【正文】 ，可真得想個好辦法。（12分鐘）追問：官員們和曹沖都想出了什么辦法？分別在課文中的哪些自然段？在課文中找一找，讀一讀。學(xué)習(xí)官員們的辦法的段落。其他同學(xué)一邊聽，一邊想：官員們的辦法是什么？指名匯報：歸納兩種稱象辦法 交流，板書：官員們 造大秤 宰肉稱你覺得這些辦法好嗎？曹操對這些辦法滿意嗎？為什么？ 學(xué)習(xí)曹沖的辦法。指名讀，其他同學(xué)一邊聽，一邊思考：曹沖是怎樣稱象的？指名匯報。邊說邊板書：用船稱稱石頭曹操對這個辦法滿意嗎？大象的重量稱出來了嗎？曹沖怎么能想出這個好辦法呢？咱們也來動動腦，其實曹沖想出的辦法與官員們的方法是有聯(lián)系的，他從官員的議論中得到了啟發(fā)，造大稱稱象，誰也不能把它們提不起，可是，水有浮力，水可以托起這艘大船，所以曹沖想到用船來稱象，不能把大象宰了，一塊一塊地秤肉，可是，石頭可以一塊一塊稱，石頭的重量就等于大象的重量了。同學(xué)們，看來遇到困難時，只要多觀察，多動腦思考，就一定能想出解決問題的辦法。板書：多動腦。通過讀文，提取文本信息，借助課件理解曹沖稱象的辦法?！浚懺捰?xùn)練。】板書設(shè)計： 稱象官員們曹沖 造大秤 ——————用船稱 宰肉稱 ——————稱石頭多動腦八、【教學(xué)反思】 優(yōu)點：一、二、三、四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的養(yǎng)成教育有所體現(xiàn)。突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。缺點及改進(jìn)方向：一、在突破難點時應(yīng)讓學(xué)生自己歸納，再次鉆進(jìn)文本，研讀文本重點語句，那樣學(xué)生才真正讀透文本，有所思考。第二篇：稱 象(第一課時)教學(xué)教案學(xué)會本課13個生字，會辨析“象”與“像”、“稱”與“秤”的使用，初步學(xué)會用部首查字法查字典；理解10上新詞語的意思。能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法，是因為他善于把平時已經(jīng)知道的一些常識聯(lián)系起來進(jìn)行思考，并靈活地加以運用；感受我們祖先的聰明才智。教學(xué)準(zhǔn)備；電腦課件生字卡片實驗儀器 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課13個生字，辨析“象”與“像”、“稱”與“秤”的使用，初步學(xué)會用部首查字法查字典；理解10個新詞語的意思，知道“直”“才”在特定的語句中的作用。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)13個生字，理解課文第三、四自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片電腦課件實驗工具一套 教學(xué)過程：一、談話揭題、設(shè)計問題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？戳诉@個題目你想知道那些問題？檢查預(yù)見情況。出示電腦課件畫面指名學(xué)生介紹兩個人物小結(jié)：介紹人物時，我們可以根據(jù)人物的衣著、長相、姿態(tài)、動作來介紹，并把他運用于我們平常的生活和寫作。曹沖又想出什么辦 法稱象呢？請在家一起來看課文的第三、四自然段。選把學(xué)習(xí)內(nèi)容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。①指名讀曹沖說的方法。③想想曹沖稱象的過程分為幾步？用“”線劃出表示序號的詞，并用 “。④反饋、填表、完成板書。曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經(jīng)過。過渡：官員們想出的稱象辦法又是怎樣的呢？自學(xué)第三自然思考：官員們提出了哪幾種稱象的辦法？ 曹操聽了以后，為什么直搖頭。②指句回答，完成板書。④分角色朗讀第三自然段。①曹沖想出這個辦法是才幾歲？“才”說明了什么？ ②齊讀曹沖想出的辦法，完成作業(yè)第6題。四、設(shè)計智力題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維習(xí)慣。請你幫助老農(nóng)順利過橋。②討論、發(fā)言。板書設(shè)計： 稱象官員造大秤 宰大象 曹沖先趕畫 畫趕裝 然后搬稱教后感：運用多媒體輔助教學(xué)，來突出重點，突破難點。利用課文插圖，形象主動的再現(xiàn)課文內(nèi)容，初步了解介紹人物的方法。智力練習(xí)，點燃學(xué)生智慧的火花。全文共5個自然段。要求會寫的8個字是：稱、官、員、堵、議、桿、秤、沿。學(xué)寫8個字。朗讀課文，復(fù)述故事。無論是哪種辦法，老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵。因此，教學(xué)時，不要簡單地宣講曹沖如何聰明，而應(yīng)抓住他如何動腦筋，特別是如何吸收別人的意見來認(rèn)識問題。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時，可結(jié)合“金鑰匙”進(jìn)行，教給學(xué)生復(fù)述課文的方法，在反復(fù)練習(xí)中，提高學(xué)生的語言組織能力和復(fù)述課文的水平。員（）稱（）官（）沿（）圓（）秤（）管（）沉（）二、照樣子填空。字孟得，沛國譙（今安徽亳縣）人。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。公園208年任丞相，率軍南下，被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。死后其子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。生于公元196年，死于公元208年，只活了12歲。曹操極為悲傷，追封曹沖為鄧哀王。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。板書課題：稱象二、初讀感知，自主識字。檢查識字效果。（2）認(rèn)讀字卡，交流識字方法。再讀課文，討論：如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大象的重量？