【正文】 作為教師，要踐行素質(zhì)教育和新課改背景下的教育觀，以幼兒為中心，尊重兒童的想法，鼓勵幼兒自主活動、自主發(fā)展、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。三、寫作題【育萃專家解析】略。A．0～3歲嬰幼兒 B． 2～5歲幼兒C．3～6歲兒童 D． 4～7歲學(xué)齡前兒童以下屬于《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的四大權(quán)利。以下說法正確的是A．不同于義務(wù)教育幼兒是在每年春季招生B．幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁任何形式的考試或測查 C．幼兒入園前無須經(jīng)過任何檢查D．幼兒入園需進(jìn)行符合本幼兒園情況的特殊藝試，以便分班《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制為A．園長負(fù)責(zé)制 B．園長責(zé)任制 C．園長職級制 D．園長級別制小明的爸爸因小明在幼兒園中與其他小朋友打架，將小明毒打一頓，致使小明住院治療一個星期。A．教育行政部門 B．兒童收養(yǎng)所 C．縣級以上人民政府及其民政部門 D．無人下列學(xué)生傷害事故中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的一項是 A．某地地震給學(xué)校造成的傷亡 B．學(xué)生自己在上學(xué)途中發(fā)生車禍C．暑假期間學(xué)生翻墻進(jìn)入校園致腿摔傷D．學(xué)生有特定疾病，學(xué)校知道，但沒有給予特別注意，而使學(xué)生在活動中受傷趙老師是幼兒園里出了名的“厲害”老師，不但班里的學(xué)生害怕她，就是學(xué)生家長也害怕她，每次有學(xué)生不聽話、搗亂，不僅學(xué)生挨批，學(xué)生家長也會被她劈頭蓋臉地“批評”一頓，所以家長們都怕她家訪或開家長會。A．距離 B．時間 C．體積 D．光學(xué)1“自古華山一條路”中的華山在我國的哪個省份？ A．陜西 B．河南 C．山東 D．山西1關(guān)于在word中設(shè)置字體格式的操作，下列說法中不正確的是 A．在“字體”對話框中共有“字體”“字符間距”和“藝術(shù)字”三個選項卡 B．為文字設(shè)置著重號，可以在“字體”對話框中進(jìn)行 C． Word默認(rèn)的字體顏色是黑色 D．在“字體”對話框中的“字形”復(fù)選框中有“常規(guī)”“加粗”“傾斜”“加粗傾斜”等Excel中為表格添加邊框的正確的操作是 A．單擊“格式”菜單中的“單元格” B．單擊“格式”菜單中的“邊框和底紋” C．單擊“插入”菜單中“邊框” D．單擊“插入”菜單中“單元格”2Excel中，在單元格中輸入文字時，缺省的對齊方式是 A．左對齊 B．右對齊 C．居中對齊 D．兩端對齊2PowerPoint中，幻燈片的視圖方式有種。小朋友徐某平時還遵守紀(jì)律，但腦子反應(yīng)比較慢。齊老師當(dāng)場就是一頓諷刺：“哼，像你這樣的小笨蛋，還想長大當(dāng)醫(yī)生，兒歌都背不下來，將來撿破爛都撿不到值錢的!”惹得全班哄堂大笑，而徐某卻抬不起頭來。她非常傷心，一個人坐在角落里哭泣，老師也不去安慰她，回到家又哭又鬧，死活也不肯再上幼兒園了??問題：根據(jù)職業(yè)理念的相關(guān)知識，分析上述材料中教師的行為。我立刻接過話題說：“瑞瑞畫的是筆寶寶開舞會呢！和別的小朋友不一樣！”孩子的眼中閃過一絲亮光，趕緊點頭。還有一次，胖胖在一張畫有兩條平行線的紙上亂涂亂畫，我實在看不出畫的是什么，他居然說：“我畫的是一幅畫！”簡直太神奇了，他把兩條平行線兩頭連成一個長方形，然后在中間畫線條顏色，那分明就是“印象派大師”在作畫?。∥殷@喜地對他說：“你想得太好了，老師幫你把畫掛起來。新年到來前，我?guī)Ш⒆觽冏鍪フQ樹，雙胞胎兄弟大寶、二寶都做了自己心中的圣誕樹，他們的媽媽來接時，二寶告訴媽媽：“大寶的樹不好看，都歪了！”大寶本來是笑臉，聽到這句話，一下就晴轉(zhuǎn)陰了，一時不知如何辯解。三、寫作題【題目】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。一天，師曠正為晉平公演奏，忽然聽到晉平公嘆氣說：“有很多東西我還不知道，可我現(xiàn)在已70多歲，再想學(xué)也太遲了吧！”師曠笑著答道：“那您就趕緊點蠟燭啊。燭光雖然微弱，比不上陽光，但總比摸黑強(qiáng)吧。根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實際寫一篇作文。題目自擬，立意自定，文體不限，寫一篇不少于800字的文章。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》指出，積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育，重視0～3歲嬰幼兒教育。生存權(quán)利、保護(hù)權(quán)利、發(fā)展權(quán)利、參與權(quán)利是《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的四大權(quán)利。《兒童權(quán)利公約》于 1989年11月20日獲得聯(lián)合國大會通過，是第一部有關(guān)保障兒童權(quán)利且具有法律約束力的國際性約定?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼。園長在舉辦者和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)本規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全園工作?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第十條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿。故A、B、C三項學(xué)校均不用承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，D項學(xué)校知道學(xué)生有某項疾病，但沒有給予關(guān)注，而使學(xué)生受傷，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。教師的工作需要家長的支持，教師要得到家長的切實而有效的支持，就必須尊重家長，得到家長的理解。1【育萃專家解析】C。2013年上半年統(tǒng)考。選項A是一戰(zhàn)的導(dǎo)火索薩拉熱窩事件，選項B和D是第一次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的新式武器坦克和飛機(jī)，選項C是二戰(zhàn)時期的目本偷襲珍珠港。2015年上半年統(tǒng)考。渾天儀是渾儀和渾象的總稱。渾天儀發(fā)明者是是閬（l224。ng），后又被我國東漢天文學(xué)家張衡所改進(jìn)。張衡是漢朝人，可排除。2013年下半年統(tǒng)考。光年是天文學(xué)中常用的計量天體間距離的單位，光在空間中沿直線傳播一年的距離叫光年。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】A。2【育萃專家解析】A。2【育萃專家解析】D。2【育萃專家解析】C。能同時觀看多張幻燈片設(shè)計效果的“視圖”是幻燈片瀏覽視圖。每張幻燈片可以使用不同的版式，A錯誤；一個窗口可以同時打開多個演示文稿，編輯時可以相互切換，C錯誤；“新建”菜單可以新建一個演示文稿，不可以添加新幻燈片，D錯誤；模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的外觀。2【育萃專家解析】A。2【育萃專家解析】D。A項情緒并不只有喜怒哀樂四種，是包含關(guān)系；同理，B、C兩項也是包含關(guān)系。手表和懷表都屬于表，功能類似；鋼筆和毛筆都屬于筆，功能類似。2015年上半年統(tǒng)考青島和珠海是城市名稱，并列關(guān)系；B項，大象和老鼠都是動物，并列關(guān)系，與該題關(guān)系一致。首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，公平公正對待每一位學(xué)生。其次，“育人為本”兒童觀強(qiáng)調(diào)兒童是發(fā)展的人，兒童身心發(fā)展具有快速性、幼稚性和全面性，還有很大的發(fā)展?jié)摿?。最后，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者、引導(dǎo)者，要尊重和贊賞幼兒。因此，作為教師，要踐行新課改的職業(yè)理念，公平公正對待每一位幼兒，不偏不倚，尊重和贊賞每一位幼兒，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。（1）教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。（2）該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了育人為本的兒童觀。該教師在繪畫教學(xué)中，沒有要求幼兒必須畫出符合預(yù)期的畫，而是給幼兒留有充分自我展現(xiàn)的余地，是尊重幼兒的表現(xiàn)，同時，該教師能夠公平對待每一個幼兒。教師應(yīng)該相信每一個幼兒都能進(jìn)步，并促進(jìn)每一個幼兒在其原有基礎(chǔ)上獲得最大的提高。（3）該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。在教學(xué)活動中，該教師能夠以幼兒為主體，讓幼兒能夠通過自己的繪畫作品，體會到成功的自信和喜悅，充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者的作用。從少年、壯年到老年，每個階段雖然學(xué)習(xí)的效果不同，但學(xué)習(xí)終是不能放棄的事業(yè)。作為一名合格的教師，終身學(xué)習(xí)無疑是教師自身素質(zhì)提高的必要保證，更是能勝任教學(xué)任務(wù)的前提條件。因此很容易停止長進(jìn)，甚而至于未老先衰?！爆F(xiàn)在提倡教師應(yīng)“終身學(xué)習(xí)”，要經(jīng)常性的“充電”，不斷提升自己的素質(zhì)。他從小愛動腦筋，初中畢業(yè)后，曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀，但因家境不好拿不出學(xué)費而中途退學(xué)，在父親的雜貨店里當(dāng)?shù)陠T，故一生只有初中畢業(yè)文憑。從1931年起，華羅庚在清華大學(xué)邊工作邊學(xué)習(xí)，用一年半時間學(xué)完了數(shù)學(xué)系全部課程。華羅庚的勤奮好學(xué)感動了美國著名數(shù)學(xué)家維納，推薦他去劍橋?qū)W習(xí)深造，后來成為世界著名的數(shù)學(xué)家。古人說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老。自人類誕生之日起，學(xué)習(xí)就成為整個人類及每一個個體的一項基本活動，之所以提出“終身學(xué)習(xí)”的觀點，是因為人類幾千年積累下來的知識文化，短短幾十年是學(xué)不完的?！焙螞r現(xiàn)代社會的知識壽命大為縮短，個人用十幾年所學(xué)習(xí)的知識，會很快過時?！吧醒?，知無涯。在這個競爭的社會中，我們不僅要學(xué)習(xí)實踐知識，還要不斷充實理論知識。如果你不努力去學(xué)習(xí)，就會被社會淘汰，特別是作為一名教師。教師要學(xué)為人先，與時俱進(jìn)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，做適應(yīng)時代要求的學(xué)習(xí)型教師。2．掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。重點提示一、素質(zhì)教育1999年，國家召開的第三次全國教育工作會議出臺了中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(下文簡稱《決定》)。1．素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵《決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就?有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律?的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育的基點是通過學(xué)科教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)。3．素質(zhì)教育的目標(biāo)《決定》指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一?！薄皩嵤┧刭|(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育等各級各類教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面?！备鶕?jù)《決定》的精神，素質(zhì)教育的內(nèi)容主要包括以下五個方面：(1)政治思想素質(zhì)教育①政治素質(zhì)教育，指以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行民族、階級、政黨、國家、政權(quán)、社會制度和國際關(guān)系的立場、情感和態(tài)度的教育。②思想素質(zhì)教育，指通過辯證唯物主義、歷史唯物主義教育，集體主義、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，中國近現(xiàn)代史、中國國情、國內(nèi)外形勢教育等，使學(xué)生形成正確的觀察、分析與解決問題的能力，形成正確的世界觀和思想方法，確立正確的思想信仰、理想動機(jī)、信念追求、民族精神等。④民主法制素質(zhì)教育，主要是使學(xué)生了解中國的民主法制理論與內(nèi)容，知法懂法，依法行事，樹立較強(qiáng)的民主法制觀念和意識。(3)審美素質(zhì)教育審美素質(zhì)教育主要是使學(xué)生具有正確的審美觀點，形成感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，能夠在工作、生活中分辨真善美與假惡丑，善于以美的品位去完成工作，以美的心靈去面對社會和人生，以美的思想去創(chuàng)造生產(chǎn)和生活。(5)心理素質(zhì)教育心理素質(zhì)教育主要指良好個性品質(zhì)的發(fā)展，包括頑強(qiáng)的意志力，積極的情感，健康的興趣、愛好、需要、友誼、交往、成就感、榮譽(yù)感以及面對困難、失敗的承受能力等各種正常心態(tài)的發(fā)展培育和心理失衡、心理矛盾、心理疾病的自我調(diào)整與自我矯治。二、實施素質(zhì)教育的途徑全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促使學(xué)生素質(zhì)全面提高和發(fā)展，最終主要落實到學(xué)科課堂教學(xué)之中。1．把教學(xué)目的的實現(xiàn)，落實到每一堂課，乃至教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)；2．構(gòu)建緊密的生活、生產(chǎn)實際和社會發(fā)展相聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容體系；3．全方位調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)；4．最大限度地發(fā)揮教師的作用；5．建立多層次、多樣化的教學(xué)模式。教育現(xiàn)象有三個內(nèi)涵：1．教育現(xiàn)象是一種客觀存在，它是古今中外已經(jīng)存在或正存在于現(xiàn)實中的存在物．它是可感知到的、可認(rèn)識的。它包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實。社會中的觀察、模仿等學(xué)習(xí)形式，雖可獲得零星的知識技能，但不屬于教育現(xiàn)象的范疇。2．理解“以人為本”的含義，在教育教學(xué)活動中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本。4．能夠設(shè)計或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)活動方式，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。所謂人的全面發(fā)展，就是人的社會關(guān)系的發(fā)展，就是人的社會交往的普遍性和人對社會關(guān)系的控制程度的發(fā)展。人的全面發(fā)展并不是指單個人的發(fā)展，而是指全社會的每一個人的全面發(fā)展。在整個社會不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐漸實現(xiàn)人的全面發(fā)展。同時，也包括人的才能、志趣和道德品質(zhì)的多方面發(fā)展?！叭说娜姘l(fā)展”首先是指人的“完整發(fā)展”，即人的各種最基本或最基礎(chǔ)的素質(zhì)必須得到完整的發(fā)展，我們通常所說的“人的全面發(fā)展”，是把人的基本素質(zhì)分解為諸多要素，即培養(yǎng)受教育者在德、智、體、美等方面獲得完整發(fā)展。由此可知，人的全面發(fā)展必須建立在人的勞動活動全面發(fā)展的基礎(chǔ)上。2．人的能力的全面發(fā)展社會生產(chǎn)和社會關(guān)系的發(fā)展，歸根到底是為了全面地拓展、張揚、提升人的一切能力，如人的體力、智力、自然力、道德力、現(xiàn)實能力和內(nèi)在潛力等。其中，體力和智力的發(fā)展，是人的能力的全面發(fā)展的主要內(nèi)容，也是人的其他能力得以全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提?！吧鐣P(guān)系實際上決定著一個人能夠發(fā)展到什么程度”，個人的全面性，就是“他的現(xiàn)實關(guān)系和觀念關(guān)系的全面性”。一個人的發(fā)展取決于與他人之間的普遍的交往和全面的關(guān)系。4．人的自由個性的全面發(fā)展人的個性，是個人的自我意識及由此形成的個人特有素質(zhì)、品格、氣質(zhì)、性格、愛好、興趣、特長、情感等的總和。自由個性的充分發(fā)揮，是人的全面發(fā)展的綜合體現(xiàn)和最高目標(biāo)，也是人的全面發(fā)展的根本內(nèi)涵。到了社會主義和共產(chǎn)主義社會，剝削制度被消滅，生產(chǎn)力高度發(fā)展，社會產(chǎn)品極大豐富，人的需要將呈現(xiàn)豐富性和多面性。真正的人的全面發(fā)展必須是人的素質(zhì)的普遍提高，是全社會所有成員的共同發(fā)展，而不是部分階級、階層和個人的片面發(fā)展，更不是某一個體或社會集團(tuán)的特殊嗜好的畸形擴(kuò)張和繁衍。三、“以人為本”的學(xué)生觀教師要樹立“以人為本”的學(xué)生觀，就要堅持：學(xué)生是有獨立人格的人；學(xué)生是成長中的人；學(xué)生是社會中的人；學(xué)生是有一定文化背景的人。四、人本主義人文主義是以“人本主義”為核心綜合構(gòu)建起來的涵括人的價值、尊嚴(yán)、情趣、意志、道德、態(tài)度、