47用牛頓定律解決問題二-在線瀏覽
2025-02-10 18:49本頁面
【正文】 處于平衡狀態(tài)的實例。 教師引導(dǎo)過渡：平衡狀態(tài)隨處可見，因此研究它很有實際意義。 學(xué)生活動：學(xué)生觀察思考列舉實例，如桌上的書、吊著的電燈、做勻速直線運動的汽車等等。 教師活動：多媒體投影課本中的例題，三角形的懸掛結(jié)構(gòu)及其理想化模型。 給出輕質(zhì)直桿僅兩端受力時的特點是這兩個力必然沿桿的方向且大小相等。 上面的分析借助牛頓第二定律進行。 點評：通過例題鍛煉學(xué)生的受力分析能力和運用平衡條件解決實際問題的能力。 分解法（正交分解法）：將其中任意一個力沿其余兩個力的作用線進行分解，其分力必然與其余兩個力大小相等。 投影出示正確答案。 學(xué)生活動：學(xué)生匯報討論。 教師活動：投影：課后問題練習(xí) 2。 點評 ：在應(yīng)用中加深對平衡條件的理解 ，熟練掌握處理三力平衡的方法。 學(xué)生活動：匯報討論 教師活動：多媒體投影例題：人站在電梯中，人的質(zhì)量為 m。 點評：引導(dǎo)過渡，提出問題。 教師活動：教師通過多媒體投影學(xué)生的解答．并與學(xué)生一起進行評價和討論，并投影出正確答案．（注意根據(jù)牛頓第三定律轉(zhuǎn)換研究對象求出待求作用力的反作用力后，做答時一定根據(jù)牛頓第三定律再轉(zhuǎn)換回來。 教師活動：給出超重和失重概念，引導(dǎo)學(xué)生分析出發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件。 教師活動：提出問題： 發(fā)生超重和失重現(xiàn)象時，物體實際受的重力是否發(fā)生了變化？ 教 師評析，并與學(xué)生一起歸納總結(jié)得出超重，失重的實質(zhì)。理解超重、失重的實質(zhì)。 演示并分析： ①靜止時我們看到小孔處水向外噴出，為什么？ ②瓶做自由落體運動時，水不再向外噴出，這又是為什么？ 教師請學(xué)生回答，并和學(xué)生一起評析。 學(xué)生活動：甲、 乙兩位同學(xué)到講臺上做演示實驗。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識
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