【正文】 了人們相互之間那種暖融融的關(guān)愛(ài)，同學(xué)們，這是不是一道風(fēng)景？來(lái)，把這道風(fēng)景讀美！ 第二幅畫面（第三段）讀讀這部分，說(shuō)說(shuō)畫面中哪兒讓你覺(jué)得美？怎么美？每當(dāng)上工下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的39。美的文章能讓人展開(kāi)想象，讓文字變成生動(dòng)優(yōu)美的畫面，我們?cè)賮?lái)試試，看誰(shuí)能通過(guò)文字展開(kāi)想象的翅膀，讓語(yǔ)言變成一幅生動(dòng)的畫面，感受其中的美。a) 體會(huì)動(dòng)作協(xié)調(diào)之美（讀悟——協(xié)調(diào)有序：聯(lián)系學(xué)生平時(shí)走過(guò)水洼地時(shí)的走法與姿態(tài)，想象幾米甚至十幾米的小溪，一行人踩在好幾塊甚至更多塊搭石上時(shí)人們的姿態(tài)，走熟了就形成了文中的輕快、協(xié)調(diào)有序之美。評(píng)價(jià)促讀）b) 體會(huì)聲音韻律之美（踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)。）隨機(jī)解釋“清波漾漾，人影綽綽”的意思下工，一抹夕陽(yáng)照在河邊的小溪，溪水在夕陽(yáng)的映襯下，閃著一縷一縷的光彩。清波漾漾，人影綽綽，這簡(jiǎn)直就是一幅有聲有色的美麗畫卷??！太美了！用我們美妙的聲音來(lái)表現(xiàn)——讀！這么美的有聲有色的畫面，還想不想再讀？誰(shuí)來(lái)讀，誰(shuí)還想讀，想讀的站起來(lái)一起讀，老師和你們一起過(guò)搭石。口頭填空，點(diǎn)擊：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么（ ）！前面的（ ），后面的（ ），踏踏的聲音，像（）；清波（），人影（ ），給人（ ）的美感。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這畫一般的風(fēng)景?！袄硭?dāng)然”什么意思？想想生活中哪些事是理所當(dāng)然？文中說(shuō)什么事是理所當(dāng)然？ 導(dǎo)讀：多么淳樸的鄉(xiāng)情們啊，你們看，在山清水秀的小山村中，搭石讓老人想到別人、年輕人想到老人，人與人之間友好相處，這怎么不是一道靚麗的風(fēng)景呢？同學(xué)們，讓我們把這道風(fēng)景讀美！四、拓展練筆剛才我們已經(jīng)欣賞了一幅幅風(fēng)景，現(xiàn)在我們?cè)囍米约旱墓P來(lái)描繪風(fēng)景。（學(xué)生動(dòng)筆）誰(shuí)來(lái)描述一下你所看到的走搭石的畫面？交流。齊讀最后一段。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。相信同學(xué)們一定深受啟發(fā)，讓我們睜大眼睛去尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的美吧！附板書(shū)：搭 石老人搭石圖 有愛(ài)一道風(fēng)景 眾人過(guò)石圖 有美謙讓尊老圖 有情第二課時(shí)（修改稿）教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)25自然段，領(lǐng)悟“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，感悟文中蘊(yùn)含的景美、人美、以及人景的和諧之美。還積累了許多詞匯。二 、鞏固生字詞同學(xué)們，走搭石前，得先認(rèn)清幾個(gè)剛認(rèn)識(shí)的新朋友，因?yàn)樗鼈兡軒椭覀兏玫刈叽钍?。同學(xué)們請(qǐng)看，點(diǎn)擊：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。猜測(cè) 會(huì)提出問(wèn)題：搭石，怎么就構(gòu)成了家鄉(xiāng)的美景（對(duì)，搭石只不過(guò)是小溪中供人走路的小石頭而已，為什么??，想知道答案嗎？讀一讀課文中的2—4小節(jié)，就會(huì)明白其中的道理）讀讀課文，待會(huì)兒向大家說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了那些畫面，最好能給每個(gè)畫面娶一個(gè)名。老師把它修改了一下，你說(shuō)行嗎？點(diǎn)擊：讀一讀，比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？（透過(guò)“無(wú)論??只要??一定??并且在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到??”更能體會(huì)出老人那閃光的心靈）點(diǎn)擊：上了點(diǎn)年歲的老人，急著趕路，發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn)，會(huì)放下帶的東西，找來(lái)石頭搭上，滿意了回去。（透過(guò)“無(wú)論??只要??一定??并且在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到??”更能體會(huì)出老人那閃光的心靈）（是呀，雖說(shuō)只是增加了幾個(gè)文字，但帶給我們的感受完全不一樣，這就是寫作的精妙之處——畫龍點(diǎn)睛。讓我們也來(lái)做一次圖中的老人。美的文章能讓人展開(kāi)想象，讓文字變成生動(dòng)優(yōu)美的畫面，我們?cè)賮?lái)試試，看誰(shuí)能通過(guò)文字展開(kāi)想象的翅膀，讓語(yǔ)言變成一幅生動(dòng)的畫面，感受其中的美。a) 體會(huì)動(dòng)作協(xié)調(diào)之美（讀悟——協(xié)調(diào)有序：聯(lián)系學(xué)生平時(shí)走過(guò)水洼地時(shí)的走法與姿態(tài)，想象幾米甚至十幾米的小溪，一行人踩在好幾塊甚至更多塊搭石上時(shí)人們的姿態(tài)，《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】《搭石》課件，配樂(lè)磁帶。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)2～5自然段，結(jié)合重點(diǎn)的詞句去感受體會(huì)作者為我們展現(xiàn)出的美，從而把文章讀得更好。學(xué)習(xí)第2自然段：⑴ 目的：① 通過(guò)學(xué)生找到重點(diǎn)詞句“無(wú)論、只要、一定、再在、直到”感受到家鄉(xiāng)人善良、一心為他人著想、負(fù)責(zé)任的美好品質(zhì)。⑵ 同學(xué)們找到這一句話，屏幕出示此段落，找同學(xué)讀一遍。⑶ 學(xué)生談感受：教師把談過(guò)的詞語(yǔ)區(qū)別顏色。⑷ 同學(xué)們談了自己的想法，老師眼前出現(xiàn)了一位善良、勤勞、為別人著想的老人：有沒(méi)有同學(xué)通過(guò)讀把老人形象再現(xiàn)出來(lái)？注意你們做找到的重點(diǎn)詞。（自己在下面讀。⑺ 這一自然段，除了這一句話，還有其他的詞語(yǔ)能感受到美嗎？──“早早、地、唯獨(dú)”──勤勞，這也是一種美。學(xué)習(xí)第3自然段：⑴ 目的：① 體會(huì)詞語(yǔ)“協(xié)調(diào)有序”感受家鄉(xiāng)人們之間和諧之美。③ 配樂(lè)讀出美感。──和諧之美。⑶ 為什么要這樣“協(xié)調(diào)有序”呢？──因?yàn)樽叽钍臅r(shí)候要“急走搭石慢過(guò)橋”。下工，一抹夕陽(yáng)，照在河邊的小溪，溪水在夕陽(yáng)的映襯下，閃著一縷一縷的光彩。⑸ 練讀。過(guò)渡：（板書(shū)──協(xié)調(diào)有序）家鄉(xiāng)人協(xié)調(diào)有序地過(guò)搭石畫面，實(shí)實(shí)在在“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景”給人帶來(lái)美的享受。② 理解“理所當(dāng)然”把謙讓和尊老作為了一種習(xí)慣。⑵ 學(xué)生找美，談感受：謙讓這也是一種美，尊敬老人也是一種美。這樣讓我們感動(dòng)的事，在我的家鄉(xiāng)隨處可見(jiàn)，很自然，看來(lái)在那里禮貌謙讓，已經(jīng)成為一種習(xí)慣。屏幕出示兩組情景：① 兩個(gè)人面對(duì)面走到溪邊……（在這里注意“招手示意”）② 在溪邊遇上老人……（在這里注意“伏下身子”）⑸ 學(xué)生點(diǎn)評(píng)：過(guò)渡：演得好不好？在我的家鄉(xiāng)這種情景隨處可見(jiàn)，謙虛禮讓（板書(shū)）已經(jīng)成為人們心目中理所當(dāng)然的事，成為大家生活中的一種習(xí)慣。）學(xué)習(xí)第5自然段：⑴ 齊讀第5自然段。同學(xué)們談理解：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們美好的情感。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。但是我們學(xué)過(guò)以后，卻感到這平凡中透著深意，樸素中閃爍著美好的思想、令人回味。同學(xué)們請(qǐng)你們回憶一下。我們要善于從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美，用心去感受人與人之間純真的感情，體會(huì)人與人相互的關(guān)愛(ài)，這樣當(dāng)我們把這種情感傾注于筆端的時(shí)候才會(huì)寫出如作者這樣值得咀嚼回味的文章。課后老師留一個(gè)小練筆──（幻燈片出示）好，今天的課我們就上到這里，下課。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、發(fā)現(xiàn)美談話：同學(xué)們，上節(jié)課咱們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，也認(rèn)識(shí)了他的最愛(ài)搭石。指名說(shuō)說(shuō)什么是搭石，再談?wù)剬?duì)搭石的印象。正如你們所說(shuō)，搭石的確很重要，難怪劉章?tīng)敔斠澝浪?。師：大家有什么疑?wèn)嗎？（生質(zhì)疑）師過(guò)渡：?jiǎn)柕暮?，?ài)提問(wèn)題的孩子才會(huì)學(xué)習(xí)。不過(guò)解決問(wèn)題的方法只有一個(gè)，那就是認(rèn)真讀書(shū)，靜心思考。課件出示讀書(shū)要求：默讀課文，想想文中哪些地方讓你感受到了美，請(qǐng)用“ ”標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。二、感受美師過(guò)渡:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真呀，那現(xiàn)在咱們就來(lái)交流一下，看看究竟課文中的哪些地方讓我們感受到了美?！闭?qǐng)學(xué)生繼續(xù)談體會(huì)。師：語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。）啟發(fā)想象?！八紫?，接著 ，然后 ，看到搭石穩(wěn)極了，他滿意地 ，他仿佛看到人們 。（善良、無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想、認(rèn)真、勤勞… …）5師小結(jié)、引讀：真是一位善良的老人，我們感受到了心靈美，所以劉章?tīng)敔斏钋榈貙懙来钍?，?gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。預(yù)設(shè)二：生匯報(bào)：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么… …的美感。請(qǐng)生繼續(xù)談感受… …，師啟發(fā)引導(dǎo)：這兩句話寫的是一行人走搭石的情景，那你們具體是從哪些詞句中感受到美的呢？（生匯報(bào)）學(xué)生走搭石，感悟“協(xié)調(diào)有序”的和諧美。這樣吧，現(xiàn)在咱們也，來(lái)走一走這搭石，走得不好可要掉進(jìn)水里的哦，有信心嗎？（生走搭石）沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人不掉入水中，動(dòng)作是那么的默契，那么的有序，這樣的動(dòng)作就叫做協(xié)調(diào)有序。（1）理解“清波漾漾、人影綽綽”的意思，想象畫面。（由畫前進(jìn)入畫里）品讀“踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)”之美。（2）生齊讀第二句“前面的抬起腳來(lái)… …美感。師過(guò)渡，聽(tīng)了你們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀啦。（1）師配樂(lè)范讀這兩句，生閉眼想象畫面。（師：讀得真好，感覺(jué)如詩(shī)如畫，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀大屏幕中的這首清麗的小詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。小結(jié)：同學(xué)們，如此美麗動(dòng)人的畫面，怎能不讓人贊美呢？所以劉章?tīng)敔斏钋榈貙懙来钍?，?gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！闭?qǐng)學(xué)生繼續(xù)談感受。師小結(jié)：這是一種謙讓之美，所以劉章?tīng)敔斏钋榈貙懙来钍?，?gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！闭?qǐng)學(xué)生繼續(xù)談體會(huì)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演，師隨機(jī)扮演合肥晚報(bào)記者采訪：小伙子，你認(rèn)識(shí)這位老人嗎？你在背他的時(shí)候是怎么想的？老人家，您年輕的時(shí)候是怎么做的？當(dāng)時(shí)是怎么想的？理解“理所當(dāng)然”，師順勢(shì)加強(qiáng)尊老敬老的傳統(tǒng)美德教育。課件出示：假如遇上孩子來(lái)走搭石，大人總要 ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。小結(jié)、齊讀。生齊讀，讀出感動(dòng)。師：今天我們有幸欣賞了這一道道由搭石構(gòu)成的風(fēng)景，你還覺(jué)得這搭石還是普普通通的石頭嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生匯報(bào)、板書(shū)“鄉(xiāng)親們”）齊讀最后一段。寫一寫生活中的美。2．通過(guò)體會(huì)動(dòng)作，感受蘊(yùn)含在搭石上的美。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)動(dòng)作，感受蘊(yùn)含在搭石上的美。這就是我們?nèi)鸢彩袇^(qū)的照片，是城市的風(fēng)光。城市里有著高樓大廈，有著繁華的夜市，有著琳瑯滿目的商品的超市，還有著便捷的交通。2．但有一個(gè)人，就是文章的作者劉章?tīng)敔?，他去了大城市之后，反而更喜歡他落后、不方便的農(nóng)村了，知道為什么嗎？不知道。二、精讀課文：1．搭石只是普通的、毫不起眼的石頭，可在作者的眼里，卻構(gòu)成了~~家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景，體會(huì)這風(fēng)景中所蘊(yùn)含著的美吧！2．請(qǐng)大家自由地讀第2自然段，邊讀邊用“～～”劃出你認(rèn)為美的“風(fēng)景”，圈出你讀來(lái)最有感覺(jué)的動(dòng)詞，想想你從中感受到了什么美。）【讀一讀，想一想，劃一劃，就是很好的讀書(shū)方法，以后在閱讀中要多運(yùn)用。（1）預(yù)設(shè)第2句：秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。①生反饋?！白l責(zé)”是什么意思？嚴(yán)正申斥、嚴(yán)厲斥責(zé)。③他們這樣的行為說(shuō)明了什么？【貼紙條：說(shuō)明了什么】說(shuō)明了他們有愛(ài)心、關(guān)心別人、無(wú)私、助人為樂(lè)、有正義感、為他人著想??【貼紙條：愛(ài)心、關(guān)心、無(wú)私、助人為樂(lè)、有正義感、為他人著想??】④這里我們是用什么方法來(lái)理解這句的？我們來(lái)歸納一下方法。①生反饋。②“趕路”意思很簡(jiǎn)單，我們不用解釋。）③我們想象一下他們可能是在什么情況下急著趕路？可能是因?yàn)閪~可能是因?yàn)閪~也可能是因?yàn)閪~（家中誰(shuí)得了重病、結(jié)婚、出車禍??）④說(shuō)明了什么？也就是你從中感受到了什么美？（為他人著想、助人為樂(lè)、勤勞??）⑤除了“趕路”之外，這句話里還有哪些動(dòng)詞，我們?nèi)既Τ鰜?lái)。（急著、只要、一定、直到滿意了才肯）⑦這些詞有什么作用？（更能體現(xiàn)鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥?、助人為?lè)的美德。）指名讀。自由讀。（3）小結(jié)：搭石，連同那蘊(yùn)含在搭石上的為他人著想、助人為樂(lè)的美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（4）再次總結(jié)學(xué)法。（1）預(yù)設(shè)第三自然段：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。說(shuō)出“緊跟”。一個(gè)一個(gè)人跟得很緊，說(shuō)明他們走得很有~~秩序，很有~~~規(guī)律。老師讀得快，你們也快；老師讀得慢，你們也慢。④這樣的動(dòng)作讓你體味到了什么美？【貼紙條：動(dòng)作美、音樂(lè)美、協(xié)調(diào)美、和諧美??】⑤搭石，構(gòu)成了家長(zhǎng)的一道風(fēng)景。）⑦現(xiàn)在，我們起立，閉上眼睛，張開(kāi)雙臂，想象自己正行走在這一排排的搭石上~~師播放音樂(lè)班得瑞《雪之夢(mèng)》，師范讀。）小結(jié)：這樣的畫面美嗎？我們想不想也來(lái)讀讀。指名讀。 師引讀：①劉章?tīng)敔斣谶@里工作了，一年365天，他有200多行走在搭石上，每天，他都會(huì)看見(jiàn)這樣的風(fēng)景，讀~~（指名讀）②劉章每天都要走過(guò)62道搭石，走過(guò)166400多塊石頭，他一道一道地走、一遍一遍地?cái)?shù)，他對(duì)故鄉(xiāng)的情感早已融入到這搭石之中，他怎能忘記這樣的情景，讀~（指名讀）③這么美的畫面、這樣美的風(fēng)景，我們也一起來(lái)讀讀~~（齊讀）（3）小結(jié)：搭石，連同那蘊(yùn)含在搭石上的音樂(lè)美、畫面美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。①生反饋，說(shuō)出“讓”。為什么讓？謙讓老人。體會(huì)到了謙讓美。（2）預(yù)設(shè)第4自然段第2句：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。生做“伏”的動(dòng)作，師糾正要彎得低一點(diǎn)，這樣老人家才好爬到你的背上去。采訪老人：這位年輕人把你背到了對(duì)岸，你沒(méi)跟他說(shuō)道謝，你覺(jué)得他會(huì)生氣嗎？（不會(huì)）③聽(tīng)了你們的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)——伏下身子背其他的老人。當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有年輕人——伏下身子背他。當(dāng)你們?cè)诖钍吙吹桨装l(fā)蒼蒼的、年邁的老人，你們也會(huì)——伏下身子背他，因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。我們一起來(lái)讀~~搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。3．小結(jié)：①現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭看看文章的第一句。②連這條小溪都沒(méi)有名字了，那躺在溪水中的搭石更沒(méi)有名了，那你能給這些搭石取些名字嗎？（為人著想石、助人為樂(lè)石、無(wú)私石、關(guān)心石、愛(ài)心石、音樂(lè)石、和諧石、謙讓石、尊老石??）【把“石”字展開(kāi)，如：變成助人為樂(lè)美】同學(xué)們給這些不知名的石頭取了名字之后，他們仿佛變得更加沉甸甸了。我出生在河北省興隆縣上莊村?1977年末，我來(lái)到河北省省會(huì)石家莊工作。還有，年輕人背老人，大人抱娃娃，在記憶里，如他們留在水中的倒影。由于搭石的特殊渡水方式，長(zhǎng)期造就和展示了山里人勤勞、熱心公益、互助禮讓的美德?！x文摘自劉章《寫作的前前后后》2．現(xiàn)在你們明白了為什么劉章?tīng)敔敒槭裁磿?huì)不喜歡繁華的大都市，更喜歡自己家鄉(xiāng)平凡樸實(shí)的搭石了吧！