【正文】 第一篇：談談如何提高英語課堂教學效率談談如何提高英語課堂教學效率課堂教學是教育教學的主渠道，中心環(huán)節(jié)，課堂教學的好壞直接影響著教育教學的質(zhì)量。教學是一種充滿親和力的過程，過程的安排實施與效果密切相關。為此，改變觀念，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，符合教學新理念，適應時代的需要。英語課堂教學如何有效實施呢？筆者在多年的教學實踐中，體會出以下幾點與各位同仁分享。一、更新英語教學理念當今社會，英語已成為全世界人必需的語言，受到國內(nèi)外越來越多的人的關注，英語教學也同樣如此。傳統(tǒng)英語教學模式側(cè)重于知識的學習，是片面的，孤立的，閱讀量非常少，知識對于學生來說，不為應用，只為考試。因此，課堂教學是單調(diào)的，很難培養(yǎng)學生多方面的能力。筆者認為要改變這種傳統(tǒng)的授課模式，首先要更新理念。理念是教學的航標，新課程標準的基本理念是，以人為本，它要求教師在教學中應關注學生綜合素質(zhì)的提高。在課堂上，教師不再是把一個個知識告訴給學生，而是指導學生如何把握已有的生活經(jīng)驗及知識來自主探索新知識，獲取新發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。新課程的啟動，課堂教學過程是學生開發(fā)和創(chuàng)造的過程，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，最終目的是促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，教師必須更新觀念，駕馭新理念走進課堂，新理念讓生活走進課堂，讓課堂走進生活，讓學生自己去體驗，學生自己解決問題。只有讓新理念融人課堂，英語課堂教學才能充滿活力，充滿生命。二、創(chuàng)設英語教學氛圍怎樣創(chuàng)設一個良好的教學氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學習效果，是初中英語教師面臨的重要變革。（一）善于啟發(fā)。農(nóng)村中學的學生學習英語有些難度，他們對英語的重視不夠，應用環(huán)境不到位，面對上述情況，我采取多種方法來克服。初一新生一接觸英語，就講一些與英語有關的名人故事、國家的經(jīng)濟往來、軍事合作的事件，學生留學以及勞務輸出等許多方面都用到英語，來刺激他們的心靈，從開始就立下學好英語的志向。在教學過程中把對學生的啟發(fā)放在首位，充分體現(xiàn)教為主導，學為主體的和諧統(tǒng)一，把教師的誘導、啟迪作為促進學生主動學習、積極思維的誘因。（二）讓英語融人生活。陶行知說過，教育即生活。為了吸引廣大學生的眼球，英語必須展開多種形式的教學，以滿足他們的需求。我常把教學融人生活，讓學生觸景生情。每堂英語課我都捕捉與學習有關的情形，營造氛圍鍛煉學生的口語，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。三、改變英語教學方式（一）讓學生自主投入學習。課堂教學是引導學生自主學習的主渠道，自主學習是現(xiàn)代社會、學校最為重視的一種學習方式。因此，培養(yǎng)學生的自主學習，對他們今后的發(fā)展有著不可低估的作用。只有自主學習，學生才能張揚個性，才能自我發(fā)展。在教學中常采用自我學習、自薦講解的方法，使每個學生都有發(fā)言的機會，人人爭當講解人，人人有機會體驗成功，成功像催化劑一樣，能激活學生思維，培養(yǎng)學生興趣。當學生遇到挫折時，我因勢利導，給予點撥，扶持他們一點一點走向成功，保護他們自覺探究的熱情和克服困難的心態(tài)，培養(yǎng)他們自學的能力。（二）讓學生互動合作。英語教學強調(diào)聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)，尤其是口語交際能力的培養(yǎng)，學生必須互動合作，創(chuàng)造真實活潑的教學場景，進行交流。小組活動能夠幫助學生敢于開口，大膽嘗試。因此，我采用同桌互問互答、男女表演、自由結(jié)組互動等多種形式練習口語交往，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們的合作意識，團隊精神。在學習互動中，我充當合作探究的策劃者、組織者，把權(quán)利還給學生。這樣學生各取所需，各展所長，在民主、愉悅、合作的氛圍中學到了知識，鍛煉了能力。（三）模擬生活，促進口語發(fā)展。將口語訓練置于生活情景中，可以將教學要求轉(zhuǎn)化為學生生活主體的現(xiàn)實需求，從而激發(fā)學生的主動性，激活學生聽、說的強烈欲望。（四）及時總結(jié)，形成知識體系。沒有條理、沒有結(jié)構(gòu)的知識點，學生很難消化、運用。為此，我每節(jié)課常常對所學的知識內(nèi)容，進行歸納梳理、整合，完善認知結(jié)構(gòu)，形成獨特的知識體系讓學生活學活用，提高課堂教學效果。總之，英語課堂教學是多彩多姿的，我們必須結(jié)合自身特點，把導的策略、活的教法，融人英語課堂教學中，充分調(diào)動學生的積極因素，讓他們參與、嘗試、吸收、沉淀，才能有效地實施課堂教學。第二篇：淺談如何提高英語課堂教學效率淺談如何提高英語課堂教學效率沭陽國際學校 張超在近十年的英語教學生涯中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對英語的學習態(tài)度，往往由極感興趣逐漸變化到不感興趣，甚至于厭煩，直到最后失去學習信心，出現(xiàn)兩極分化。在英語教學中，如何提高課堂教學效率，一直是我在英語教學中注意的問題。通過一系列的實踐證明，在利用相同的教學時間去完成相同的教學內(nèi)容時，只要我們能注意改變教學方法，就會使學生在潛意識中不知不覺地接受老師所教的知識。一、培養(yǎng)學生的學習興趣興趣就是動力。新課程標準強調(diào)，教師在教學過程中應著重培養(yǎng)學生對所教學科及所授教材內(nèi)容的興趣。因此我在教學實踐中會變換多種形式，來吸引學生的注意力。在上課前，我總是認真地準備好所需的教具，如圖片、錄音機或某些實物等，為上好這節(jié)課做充分的準備。比如，當講解“This is an apple.” 這樣的句型時，我便會向?qū)W生出示一個蘋果。而當講述表示詢問某種物體的名稱的特殊疑問句時，我也會先向?qū)W生出示一個蘋果，然后問：What’s this?It’s an ，比毫無任何實物的講解，更容易引起學生的注意力，也更容易接受。再如：當我們向?qū)W生出示 “traffic lights” 時，可以出示一幅十字路口的交通圖片，然后再呈現(xiàn)這個詞組。讓學生有一個從具體到抽象的接受過程。二、為學生學習創(chuàng)設情境語言必須相應的在語言環(huán)境中應用才能熟練。離開了實踐和應用，語言的存在就失去了意義。所以我要求學生在盡可能的情況下用英語對話。首先，我們在課堂上盡量多用口語，要求學生用英語來回答問題。給學生實踐和表演對話的機會，當要求學生關燈時說：“Turn off the lights, please．” 學生回答“ All right．” 并且關了燈后，我用英語表示感謝“ Thank you．” 學生也會脫口而出：“ It’s my pleasure．” 又如問路時說：Excuse me, which is the way to the post office, please？不知道的同學會回答：I’m sorry, I don’t ：Thank you all the ，很開心，牢牢記住了課文中的內(nèi)容而且會應用了。知道的學生就會說：Walk straight and then take the second turning on the 。如學到形容詞比較等級，我說：Millie is a little taller than I ，學生們根據(jù)自己實際，爭著到講臺前面表演，并且從中享受到學習英語的樂趣。三、對學生加強記憶訓練記憶有三種形式：瞬間記憶、暫時記憶和長久記憶，而短時記憶和長久記憶是瞬間記憶為基礎的。如果在課堂上能注意進行瞬間記憶訓練，讓學生把所學的單詞、句型和課文記在腦子里，再