【正文】 劉章?tīng)敔敿亦l(xiāng)的搭石，就是河岸邊上挑選的最普通的石頭，也用最簡(jiǎn)單的方式擺成的，本并不起眼，可在作者眼中，搭石卻構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（課件出示：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。（課件出示閱讀提示）三、小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。（2）用三個(gè)字概括他們是在干什么？（擺搭石）想象一下他們?cè)谶x石頭的時(shí)候，擺石頭的時(shí)候，心里都在想什么？（3）是啊，他們心中有他人。無(wú)論怎樣、只要發(fā)現(xiàn)等詞語(yǔ)讓我深深地感受到了這些上了點(diǎn)年歲的人，為別人著想的形象，這句話中類似這樣的詞還有什么？從這些詞語(yǔ)中還體會(huì)到人物怎樣的形象？（4）指名感情朗讀。雖然是生活中多么不起眼的平凡小事，卻體現(xiàn)出了人物如此美好的心靈。（1）學(xué)生匯報(bào)說(shuō)體會(huì)。孩子們這一段是這篇課文中人景合一最美的一段，有些好的詞語(yǔ)值得我們?nèi)シe累。（3）動(dòng)作、圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。（5）小結(jié)：同學(xué)們，如此美麗動(dòng)人的畫(huà)面，怎能不讓人贊美呢？所以劉章?tīng)敔斏钋榈貙?xiě)道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（1）學(xué)生匯報(bào)說(shuō)體會(huì)。，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（2）師啟發(fā)：哪些詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你呢？（生匯報(bào)：伏、理所當(dāng)然）（3）演“伏”悟美。師：在劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，尊老敬老就是這樣代代相傳，所以劉章?tīng)敔斏钋榈貙?xiě)道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師順勢(shì)總結(jié)寫(xiě)法：劉章?tīng)敔斁褪峭ㄟ^(guò)仔細(xì)的觀察，透過(guò)這小小的搭石，讓我們感受到鄉(xiāng)親們的純樸善良，以及對(duì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)進(jìn)行贊美，這種寫(xiě)法就是“以小見(jiàn)大”而且是以小見(jiàn)大形式中的以小見(jiàn)德，我們也要用心學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。第四篇：搭石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)舒家小學(xué) 胡吉要教材解讀捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫(huà)意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪??課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。本課的教學(xué)以“美”作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。3了解作者從普通事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的做法，喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找美的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn) “每當(dāng)上工、下工??給人畫(huà)一般的感受”的感悟。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，解決了什么是搭石？為什么要搭石？搭在那里這幾個(gè)問(wèn)題。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著作者來(lái)到無(wú)名小溪前，一起來(lái)走一走搭石，欣賞欣賞搭石上的美麗風(fēng)景，感受感受搭石帶給我們畫(huà)一般的美感。投影詞語(yǔ)：人影綽綽 清波漾漾（讀這兩個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么么？ABCC 非常對(duì)稱 有點(diǎn)像對(duì)聯(lián)）間隔 聯(lián)結(jié) 相背而行（多音字）譴責(zé) 懶惰 俗語(yǔ) 理所當(dāng)然 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序（筆畫(huà)多，讀正確不容易）三、學(xué)習(xí)25節(jié)好，現(xiàn)在我們可以跟作者一起愉快地過(guò)搭石了。齊讀，板書(shū)：一道風(fēng)景何謂風(fēng)景（由山、水花草樹(shù)木建筑物等某些自然現(xiàn)象，風(fēng)景往往帶給人們美的感受，有人說(shuō)過(guò)一道道美麗的風(fēng)景能讓人心曠神怡，一篇優(yōu)美的文章往往能夠引起我們無(wú)限的遐想，把文字變成一幅幅美麗的畫(huà)面，今天我們也來(lái)試一試，把語(yǔ)言變成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。這句話講了什么（老人在搭石）４、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀文中的一句話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？點(diǎn)擊：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。．．．．．．．．．．（是呀，雖說(shuō)只是增加了幾個(gè)文字，但帶給我們的感受完全不一樣，這就是寫(xiě)作的精妙之處——畫(huà)龍點(diǎn)睛。讓我們也來(lái)做一次圖中的老人，搭一搭石頭（四人小組討論）出示老人調(diào)整搭石圖： 師問(wèn)：（1）老人家，您有急事還不趕快趕路，為什么要這么做？（2）通常您都怎樣挑選石頭？為什么要踏上幾個(gè)來(lái)回？（3）調(diào)整好搭石后，您的心情怎樣？為什么？導(dǎo)讀：多么樸素的情感啊，多么美好的心靈啊！正是從家鄉(xiāng)人民擺搭石上，我們看到了人們相互之間那種暖融融的關(guān)愛(ài)，同學(xué)們，這是不是一道風(fēng)景？來(lái)，把這道風(fēng)景讀美！第二幅畫(huà)面（第三段）讀讀這部分，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中哪兒讓你覺(jué)得美？怎么美？每當(dāng)上工下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。師配樂(lè)朗誦本段，生閉目想象：你頭腦中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？往溪水里看一看還看到了什么？學(xué)生描繪畫(huà)面。讀出輕快之美。評(píng)價(jià)促讀）c)人景和諧之美（試著描述：清波漾漾——人踩在搭石上，搭石周圍清澈的溪水漾出一波一波的細(xì)紋；人影綽綽——一行人緊走搭石，倒映在水中的人影一個(gè)接一個(gè)，在漾開(kāi)的水紋中影影綽綽，既看得見(jiàn)，又不真切。聽(tīng)著潺潺的流水聲，附和著踏踏腳尖點(diǎn)搭石的聲音。走熟練了，不看書(shū)過(guò)搭石。導(dǎo)讀：人和景交融在一起，那么和諧，難怪說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）第三幅畫(huà)面（第四段）指名度第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（鄉(xiāng)親們之間的謙讓精神以及尊老美德）出示句子：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么風(fēng)景？寫(xiě)話：試著用上動(dòng)詞和書(shū)中的語(yǔ)言，加上自己的積累，把這幅美妙的搭石圖寫(xiě)下來(lái)，注意有順序，寫(xiě)具體。五、升華讀文同學(xué)們，此時(shí)你還覺(jué)得這是一塊塊冰冷無(wú)情的石頭嗎？那么你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示句子：搭石上有——有——有——這小小的山村，這一個(gè)個(gè)看似平常的生活場(chǎng)景，體現(xiàn)出生活中這么多看的見(jiàn)、看不見(jiàn)的美，這美撞擊著作者的心靈，發(fā)出由衷的感嘆，讓我們一起跟著作者來(lái)贊美。搭石上有情有愛(ài)，搭石上刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈，這搭石又何嘗不讓我們心動(dòng)呢？再讀課文25小節(jié)（有時(shí)間讀，沒(méi)時(shí)間不讀）這么普通的景觀卻蘊(yùn)藏著這么多的美?！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，并用手中的筆將其記錄下來(lái)，給我們帶來(lái)美的享受。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，解決了什么是搭石？為什么要搭石？搭在那里這幾個(gè)問(wèn)題。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著作者來(lái)到無(wú)名小溪前，一起來(lái)走一走搭石，欣賞欣賞搭石上的美麗風(fēng)景，感受感受搭石帶給我們畫(huà)一般的美感。投影詞語(yǔ)：人影綽綽 清波漾漾（讀這兩個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么么？ABCC 非常對(duì)稱 有點(diǎn)像對(duì)聯(lián)）間隔 聯(lián)結(jié) 相背而行（多音字）譴責(zé) 懶惰 俗語(yǔ) 理所當(dāng)然 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序（筆畫(huà)多，讀正確不容易）三、學(xué)習(xí)25節(jié)好，現(xiàn)在我們可以跟作者一起愉快地過(guò)搭石了。齊讀。指名解答，板書(shū)：老人搭石圖眾人過(guò)石圖謙讓尊老圖第一幅畫(huà)面（第二段）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞第一幅畫(huà)面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀下面一段話：點(diǎn)擊上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。讀一讀，比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？指名講。作者觀察得如此細(xì)致，描寫(xiě)得又是那么細(xì)膩，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)品味品味作者的神來(lái)之筆）導(dǎo)讀：平時(shí)悠閑時(shí)，看到搭石不平穩(wěn)，自覺(jué)來(lái)調(diào)整，足以讓人尊敬，更讓人起敬的是老人“無(wú)論??只要??一定??并且在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到??”這是怎樣的老人？指名說(shuō)。出示老人調(diào)整搭石圖： 師問(wèn)：（1）老人家，您有急事還不趕快趕路，為什么要這么做？（2）通常您都怎樣挑選石頭？為什么要踏上幾個(gè)來(lái)回？（3）調(diào)整好搭石后，您的心情怎樣？為什么？導(dǎo)讀：多么樸素的情感啊，多么美好的心靈啊！正是從家鄉(xiāng)人民擺搭石上，我們看到了人們相互之間那種暖融融的關(guān)愛(ài)，同學(xué)們，這是不是一道風(fēng)景？來(lái)，把這道風(fēng)景讀美！第二幅畫(huà)面（第三段）讀讀這部分，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中哪兒讓你覺(jué)得美？怎么美？每當(dāng)上工下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。師配樂(lè)朗誦本段，生閉目想象：你頭腦中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？往溪水里看一看還