教師資格證培訓(xùn)—綜合素質(zhì)-在線瀏覽
2024-11-22 03:01本頁面
【正文】 力和基本品質(zhì) 習(xí)慣、愛好和能力 法律意識 科學(xué)精神和態(tài)度 —教師怎么做？？？,2024/11/21,素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育的關(guān)系？,全面發(fā)展教育思想是素質(zhì)教育的理論依據(jù) 素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育在社會主義建設(shè)時期的具體落實(shí)和深化,2024/11/21,國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求,1.面向全體 2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 3.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)（時代特征） 4.促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展 5.著眼與學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展,2024/11/21,練習(xí)題,2024/11/21,考點(diǎn)二,在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法 1.素質(zhì)教育的途徑？ 2.素質(zhì)教育的方法？ 3.實(shí)施素質(zhì)教育存在的主要問題及解決措施？,2024/11/21,素質(zhì)教育的途徑？,德育為先，五育并舉。 課程教學(xué)以外的各種學(xué)校管理、教育活動， 重點(diǎn)是班主任。 （與教師相關(guān)） 轉(zhuǎn)變學(xué)生觀 。 建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制 建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制 營造良好的校園文化氛圍,2024/11/21,素質(zhì)教育的途徑？,德育為先，五育并舉。 課程教學(xué)以外的各種學(xué)校管理、教育活動， 重點(diǎn)是班主任。 1.應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的區(qū)別？ 2.素質(zhì)教育在實(shí)施過程中應(yīng)避免的誤區(qū)？,2024/11/21,應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的區(qū)別,教育目的（升學(xué)amp。全體） 教育內(nèi)容（片面內(nèi)容amp。靈活多樣） 教育評價標(biāo)準(zhǔn)（分?jǐn)?shù)amp。 誤區(qū)四：教師稱為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。 誤區(qū)六：不要考試，特別是不要百分制考試。,2024/11/21,職業(yè)理念,1.教育觀 2.學(xué)生觀 3.教師觀,理解“人的全面發(fā)展”的思想。 運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動中公正地對待每一個學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。,職業(yè)理念二：學(xué)生觀,考點(diǎn)一,理解“人的全面發(fā)展”的思想。 完整、和諧、多方面、自由 2.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說。,2024/11/21,考點(diǎn)二,理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本。 “以人為本”的學(xué)生觀 “以人為本”與“人的全面發(fā)展”,2024/11/21,“以人為本”的學(xué)生觀,學(xué)生是發(fā)展中的人 學(xué)生是獨(dú)特的人 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,2024/11/21,學(xué)生是發(fā)展中的人,學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律 順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個別差異性 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人 學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展 ——怎樣教育？,2024/11/21,學(xué)生是獨(dú)特的人,學(xué)生的完整的人 每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性 學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異 ——怎樣教育？,2024/11/21,學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,每個學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。 不歧視學(xué)生，公平公正地對待學(xué)生。 ——教師怎樣做？,2024/11/21,2017年3月
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