【正文】 論，發(fā)表意見。材料一：“周長的認(rèn)識(shí)”(具體教學(xué)內(nèi)容略)。認(rèn)識(shí)漢字”(具體教學(xué)內(nèi)容略)。中小學(xué)和幼兒園教師資格考試面試大綱(試行)中小學(xué)和幼兒園教師資格考試大綱(試行)(面試部分)教育部師范教育司 教育部考試中心二零一一年七月 小學(xué)教師資格考試一、測試性質(zhì)面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。二、測試目標(biāo)面試主要考察申請教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力，主要包括：、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。，具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心。,不偏激，不固執(zhí)。(三)儀表儀態(tài)，有親和力。(四)言語表達(dá)，口齒清楚，語速適宜。，并能做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。，抓住要點(diǎn)，并作出及時(shí)反應(yīng)。(六)教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。，能引導(dǎo)學(xué)生通過自主參與、合作探究的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。，能基本完成教學(xué)任務(wù)。、學(xué)具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。(八)教學(xué)評(píng)價(jià)。四、測試方法采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。考官根據(jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評(píng)分。我趕緊往荷花池邊跑去。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。有的才展開兩三片花瓣兒。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。看看這一朵，很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??過了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。(3)試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動(dòng)。(2)教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。目前只有湖北省和浙江省采用新版考試大綱實(shí)行統(tǒng)考之后，難度明顯增大，與此前一般只考教育學(xué)、心理學(xué)、普通話不同，考試實(shí)行機(jī)考、筆試和面試相結(jié)合，考試科目增加，考試范圍和內(nèi)容更廣，考試難度大大增加。這也體現(xiàn)了教育部門通過抓教師資格門檻，把好“入口關(guān)”，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的用意。所有教師都要接受每5年一次的定期注冊考核，對(duì)每名教師這5年內(nèi)的方方面面進(jìn)行評(píng)審。如何報(bào)考教師資格證報(bào)名時(shí)間你可以咨詢當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)屆畢業(yè)生申請?jiān)诋厴I(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期，向就讀學(xué)?；驍M受聘學(xué)校所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請。《思想品德鑒定表》由在讀學(xué)校填寫并加蓋公章。非師范教育類畢業(yè)生申請非師范教育類畢業(yè)生通常需要參加認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織或?qū)嵤┑慕逃龑W(xué)、心理學(xué)課程補(bǔ)修并通過相應(yīng)測試，以取得教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)習(xí)成績證明。2.《教育法》規(guī)定,國家建立以財(cái)政撥款為主,.《義務(wù)教育法》規(guī)定,國家,社會(huì),學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童,法人或其他組織認(rèn)為具體行政行 為侵犯其合法權(quán)益的,可以自知道該具體行政行為之日起60 《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場所,.《刑法》是規(guī)范有關(guān) 犯罪 .《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定,學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí)),中學(xué)不超過 8 小時(shí),小學(xué)不超過 6 ,除法律,法規(guī)另有規(guī)定的外,其考試成績作廢, 3 年內(nèi)不得再 ,體育設(shè)施,消防設(shè)施,各種儀器設(shè)備安全 狀況,應(yīng)立足于教育和保 護(hù),從小抓起,對(duì)未成年人的不良 行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治 受教育權(quán) ,.《民法》是調(diào)整平等主體的自然人,行政訴訟期間,.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定,實(shí)行教育,感化,挽救的方針,堅(jiān)持教育為主 , .《中華人民共和國行政許可法》于 2004 年 7 月 1 《民法通則》的規(guī)定,限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人,選擇題(分單項(xiàng)選擇和多向選擇,共30分)(一)單項(xiàng)選擇(共10小題,每小題1分,計(jì)10分):“對(duì)使用特殊音響 警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓.”這體現(xiàn)了行政 職權(quán)的什么特征(C)A,優(yōu) 益性 B,單方性 C,強(qiáng)制性 D,執(zhí)行性《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A,14周歲以下 B,14周歲以上 不滿16周歲 C,16周歲以上不滿17周歲 D,18周歲以下(D)A,校長 B,教職工代表大會(huì) C,學(xué)校工會(huì) D,學(xué)校董事會(huì),學(xué)校以王某服務(wù)期未滿,受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是(A)A,當(dāng)?shù)乜h教育局 B,當(dāng)?shù)乜h人民政 府 C,地市教育局 D,省教育廳:“禁止男女生之間互訪宿舍.”此規(guī)定從法學(xué)的角度看,也可以解釋為:“男女生不得無故 進(jìn)入異性宿舍.”這一解釋屬于(A)A,目的解釋 B,文法解釋 C,歷史解釋6.“學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動(dòng).”這是(D),《教育法》 B,《山東省實(shí)施 〈教師法〉辦法》 C,《教師法》 D,《青島市實(shí)施 〈教師法〉若干規(guī)定》,下列有可能成為 行政訴訟被告的是(C)A,某教育局局長 B,某市市長 C,某市公安局 D,某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書 記8.《教育法》規(guī)定,明知校舍或者教育 教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn),而不采取措施,造成人員傷亡或者 重大財(cái)產(chǎn)損失的,對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法追究(B)A,民事責(zé)任 B,刑事責(zé)任 C,一般責(zé)任 D,行政責(zé)任《憲法》的規(guī)定,國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)A,教育法律 B,教育行政法規(guī) C,教育政府規(guī)章 D,教育單行條例,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù) , 在地, 擔(dān)責(zé)任(B)A,司機(jī)負(fù)責(zé) B,某寄宿學(xué)校負(fù) 責(zé) C,司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé) D,司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)二)多項(xiàng)選擇(共10小題,每小題2分,計(jì)20分)(ABCD)A,民事法律責(zé)任 B,行政法律責(zé)任 C,刑事法律責(zé)任 D,違憲責(zé)任,依法享有的權(quán)利有(ABCD)A,參加教育 教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng) B,使用教育教學(xué)設(shè)施,設(shè)備,圖書資料C,按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金,貸學(xué)金,助學(xué)金 D,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書,學(xué)位證書(AD)A,行政復(fù)議 B,民事訴訟 C,仲裁 D,教師申訴,其職責(zé)是(ABC)A,聽取校長工作報(bào)告,審議學(xué)校重大問題,提出意見和建議B,聽取和反 饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見,團(tuán)結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)C,決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng),監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作D,罷免校長(BCD)A,不能團(tuán)結(jié)同事,其他教師不愿與之 共事的 B,故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的 C,體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的 D,品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣的 (BC)A,讓12年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍 B,王某上課講話,老師令其抄課文5遍C,李某等八人上自習(xí)課講話,老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑10圈D,體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作,令其反復(fù)練習(xí)4次 特點(diǎn)有(ABCD)A,權(quán)力和自由的廣泛性 B,權(quán)利和自由 的現(xiàn)實(shí)性 C,權(quán)利和義務(wù)的平等性 D,權(quán)利和義務(wù)的一致性(AB)A,法定監(jiān)護(hù) B,指定監(jiān)護(hù) C,委托監(jiān)護(hù) D,代理監(jiān)護(hù)(ABCD)A,學(xué)前教育 B,初等教育 C,中等教育 D,高等教育(D)A.《愛彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》 D.《教育論》2.“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是(A) 3.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對(duì) 人發(fā)展的影響?(B) 的我國社會(huì)主義的教育目的是(A) 5.《中共中央關(guān)于 教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給(B ，教師對(duì)突發(fā)性 事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成 于：19世紀(jì)末?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”啟發(fā) 教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是：孔子。建國初期，對(duì)我國教育理論體 系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。產(chǎn)生于奴隸社會(huì)初期。在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓——婆羅門。1中國的科舉制度開始于：隋唐時(shí)期。1在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法 的大教育家——蘇格拉底。1在人類教育史上首次提出 “教育遵循自然”學(xué)說的教育思想家是古希臘——亞里士多德。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)1強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理 學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家：赫爾巴特。120世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品：杜威《民本主義與教育》。實(shí)用主義2制度化的教育是指具有：層次結(jié)構(gòu)和年齡分級(jí)的教育制度。2職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以(就業(yè))為主要目標(biāo)的學(xué)校教育。2教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象 的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種(培養(yǎng)人)的社會(huì)活動(dòng)。2西歐中世紀(jì)早期的教會(huì)學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括(修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨 證法)2中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的(“廢科舉，興學(xué)校”)。宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是(四書五經(jīng))。而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和 《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。3中國古代最偉大的教育家孔 子的教育思想主要反映在他的言行記載《論語》中。3文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育 思想家有意大利(維多里諾)、法國的蒙田和(拉伯雷)等。3蘇格拉底的問答法分為三 步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。3瑞士教育家裴斯泰洛齊的教 育代表作是《林哈德和葛篤德》。德國教育家赫爾巴特的教育 代表作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科。4歷史唯物主義認(rèn)為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會(huì)生產(chǎn)力。4美國人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是：33%。4學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。4一定社會(huì)條件下，制約教育 的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會(huì)因素是：政治經(jīng)濟(jì)制度。50、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要的途徑是(學(xué)校教育)。5學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)的 再生產(chǎn)，是一種(有組織、有計(jì)劃、高效率)的再生產(chǎn)。5學(xué)校精神文化可分為如下四 種基本成分：(一是認(rèn)知成分，二是情感成分，三是價(jià)值成分，四是理想成分。)5美國生物社會(huì)學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是：基因復(fù)制。這是一種：外鑠論觀點(diǎn)。60、美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì) 人的發(fā)展起決定作用的因素是：成熟機(jī)制。6個(gè)體發(fā)展過程中，在一定年 齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱：年齡特征。6精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人(弗 洛伊德)認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。6人的身心發(fā)展包括兩個(gè)面：(一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。6關(guān)于身心發(fā)展的動(dòng)因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。619世紀(jì)英國哲學(xué)家(洛克)提出著名的“白板說”，強(qiáng)調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。7美國心理學(xué)家(柯爾伯格)研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。7教育目的可以發(fā)揮下列哪幾 種作用?：導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。7毛澤東提出新中國第一個(gè)教 育方針是在：1957年。7美育最高層次的任務(wù)，在能 力方面表現(xiàn)為：創(chuàng)造美。7國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成什 么樣人的總的要求就是(教育目的)。8教育目的的層次包括(國家 的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo))。8體育是授予學(xué)生有關(guān)身體健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的(自我保健認(rèn)識(shí))和體質(zhì)，培 養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其(意志力)的教育。8聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán) 利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括：無差別原則。8一般來說，教師所扮演的職 業(yè)角色不包括：服務(wù)者角色。8教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的：多樣化。9學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)在他具有個(gè)人的愛好、興趣、追求，有個(gè)人的(獨(dú)立意 志)。9我國有關(guān)的法律法規(guī)中對(duì)中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級(jí)種類中等或初等學(xué)校 或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的(未成年公民)。9教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于(專門)職業(yè)。9教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主 要包括(學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng))。9在教師的聘用上目前我國實(shí)行的是(教師資格制度)。10師生在人上是(民主平等)的關(guān)系。10根據(jù)課程的制定者的不 同，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。10學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大 綱。10新課程改革要改變過去課 程管理過于集中的狀況，實(shí)行：國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理。1課程的組織方式或設(shè)計(jì)課 程的種類被稱為(課程類型)。11從課程任務(wù)的角度，課程 可分為(基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程)三種類型。11一定社會(huì)培養(yǎng)人的總要求 一般稱為(教育目的)。11從狹義上理解，制定某個(gè) 學(xué)程的具體過程是(課程設(shè)計(jì))。11學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有四個(gè)方 面，分別是(獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性)。1最早的教學(xué)過程思想即 學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是：孔子。12試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理 論”來說明教學(xué)過程的是：赫爾巴特。12形式教育論的倡導(dǎo)者是： 洛克。12教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié) 是：領(lǐng)會(huì)知識(shí)。12孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹：鞏固性原則。1《學(xué)記》中說：“不陵節(jié) 而施。13最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。13教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法稱為：談話法。13學(xué)校工作必須堅(jiān)持(“以教學(xué)為主，全面安排“)的原則。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。13教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在(間接性、引導(dǎo)性、簡捷性、交往性)等方面。14教學(xué)過程的基本階段有(引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)