【正文】 ng on the 。三、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)記憶訓(xùn)練記憶有三種形式：瞬間記憶、暫時(shí)記憶和長(zhǎng)久記憶，而短時(shí)記憶和長(zhǎng)久記憶是瞬間記憶為基礎(chǔ)的。因此，我在平常教學(xué)中很注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的瞬間記憶能力。有時(shí)候，我會(huì)在教學(xué)中通過(guò)圖片、實(shí)物和具體情景，配上錄音來(lái)教學(xué)生讀課文，再讓學(xué)生進(jìn)行表演相關(guān)的對(duì)話，效果十分顯著。隨著學(xué)習(xí)深入同學(xué)們?cè)絹?lái)越覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)其實(shí)很容易，自然對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科就感興趣了。對(duì)于課堂作業(yè)，要求學(xué)生在課堂上完成，難度要適中，同時(shí)也達(dá)到鞏固當(dāng)堂課知識(shí)點(diǎn)的作用。如學(xué)習(xí)購(gòu)物這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，課堂練習(xí)應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)：— Can I _______ you? — I want to _______ a bag.— How _______ this one? — It’s _______ is it? — It’s 50 yuan.— OK, I’ll_____ ，作為課堂鞏固練習(xí)就足夠了。所以，在課堂上要善于組織好學(xué)生，給學(xué)生以盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。第三篇：如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率摘要：英語(yǔ)教學(xué)要“精”選復(fù)習(xí)內(nèi)容，“精”選課前對(duì)話“精”講主要內(nèi)容，“精練”和“精”選課后練習(xí)作業(yè)。一、“精”選復(fù)習(xí)內(nèi)容新課伊始，往往采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)。這些復(fù)習(xí)的內(nèi)容務(wù)必要精選，既要使其起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，又要能為下一節(jié)課作好準(zhǔn)備，決不能流于形勢(shì)，要讓它確實(shí)起到承前啟后的效果。在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生把書(shū)合上，叫幾位同學(xué)來(lái)表演第一課和第二課的對(duì)話，然后集體分組練習(xí)。這時(shí)，又利用上述對(duì)話，引出了And you？這一對(duì)話，學(xué)生很快就接受了。二、“精”選課前的對(duì)話每次上新課前，利用學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，加入一些新內(nèi)容組成一個(gè)對(duì)話，以引起承上啟下的作用。優(yōu)則學(xué)生情緒激昂，氣氛活躍，教學(xué)內(nèi)容很快就可完成，教師和學(xué)生都會(huì)感到輕松；劣則教師講得吃力，學(xué)生學(xué)得難受。例如，初一（上）英語(yǔ)第六課，復(fù)習(xí)完了之后，師生配合，展示這樣一個(gè)對(duì)話：（T代表教師，s代表學(xué)生）T：Good morning！T：CaI I you spell it，please？S：Good motning！S：Yes，W～A―N―G，Wang，TAO，：What’s your。先粗略介紹一下意思，讓學(xué)生練習(xí)會(huì)說(shuō)。三、“精”講主要內(nèi)容重點(diǎn)內(nèi)容必須精講，精細(xì)講解可使學(xué)生獲得系統(tǒng)而深刻的知識(shí)。英語(yǔ)時(shí)刻表達(dá)法共有兩種：（1）直接利用數(shù)學(xué)來(lái)讀，較簡(jiǎn)單只要給學(xué)生講清楚，舉一些例子讓學(xué)生練習(xí)就行了；（2）運(yùn)用past和to來(lái)表示，得先舉例使學(xué)生看清楚這種方法和上面方法的區(qū)別――其順序相反，再用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生辯讀：7：30可以說(shuō)成half past seven；8：50可以說(shuō)成ten past nine。多于30分的，可以這樣記分在前時(shí)在后，點(diǎn)上要加一，用to來(lái)連接。四、“精”練學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要認(rèn)真扎實(shí)的練，才能把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。然后，打開(kāi)書(shū)，看著書(shū)讀，訓(xùn)練讀、說(shuō)的能力。還可以分排讀，同桌一起讀，讓大家都有機(jī)會(huì)參與讀說(shuō)動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。練習(xí)或作業(yè)必須精選，既要與教學(xué)內(nèi)容腎密結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以完成作業(yè)，又要注意適合學(xué)生實(shí)際能力水平設(shè)計(jì)練習(xí)。、9：50、l：20（2）請(qǐng)把用英語(yǔ)表示的時(shí)刻用數(shù)學(xué)表示出來(lái)：nine t’w39。如果有興趣還可以倒轉(zhuǎn)來(lái)，從難要求，從100數(shù)到1。第四篇：淺議如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率淺議如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率萊西一中林 奕隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界教育的基本理念正在發(fā)生深刻的變化。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)要求的一代新人的需要。正所謂“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用不盡”。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)提高課堂教學(xué)效率來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。一、課前，認(rèn)真構(gòu)思和設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。為了提高課堂教學(xué)效率，作為教師，課前應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思和設(shè)計(jì)本堂課，在構(gòu)思和設(shè)計(jì)中要合理應(yīng)用教材，大膽實(shí)施改革，要對(duì)教材有通透的了解，注意挖掘教材中大量可用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的因素，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理加工，使其能切實(shí)更好地服務(wù)于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家?jiàn)W蘇?貝爾非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者先前經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用,認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地使新知識(shí)和原有知識(shí)發(fā)生相互作用,使新知識(shí)納入到學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過(guò)程。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)生的積極主動(dòng)參與是建構(gòu)知識(shí)意義的關(guān)鍵因素,而學(xué)生的主動(dòng)性需要教師制造沖突的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)激發(fā)。因此,在英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題上,各種符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接近生活實(shí)際的語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，將有利于解決英語(yǔ)教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活、遠(yuǎn)離語(yǔ)言學(xué)習(xí)中應(yīng)有的真情實(shí)感的問(wèn)題，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行想象、表達(dá)、交往、創(chuàng)作的愿望，從而提高了學(xué)生的思維品質(zhì)，將字詞句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練統(tǒng)一在具體生動(dòng)的語(yǔ)言情境中，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，使他們不僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)，而且發(fā)展了語(yǔ)言能力。面對(duì)這種真實(shí)的交際場(chǎng)合，學(xué)生們發(fā)揮得非常自然，每個(gè)人都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，教學(xué)效果很好。例如教授“There be”句型時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物體的空間位置難于理解，進(jìn)而難于掌握“There be”句型所表達(dá)的特殊含義。四、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,教育必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。為擺脫這尷尬的教學(xué)局面,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。”這強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)key words 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。又例如:在教生詞時(shí)，并非如傳統(tǒng)教法按生詞表的順序教學(xué)生讀生詞,然后使其機(jī)械地背生詞，而是要求學(xué)生自己用《英漢雙解詞典》查閱單詞的詞義注釋?zhuān)貏e是英英注釋?zhuān)缓蠼M詞造句。有位名人曾說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。六、精講巧練，提高課堂教學(xué)效率?？梢?jiàn)，脫離了基