【正文】 知，初識搭石自由朗讀課文，看你學到了什么？交流學習“什么是搭石”。（指名回答）出示：進入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。怎樣搭搭石？2自然段。所以，搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。很美。默讀24自然段，畫出美麗風景的句子，想一想那是一幅幅怎樣的畫面。（生默讀、圈劃）三、深入體會，品味搭石（學生畫，學生回答并補充，老師作最后補充）搭搭石：無論……只要……一定……一行人“走”石圖。（2）學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，體會“走石圖”的美。（師生合作讀，先指一組讀，再全班合作讀）沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序（3）那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想象一下。（指名讀）（4）回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。（1）自主練讀，抓住重點詞語想象畫面：同學們覺得應該是怎樣的一幅畫面？（3）指導朗讀，運用創(chuàng)設情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美。問年輕人：到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？問另一個學生：老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？為什么？師：聽了你們的回答，我就在想哪，當這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)（背過老人）——因為——人們把這看成理所當然的事師：當這位年輕人老了的時候，也一定會有——年輕人伏下身子背他師：因為——人們把這看成是理所當然的事（4）再次回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。展開想象，試著用“假如________，_______總要_______________，人們把這看成理所當然的事。展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如懷抱著寶寶的媽媽來走搭石，假如——（生說）師：假如??假如??誰總會怎么做，人們也把這看成理所當然的事呢？發(fā)揮你的想象，先想一想，再說說你心中的假如吧。思考討論：怎樣理解最后一段？四、總結(jié)。第三篇：搭石第二課時教案搭石第二課時教案教學是一種創(chuàng)造性勞動。那么搭石第二課時教案怎么做寫，以下是小編精心整理的相關內(nèi)容，希望對大家有所幫助!搭石第二課時教案【設計內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教材小學語文四年級下冊21課《搭石》第二課時。【年段目標】正確、流利、有感情地朗讀課文，學會默讀。初步感受文章中優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣?！窘虒W重點】讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美?！窘虒W過程】一、復習舊知，導入新課(一)激趣導入：(課前聽歡快的音樂)師：快樂的心情你準備好了嗎?帶著這份心情，我們來到作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。復習舊知，是為了從整體入手，為下面的學習做好鋪墊。(二)一次又一次的脫鞋綰褲，你體會到了什么?再讀什么是搭石。(四)你們說得都不錯，和作家的心是相通的。生：“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。(設計意圖：這一環(huán)節(jié)意在找出學習課文的切入點，切入點找準了就能統(tǒng)領全文，學生的讀、疑、析、議也能輕易激出來了。(一)品味“擺搭石”的美你覺得這句美，美在哪?生自由談自己感悟的美。(出示關鍵詞)感受老人擺搭石的美，師讀帶點的關鍵詞，生接句讀。多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣想著，還這樣做著：(課件出示句子)他首先()，接著()，然后()，他深情地()，仿佛()。(2)你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢?生自由說。(4)“清波漾漾、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面?生談感受到的美，深情朗讀，重點體會“綽”字。(6)推薦同學朗讀“走搭石”的小詩，師評價總結(jié)：的確是家鄉(xiāng)的一道風景。(1)你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢?生各抒己見。(隨機板書：謙讓美)(3)請兩位學生上臺模仿走搭石，體驗謙讓美。青年人和老人走搭石(1)“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢?生答。(3)體會“理所當然”，感悟鄉(xiāng)親們的美好感情，更是家鄉(xiāng)的一道風景。(四)學習最后一個自然段過渡：還有很多的“假如”，淳樸的民風已經(jīng)在你心中播下了種子。在反復的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。(隨機板書：愛)(設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生抓住重點段、重點詞句反復品讀，在讀讀悟悟、想象說話、角色扮演等生生互動、師生互動中，學生體會了課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，也體會到了課文表面寫的是搭石無私，其實贊頌的是鄉(xiāng)親們的默默無聞與無私奉獻。)(設計意圖：把課堂延伸到我們的生活中，讓學生聯(lián)系自己的生活觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，說說身邊的美，培養(yǎng)了學生的情感，讓學生能感受到文中的人性美，更能感受到生活中身邊的人性美。讓我們以美的心去對待他人，以美的語言去溫暖他人，以美的行動去感動他人，我們將會發(fā)現(xiàn)世界處處充滿愛，人生是如此的美好!(設計意圖：通過老師的激情總結(jié)讓學生的情感得到感染，得到升華。(設計意圖：讀寫結(jié)合，讓學生能活學活用，運用文中的寫法，抒發(fā)心中的情感，積累并學習運用優(yōu)美的詞句，真正起到訓練學生語言文字的作用，彰顯語文特色。體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學重、難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。一、談話導入，構建閱讀背景。(小組內(nèi)自由朗讀)。(2)學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣(3)把自己感受最深的寫成一個片段全班交流展示。我能從“上了點年歲的人……直到滿意了才肯離去。)這真是——淳樸鄉(xiāng)風，代代相傳啊!所以作者深情地寫道——搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。我能從這句話中“每當上工、下工……給人畫一般的美感。所以作者深情地寫道——搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。生一邊讀一邊畫出最能體現(xiàn)搭石美麗，是一道風景的句子或段落。我能從生活中知道哪些事是理所當然的。一日三餐自己吃。我有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我知道“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子?生1：小溪潺潺地流著，人的影子在搖晃。生3：我能讀得讓溪水動起來，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動。師：欣賞了搭石上的一幅幅樸實動人的畫面，相信同學們的心里一定播下了美的種子?！蔽夷苷f說身邊平凡事物的美。一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美。一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的——：理所當然，而在我們眼里，卻構成了最美的風景，這就是——搭石。美是明媚的陽光，給人以溫暖。美是熊熊的火炬，點燃生命的希望。師：并不起眼的搭石分布在無名小溪之上，不知為多少人服務過!它們默默地讓人走，讓人踏。他們是那么勤勞、無私,那樣的謙讓、互助,更是那么的尊老、敬老!以上是小編整理的有關搭石第二課時教案相關內(nèi)容，希望大家喜歡!