【正文】 第一篇：談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)效率談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)效率課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的好壞直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)是一種充滿親和力的過(guò)程，過(guò)程的安排實(shí)施與效果密切相關(guān)。為此，改變觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，符合教學(xué)新理念，適應(yīng)時(shí)代的需要。英語(yǔ)課堂教學(xué)如何有效實(shí)施呢？筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，體會(huì)出以下幾點(diǎn)與各位同仁分享。一、更新英語(yǔ)教學(xué)理念當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)已成為全世界人必需的語(yǔ)言，受到國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的人的關(guān)注，英語(yǔ)教學(xué)也同樣如此。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式側(cè)重于知識(shí)的學(xué)習(xí)，是片面的，孤立的，閱讀量非常少，知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不為應(yīng)用，只為考試。因此，課堂教學(xué)是單調(diào)的，很難培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。筆者認(rèn)為要改變這種傳統(tǒng)的授課模式，首先要更新理念。理念是教學(xué)的航標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是，以人為本，它要求教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在課堂上，教師不再是把一個(gè)個(gè)知識(shí)告訴給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生如何把握已有的生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)來(lái)自主探索新知識(shí)，獲取新發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。新課程的啟動(dòng)，課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造的過(guò)程，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，教師必須更新觀念，駕馭新理念走進(jìn)課堂，新理念讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，學(xué)生自己解決問(wèn)題。只有讓新理念融人課堂，英語(yǔ)課堂教學(xué)才能充滿活力，充滿生命。二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)氛圍怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，是初中英語(yǔ)教師面臨的重要變革。（一）善于啟發(fā)。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有些難度，他們對(duì)英語(yǔ)的重視不夠，應(yīng)用環(huán)境不到位，面對(duì)上述情況，我采取多種方法來(lái)克服。初一新生一接觸英語(yǔ)，就講一些與英語(yǔ)有關(guān)的名人故事、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)往來(lái)、軍事合作的事件，學(xué)生留學(xué)以及勞務(wù)輸出等許多方面都用到英語(yǔ)，來(lái)刺激他們的心靈，從開(kāi)始就立下學(xué)好英語(yǔ)的志向。在教學(xué)過(guò)程中把對(duì)學(xué)生的啟發(fā)放在首位，充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的和諧統(tǒng)一，把教師的誘導(dǎo)、啟迪作為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的誘因。（二）讓英語(yǔ)融人生活。陶行知說(shuō)過(guò)，教育即生活。為了吸引廣大學(xué)生的眼球，英語(yǔ)必須展開(kāi)多種形式的教學(xué)，以滿足他們的需求。我常把教學(xué)融人生活，讓學(xué)生觸景生情。每堂英語(yǔ)課我都捕捉與學(xué)習(xí)有關(guān)的情形，營(yíng)造氛圍鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。三、改變英語(yǔ)教學(xué)方式（一）讓學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主渠道，自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)、學(xué)校最為重視的一種學(xué)習(xí)方式。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)他們今后的發(fā)展有著不可低估的作用。只有自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，才能自我發(fā)展。在教學(xué)中常采用自我學(xué)習(xí)、自薦講解的方法，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，人人爭(zhēng)當(dāng)講解人，人人有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，成功像催化劑一樣，能激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，給予點(diǎn)撥，扶持他們一點(diǎn)一點(diǎn)走向成功，保護(hù)他們自覺(jué)探究的熱情和克服困難的心態(tài)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。（二）讓學(xué)生互動(dòng)合作。英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力的培養(yǎng)，尤其是口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，學(xué)生必須互動(dòng)合作，創(chuàng)造真實(shí)活潑的教學(xué)場(chǎng)景，進(jìn)行交流。小組活動(dòng)能夠幫助學(xué)生敢于開(kāi)口，大膽嘗試。因此，我采用同桌互問(wèn)互答、男女表演、自由結(jié)組互動(dòng)等多種形式練習(xí)口語(yǔ)交往，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)習(xí)互動(dòng)中，我充當(dāng)合作探究的策劃者、組織者，把權(quán)利還給學(xué)生。這樣學(xué)生各取所需，各展所長(zhǎng)，在民主、愉悅、合作的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力。（三）模擬生活，促進(jìn)口語(yǔ)發(fā)展。將口語(yǔ)訓(xùn)練置于生活情景中，可以將教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活主體的現(xiàn)實(shí)需求，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，激活學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的強(qiáng)烈欲望。（四）及時(shí)總結(jié)，形成知識(shí)體系。沒(méi)有條理、沒(méi)有結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很難消化、運(yùn)用。為此，我每節(jié)課常常對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行歸納梳理、整合，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成獨(dú)特的知識(shí)體系讓學(xué)生活學(xué)活用，提高課堂教學(xué)效果?？傊?，英語(yǔ)課堂教學(xué)是多彩多姿的，我們必須結(jié)合自身特點(diǎn)，把導(dǎo)的策略、活的教法，融人英語(yǔ)課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，讓他們參與、嘗試、吸收、沉淀，才能有效地實(shí)施課堂教學(xué)。第二篇：淺談如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率淺談如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率沭陽(yáng)國(guó)際學(xué)校 張超在近十年的英語(yǔ)教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往由極感興趣逐漸變化到不感興趣，甚至于厭煩，直到最后失去學(xué)習(xí)信心，出現(xiàn)兩極分化。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效率，一直是我在英語(yǔ)教學(xué)中注意的問(wèn)題。通過(guò)一系列的實(shí)踐證明，在利用相同的教學(xué)時(shí)間去完成相同的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只要我們能注意改變教學(xué)方法，就會(huì)使學(xué)生在潛意識(shí)中不知不覺(jué)地接受老師所教的知識(shí)。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣就是動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所教學(xué)科及所授教材內(nèi)容的興趣。因此我在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)變換多種形式，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在上課前，我總是認(rèn)真地準(zhǔn)備好所需的教具，如圖片、錄音機(jī)或某些實(shí)物等，為上好這節(jié)課做充分的準(zhǔn)備。比如，當(dāng)講解“This is an apple.” 這樣的句型時(shí)，我便會(huì)向?qū)W生出示一個(gè)蘋(píng)果。而當(dāng)講述表示詢問(wèn)某種物體的名稱的特殊疑問(wèn)句時(shí)，我也會(huì)先向?qū)W生出示一個(gè)蘋(píng)果，然后問(wèn)：What’s this?It’s an ，比毫無(wú)任何實(shí)物的講解，更容易引起學(xué)生的注意力，也更容易接受。再如：當(dāng)我們向?qū)W生出示 “traffic lights” 時(shí)，可以出示一幅十字路口的交通圖片，然后再呈現(xiàn)這個(gè)詞組。讓學(xué)生有一個(gè)從具體到抽象的接受過(guò)程。二、為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境語(yǔ)言必須相應(yīng)的在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用才能熟練。離開(kāi)了實(shí)踐和應(yīng)用，語(yǔ)言的存在就失去了意義。所以我要求學(xué)生在盡可能的情況下用英語(yǔ)對(duì)話。首先，我們?cè)谡n堂上盡量多用口語(yǔ)，要求學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。給學(xué)生實(shí)踐和表演對(duì)話的機(jī)會(huì)，當(dāng)要求學(xué)生關(guān)燈時(shí)說(shuō)：“Turn off the lights, please．” 學(xué)生回答“ All right．” 并且關(guān)了燈后，我用英語(yǔ)表示感謝“ Thank you．” 學(xué)生也會(huì)脫口而出：“ It’s my pleasure．” 又如問(wèn)路時(shí)說(shuō)：Excuse me, which is the way to the post office, please？不知道的同學(xué)會(huì)回答：I’m sorry, I don’t ：Thank you all the ，很開(kāi)心，牢牢記住了課文中的內(nèi)容而且會(huì)應(yīng)用了。知道的學(xué)生就會(huì)說(shuō)：Walk straight and then take the second turning on the 。如學(xué)到形容詞比較等級(jí)，我說(shuō)：Millie is a little taller than I ，學(xué)生們根據(jù)自己實(shí)際，爭(zhēng)著到講臺(tái)前面表演，并且從中享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。三、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)記憶訓(xùn)練記憶有三種形式：瞬間記憶、暫時(shí)記憶和長(zhǎng)久記憶，而短時(shí)記憶和長(zhǎng)久記憶是瞬間記憶為基礎(chǔ)的。如果在課堂上能注意進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)的單詞、句型和課文記在腦子里，再