【正文】 行花紋裝飾的基本方法，在老師引導(dǎo)語(yǔ)中多以豐富、形象的語(yǔ)言，使能力強(qiáng)幼兒更能大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象。孩子們共同 學(xué)習(xí)，在技巧練習(xí)中創(chuàng)作，真正做到“讓孩子彼此用自己的圖畫(huà)語(yǔ)言來(lái)講話。各種線條是線描畫(huà)中最基本的語(yǔ)言。如果波狀線像波浪一樣，線條就像蝸牛，點(diǎn)就像雨滴。樹(shù)木線描練習(xí)。如何讓幼兒理解不同線條的對(duì)比關(guān)系呢？我認(rèn)為孩子們可以通過(guò)畫(huà)樹(shù)來(lái)體驗(yàn)對(duì)比美。結(jié)果大多數(shù)孩子用厚厚的記號(hào)筆畫(huà)一棵大樹(shù)的樹(shù)干。他們問(wèn)原因，說(shuō)：“樹(shù)干強(qiáng)壯有力，樹(shù)枝秀麗，葉子小而多。如李雨桐畫(huà)的《美麗的樹(shù)葉》，葉子裝飾成兩部分，左邊是彎曲的細(xì)線，右邊是直粗的線，形成了鮮明的對(duì)比。這樣創(chuàng)作出來(lái)的作品才是真正屬于他們自己的成長(zhǎng)見(jiàn)證。兒童與生活的接觸是兒童藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。五、注重評(píng)價(jià)交流，激發(fā)繪畫(huà)激情。作為完整的學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的組成部分，對(duì)線描教學(xué)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)、目標(biāo)達(dá)成都是極為必要的。” 幼兒的成長(zhǎng)具有階段性和獨(dú)特性，他們對(duì)事物感受能力是不盡相同的，他們的創(chuàng)造性自然也具有明顯的個(gè)性特征。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)作品中的“笨拙味道”、“怪味”和“童趣”來(lái)增強(qiáng)他們的興趣。由于每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們的作品是充滿個(gè)性的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)、觀摩的部分，所以更有必要進(jìn)行幼兒間的作品評(píng)價(jià)。注意方法，積極鼓勵(lì)幼兒。我在評(píng)價(jià)過(guò)程中非常注重方法，積極肯定幼兒的每個(gè)創(chuàng)造力，幫助他們樹(shù)立自信心。東東的眼里充滿了喜悅。隨著兒童對(duì)線描興趣的增長(zhǎng)和繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的積累，兒童對(duì)繪畫(huà)的熱情增加，對(duì)自己的繪畫(huà)充滿信心，樂(lè)于繪畫(huà)。現(xiàn)在我班的孩子們思維靈活，想象力大膽，能充分利用線描畫(huà)出他們最喜歡的主題，整個(gè)畫(huà)面充滿了童年的樂(lè)趣。比如繪畫(huà)和欣賞活動(dòng)，使一些內(nèi)向、平時(shí)少說(shuō)話的孩子也能積極地與同學(xué)和老師交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，變得更加開(kāi)朗活潑?，F(xiàn)在他的繪畫(huà)能力已經(jīng)達(dá)到班級(jí)中上水平，而且愛(ài)與同伴交往。通過(guò)這段時(shí)間的研究，我在理論上和實(shí)踐上都有了更新的認(rèn)識(shí)與提高。在孩子的好奇心和想象力中，有價(jià)值的創(chuàng)新意識(shí)和精神正在萌芽。在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量減少干擾，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程，關(guān)注兒童的情感體驗(yàn)，教師應(yīng)多了解兒童，善于觀察和分析兒童，適時(shí)地以適當(dāng)?shù)姆绞浇淌趦和寄芎图寄?，讓他們?cè)谛闹凶鳟?huà)，促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展。線描它主要是運(yùn)用一些點(diǎn)、線、黑白空間的結(jié)合運(yùn)用，不同大小，形狀的點(diǎn)，不同的排列方式，形成不同的疏密變化，造成不同的畫(huà)面效果。只有讓孩子親身經(jīng)歷，在體驗(yàn)中感受到美術(shù)活動(dòng)給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，才能讓孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣?！娟P(guān)鍵詞】 幼兒線描畫(huà) 興趣觀察力 表現(xiàn)力 創(chuàng)造力線描畫(huà)顧名思義，是素描的一種，線描畫(huà)是指單純用線條畫(huà)成的畫(huà)，用單線單色去描繪物體進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的一種兒童美術(shù)繪畫(huà)方式。德國(guó)藝術(shù)家保羅在今天的幼兒繪畫(huà)領(lǐng)域中，線描也越來(lái)越多地成為眾多孩子及教師繪畫(huà)教學(xué)的熱點(diǎn)，教師也必須掌握幼兒繪畫(huà)的心理和生理特點(diǎn)，《綱要》中指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒地想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特地審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”。一、在學(xué)習(xí)線描畫(huà)中激發(fā)幼兒興趣初學(xué)線描畫(huà)時(shí)，畫(huà)面是以線條的刻畫(huà)為主，基本沒(méi)有色塊的出現(xiàn)；使用的工具和材料比較簡(jiǎn)單、方便，往往以不能涂改的記號(hào)筆和光滑結(jié)實(shí)的銅版紙為主。如果教師不注意采取一些教學(xué)策略，幼兒比較容易產(chǎn)生厭倦感，失去興趣。正如愛(ài)因斯坦所言：“興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣越濃厚，繪畫(huà)的積極性就越高。正可謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，幼兒對(duì)美術(shù)的興趣決定了幼兒是否愿意以及能否成功參與美術(shù)活動(dòng)。所以我們一直在多渠道、多形式地嘗試、探索：如何才能有效可行地激發(fā)幼兒線描畫(huà)的興趣，保持對(duì)線描畫(huà)活動(dòng)穩(wěn)定的、興趣的內(nèi)部動(dòng)力。幼兒有了興趣，才有作畫(huà)的愿望，才能更迅速地提高繪畫(huà)技能。在活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣，用心去呵護(hù)、發(fā)展幼兒的興趣。而在我們的日常生活中，我們的孩子接觸到的是五彩的世界，到處都是彩色的，因此，在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，小朋友們很喜歡把畫(huà)好的物體添加顏色。我還請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講講你喜歡哪幅線描畫(huà)？為什么？孩子們的觀察能力也很強(qiáng)，說(shuō)了許多線描畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)如：簡(jiǎn)單、大方、干凈，不用涂顏色??通過(guò)大量的線描畫(huà)作品，幼兒感受到了線描畫(huà)與眾不同的美感，更感到線描畫(huà)是如此有趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)線描畫(huà)，可以讓幼兒體會(huì)到：沒(méi)有其他顏色，黑白也可以這么美，從而讓幼兒感知不同的繪畫(huà)方式，同時(shí)在感知的過(guò)程中激發(fā)幼兒對(duì)線描畫(huà)的興趣。創(chuàng)造能力是人類(lèi)與生俱有的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確告訴幼兒：只要是他們筆下畫(huà)出來(lái)任何線條都是漂亮的，而且畫(huà)的越多就越值得鼓勵(lì)。例如：和孩子們一起邊說(shuō)邊畫(huà)：一點(diǎn)一點(diǎn)的線（雨點(diǎn)線）；一起一伏的線（波浪線）；旋轉(zhuǎn)的線（彈簧線）；交叉的線（樹(shù)叉叉）；有的歪曲的線（閃電線）；??由于所提的問(wèn)題是最簡(jiǎn)單、最開(kāi)放式的提問(wèn)，孩子們回答時(shí)爭(zhēng)先恐后，答案各不相同，畫(huà)得不亦樂(lè)乎。又如在花草樹(shù)木輪廓內(nèi)添畫(huà)與植物相關(guān)的紋路組成有疏密變化的形象等。無(wú)論它是哪一種線條，孩子們都可以按照自己的想法隨意擺放、可以用兩種或三種甚至更多種線條手拉手組合表現(xiàn)各種不同的圖形，再讓他們不拘泥生活中的圖形，根據(jù)自己的想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種不同的“屬于自己”的復(fù)雜圖形。當(dāng)他們畫(huà)喜愛(ài)的事物時(shí)，畫(huà)面上更豐富，作品的效果更能打動(dòng)人。有了觀察就有了各種形象的感知，才有可能去思考和想象。世間一切物體都有具體的形狀，用線塑造形體之前，必須讓兒童觀察和描述所要表現(xiàn)的物體，觀察的越細(xì)致，描述就越清楚，塑造就越容易和準(zhǔn)確。這種表現(xiàn)，并不是每個(gè)孩子都能輕而易舉地做到，而是要通過(guò)不斷觀察和進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。如畫(huà)花瓶前，我讓孩子回家觀察各種各樣的花瓶。又如畫(huà)鹿，有些孩子們沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)它，但是通過(guò)收集圖片、觀看錄象等，他們對(duì)鹿的種類(lèi)、形狀、特征都非常了解。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧，在他的手指尖上。繪畫(huà)是一種創(chuàng)作活動(dòng)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。幼兒的繪畫(huà)造型具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性。有一次，豪豪從家里帶來(lái)一只小蝸牛，引起孩子們極大的興趣，我便與孩子一起觀察蝸牛貝殼上的花紋，讓幼兒在飯后拿出筆來(lái)畫(huà)，并啟發(fā)幼兒用各種線裝飾小蝸牛的背殼，結(jié)果孩子們的想象力充分發(fā)揮出來(lái)了?！蔽艺f(shuō)：“你自己想想辦法。”還有，我看了陽(yáng)陽(yáng)小朋友的畫(huà)，情不自禁地問(wèn)：“你畫(huà)的是什么呀，房子邊上難道是這樣的？”他說(shuō)?！甭?tīng)后忽然醒悟到，他畫(huà)的房子是花朵形的，日常生活中我們看到房子的外墻是多種顏色的，有的是油漆涂的，有的是有顏色的瓷磚，而陽(yáng)陽(yáng)根據(jù)以往所學(xué)線描畫(huà)的基礎(chǔ)上用自創(chuàng)（花瓣形）的線條裝飾外墻，并給線條取名。他們想把所見(jiàn)所聞、所思所想通過(guò)運(yùn)用線條表現(xiàn)在畫(huà)面上。三、在參與評(píng)價(jià)中，體驗(yàn)快樂(lè)激發(fā)興趣成果展評(píng)是幼兒提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是培養(yǎng)他們審美能力的過(guò)程，當(dāng)然更是他們體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣的過(guò)程?！苯?jīng)常獲得成功，可以使學(xué)幼兒振奮精神，情感愉快，在心理上得到滿足，思維活躍，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。因?yàn)橹挥嘘P(guān)注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫(huà)內(nèi)容和方法。實(shí)踐證明，讓“孩子早一點(diǎn)兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，審視別人，就能早些體會(huì)到藝術(shù)所帶來(lái)的自我滿足感”，從而提高幼兒感覺(jué)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。而且，評(píng)價(jià)本身就是完整的學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的組成部分，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)能使孩子根據(jù)自己的實(shí)踐情況，將美術(shù)活動(dòng)完成得更好，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力，真正促進(jìn)其在原有水平上的發(fā)展?！薄安豢煞裾J(rèn)，當(dāng)你對(duì)孩子的體驗(yàn)，表現(xiàn)投以贊許的目光或肯定的話語(yǔ)時(shí)，他是多么興奮，在他的內(nèi)心世界里他是多么成功，多么自豪。不過(guò)，對(duì)孩子的體驗(yàn)，教師不能盲目贊許或大肆鞭策，而是應(yīng)有一個(gè)“度”，我們要“以發(fā)展的眼光看待孩子，既要了解孩子現(xiàn)有水平，更要關(guān)注發(fā)展的速度，特點(diǎn)，傾向”，讓每一個(gè)孩子都快樂(lè)，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1．《幼兒藝術(shù)教育》 許鴻 陳容輝2．《兒童線描畫(huà)教程》 才志舜 3．《從涂鴉看幼兒的心智成長(zhǎng)》 吳鑫著第三篇：幼兒線描畫(huà)教學(xué)初探幼兒線描畫(huà)教學(xué)初探線描是最簡(jiǎn)便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫(huà)手段，是人類(lèi)最古老最原始的繪畫(huà)方式，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺(jué)語(yǔ)言。線條又是最高級(jí)的造型語(yǔ)匯，德國(guó)藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。它不僅可以塑造形象，傳達(dá)感情，而且還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象力。許多美術(shù)工作者都在探索培養(yǎng)孩子們以線作畫(huà)的途徑。一、幼兒線描畫(huà)的選材幼兒美術(shù)教育的首要任務(wù)是讓幼兒形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一、審美視野狹窄、遠(yuǎn)離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?！眱和瘣?ài)好美術(shù)，不僅因?yàn)樽髌肪哂谐晒Φ膬r(jià)值，而且還因?yàn)樗麄兡軓墓ぞ吆筒牧系氖褂眠^(guò)程中，獲得審美的愉悅，如果提供的工具材料是單一的、固定的、久而久之，會(huì)使他們感到厭倦、乏味，從而降低了幼兒的積極性。（一）幼兒主題活動(dòng)的熱點(diǎn)主題活動(dòng)是幼兒教育中必不可少的單元，在主題活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，生成自己感興趣的內(nèi)容，與教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容整合，從而形成活動(dòng)。（二）幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片或故事動(dòng)畫(huà)片或故事是幼兒較感興趣的內(nèi)容，他們往往能清楚地記住其中的人物形象等，從而在日常生活中與同伴探討這些人物。如，以幼兒喜愛(ài)的“藍(lán)貓”為主人公，請(qǐng)幼兒按意愿選擇或想象藍(lán)貓的故事情節(jié)，大膽進(jìn)行故事畫(huà)的創(chuàng)作。（三）幼兒身邊的人、事、物幼兒身邊的人、事、物是幼兒最經(jīng)常接觸的，也是最具有感性認(rèn)識(shí)的。如，在三八婦女節(jié)當(dāng)天，我們請(qǐng)孩子的媽媽來(lái)園參加活動(dòng)。孩子有自己的想法、自己的理解、自己對(duì)媽媽獨(dú)特的愛(ài)。二、幼兒線描畫(huà)的教學(xué)兒童自覺(jué)繪畫(huà)現(xiàn)象表明：抒情達(dá)意式地表