片出示)秋天的天空師：秋天的`天空和白云和別的季節(jié)有什么不一樣嗎?課文怎么寫的?打開課文讀一讀第二自然節(jié)。精讀第三自然節(jié)。果園里，( )，( )，( )。師：秋天的色彩真美!去郊外游玩，同學(xué)們最喜歡做的事情是什么?快來讀讀第四自然節(jié)。師：小朋友讀的真棒!那你能用“有的...有的...有的...”說一句話嗎?四、總結(jié)全文。師：小朋友表現(xiàn)真棒!我要再送給大家一個禮物。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)8一． 確定主題：風(fēng)清云淡，秋高氣爽。請用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄下秋游的見聞和感受吧！10月20日，同學(xué)們?nèi)チ四咎m草原秋游，大家覺得玩得怎樣？接下來我給大家介紹一下木蘭草原的由來。相傳，木蘭小時侯經(jīng)常騎上她那匹心愛的白馬飛奔來到草原練兵習(xí)武，人們常?？吹侥咎m馳騁草原的英武雄姿。凱旋歸來時，一群景仰木蘭將軍的將士，追隨她一同來到木蘭將軍的故鄉(xiāng)——黃陂。經(jīng)過反復(fù)斟酌，木蘭將軍決定把少年時騎馬練箭的草原之地劃拔給這些將士。從此，他們就在這里建立起自己新的家園?，F(xiàn)在大家遠(yuǎn)離了城區(qū)，遠(yuǎn)離了鬧市，親臨這片綠色的凈土，是不是也像當(dāng)年那些將士們一樣深深愛上了這里，流連忘返了呢？這樣這次作文我們就寫游木蘭草原。？最難忘的“鏡頭”是什么？浮雕門樓，游樂場，蒙古包表演廳，清澈的白鷺湖，碧綠的王子草場，300米的滑草，敖包相會。最難忘的“鏡頭”是什么？就是要求我們寫景要有選擇。盡管每一種景物都能給我們留下深刻的印象，但是我們不能那樣做。哪些內(nèi)容是該寫的重點(diǎn)呢？這就要看游覽的對象來定了。我們游覽的是木蘭草原，描寫的重點(diǎn)是什么呢？你準(zhǔn)備選寫哪幾處呢？三、注意描寫的順序。游覽的順序就是文章的順序。站在一個固定的位置上，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中間后四周，先四周后中間地觀察，按照觀察的順序布局全篇文章。我們參觀游覽一個地方，在大范圍內(nèi)又有各種不同類別的景物。（二）、抓住景物的特點(diǎn)描寫？，從不同角度描寫秋游的所見、所聞、所感。草原是廣闊美麗的。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草。草叢中開滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花、粉紅色的牽?；?、寶藍(lán)色的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。世界。成群的牛羊安閑地嚼著青草。一碧千里的草原上還散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐撵o態(tài)到動態(tài)。第四步：（文為心聲）風(fēng)清云淡，秋高氣爽。寫走，秋游去，是為了表達(dá)我們對秋天的熱愛，對大自然地喜愛，表達(dá)我們對生活的熱愛。人們常說“觸景生情”，我們游覽一個地方總不可能無動于衷吧？所以，作為游記，應(yīng)該追求情景交融的最佳效果。直接抒情也好，間接抒情也罷，情必須是依景而生，必須是發(fā)自內(nèi)心的真情。我們剛學(xué)了13課，游三峽，作者是怎樣抒發(fā)情感的呢？想著就要看到日思夜想的三峽了，我是多么興奮哪！ 想著就要看到日思夜想的（ ）了，我是多么（ ）哪！ 這是一幅多美的山水畫呀！ 這是一幅多美的（ ）呀！這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽（ ）真是一次美的享受呀！這節(jié)課我們學(xué)會了寫游記的方法： 一、寫景要有選擇。三、注意描寫的順序。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)9設(shè)計(jì)意圖本課的設(shè)計(jì)在生生互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互