【正文】 的脫鞋綰褲，你體會(huì)到了什么?再讀什么是搭石。(四)你們說(shuō)得都不錯(cuò)，和作家的心是相通的。生：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在找出學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)，切入點(diǎn)找準(zhǔn)了就能統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)生的讀、疑、析、議也能輕易激出來(lái)了。(一)品味“擺搭石”的美你覺得這句美，美在哪?生自由談自己感悟的美。(出示關(guān)鍵詞)感受老人擺搭石的美，師讀帶點(diǎn)的關(guān)鍵詞，生接句讀。多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣想著，還這樣做著：(課件出示句子)他首先()，接著()，然后()，他深情地()，仿佛()。(2)你們從哪兒體會(huì)到這幅畫面的美呢?生自由說(shuō)。(4)“清波漾漾、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面?生談感受到的美，深情朗讀，重點(diǎn)體會(huì)“綽”字。(6)推薦同學(xué)朗讀“走搭石”的小詩(shī)，師評(píng)價(jià)總結(jié)：的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(1)你們從哪兒體會(huì)到這幅畫面的美呢?生各抒己見。(隨機(jī)板書：謙讓美)(3)請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)模仿走搭石，體驗(yàn)謙讓美。青年人和老人走搭石(1)“青年人”和“老人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢?生答。(3)體會(huì)“理所當(dāng)然”，感悟鄉(xiāng)親們的美好感情，更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(四)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段過(guò)渡：還有很多的“假如”，淳樸的民風(fēng)已經(jīng)在你心中播下了種子。在反復(fù)的朗讀中，悟出無(wú)私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。(隨機(jī)板書：愛)(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，在讀讀悟悟、想象說(shuō)話、角色扮演等生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)了課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，也體會(huì)到了課文表面寫的是搭石無(wú)私，其實(shí)贊頌的是鄉(xiāng)親們的默默無(wú)聞與無(wú)私奉獻(xiàn)。)(設(shè)計(jì)意圖：把課堂延伸到我們的生活中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，說(shuō)說(shuō)身邊的美，培養(yǎng)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生能感受到文中的人性美，更能感受到生活中身邊的人性美。讓我們以美的心去對(duì)待他人，以美的語(yǔ)言去溫暖他人，以美的行動(dòng)去感動(dòng)他人，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)世界處處充滿愛，人生是如此的美好!(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的激情總結(jié)讓學(xué)生的情感得到感染，得到升華。(設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，讓學(xué)生能活學(xué)活用，運(yùn)用文中的寫法，抒發(fā)心中的情感，積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用優(yōu)美的詞句，真正起到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的作用，彰顯語(yǔ)文特色。體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。一、談話導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景。(小組內(nèi)自由朗讀)。(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣(3)把自己感受最深的寫成一個(gè)片段全班交流展示。我能從“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去。)這真是——淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳啊!所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我能從這句話中“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感。所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。生一邊讀一邊畫出最能體現(xiàn)搭石美麗，是一道風(fēng)景的句子或段落。我能從生活中知道哪些事是理所當(dāng)然的。一日三餐自己吃。我有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我知道“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子?生1：小溪潺潺地流著，人的影子在搖晃。生3：我能讀得讓溪水動(dòng)起來(lái)，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動(dòng)。師：欣賞了搭石上的一幅幅樸實(shí)動(dòng)人的畫面，相信同學(xué)們的心里一定播下了美的種子?！蔽夷苷f(shuō)說(shuō)身邊平凡事物的美。一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美。一塊搭石，就是一首謙讓的詩(shī)，娓娓動(dòng)聽。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的——：理所當(dāng)然，而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是——搭石。美是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖。美是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。師：并不起眼的搭石分布在無(wú)名小溪之上，不知為多少人服務(wù)過(guò)!它們默默地讓人走，讓人踏。他們是那么勤勞、無(wú)私,那樣的謙讓、互助,更是那么的尊老、敬老!以上是小編整理的有關(guān)搭石第二課時(shí)教案相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!第三篇：搭石第二課時(shí)21《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初讀了《搭石》這篇課文，知道了作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)是個(gè)非常美麗的地方。聽寫詞語(yǔ)：山洪暴發(fā)溪水猛漲脫鞋挽褲（大屏幕訂正）提問：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，誰(shuí)能把這幾個(gè)詞串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的人們?yōu)槭裁匆獢[搭石？今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)美麗的地方，一起去走走搭石吧。開始吧！學(xué)習(xí)24自然段師：好的，我看到很多同學(xué)在認(rèn)真思考，畫上了美麗的波浪線，咱們一起來(lái)交流交流。）引：同學(xué)們讀讀這句話，把描寫老人擺搭石的動(dòng)詞用橫線畫出來(lái)。）引：老人在來(lái)回地踏搭石的時(shí)候，他心里會(huì)想什么？（我得試試穩(wěn)不穩(wěn)，不然別人就會(huì)掉進(jìn)水里。點(diǎn)評(píng)：他讀得怎么樣？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該加重語(yǔ)氣來(lái)讀才能突出老人一心只為別人著想的品質(zhì)呢？（課件出示）指名再讀。(生齊聲朗讀)（引述）：看見上了年歲的老人還這樣的為他人著想，如此善良，你覺得其他的人會(huì)怎樣做呢？ 引：如果這個(gè)地方?jīng)]有搭石，這兒的人會(huì)怎么樣？從文中找找答案。（更換主語(yǔ)，出示填空，引讀句子，例：（忙完農(nóng)活的的中年人、下班回家的青年人、背著書包的小學(xué)生），無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。師小結(jié)：在這平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈，還從哪兒感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感呢？預(yù)設(shè)板塊二：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)（xi233。）！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chu242。）（2）創(chuàng)設(shè)情境，小組合作讀。師（引述）：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的──（生：抬起腳來(lái)），后面的──（生：緊跟上去）；前面的──（生：抬起腳來(lái)），后面的──（生：緊跟上去）；前面的──（生：抬起腳來(lái)），后面的──（生：緊跟上去），抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，踏踏的聲音，像（輕快的音樂）師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，是有人在指揮嗎？(沒有)師：這樣的動(dòng)作，那樣的默契，那樣的有序。（3）引：鄉(xiāng)親們走搭石協(xié)調(diào)有序，這（指板書，生接）構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。A.“清波漾漾”說(shuō)明這兒的水怎么樣？（清波：水波很清，漾：蕩漾。）課件出示詞語(yǔ)解釋?！叭擞熬b綽”： 綽”是個(gè)生字，在字典中有三種意思，在“人影綽綽”中是什么意思？課件出示：a寬：不狹窄b寬裕,富裕c形容姿態(tài)柔美 “人影綽綽”:“清波漾漾，人影綽綽”，你仿佛看到了怎樣的畫面？想一想。引：水光，人影兩相印的美，像一幅畫一樣，能讀讀嗎？ 指名讀。這如詩(shī)如畫一般的美景讓我們一起再次感受一下吧！（全班齊讀）。(1)指名朗讀。）（3）如果大家不互相謙讓，那會(huì)怎樣？（4）我們班上有互相謙讓的現(xiàn)象嗎？你看到了后心里是怎樣想的？（5）引：讓我們把這美好的畫面永遠(yuǎn)烙在我們的心中吧?。R讀句子）預(yù)設(shè)板塊四： 假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏（f引：年輕人怎樣背老人過(guò)河的？生做“伏下身子”狀。（板書：尊老愛老）（全班齊讀句子。（按道理應(yīng)當(dāng)這樣。讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的瞬間吧?。R讀句子）師：好一個(gè)“理所當(dāng)然”，鄉(xiāng)親們還認(rèn)為什么是理所當(dāng)然的呀？指板書生接：為人著想、相互謙讓。課文學(xué)到這兒，相信你對(duì)這句話一定深有感觸，談?wù)勀愕母惺馨?？預(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)精神寫照……說(shuō)一說(shuō)身邊的平凡美?！眲⒄聽敔斁褪菑摹按钍边@么一件很小的事物中，發(fā)現(xiàn)了美！，在我們的生活中，也有許許多多美好的小事，它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。這些美好的畫面在