47 用牛頓定律解決問(wèn)題（二）-文庫(kù)吧
2024-11-18 18:49 本頁(yè)面
【正文】 怎樣變化？（乙說(shuō)出示數(shù)的變化情況：變小） 甲突然站起時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)是否變化？怎樣變化？（乙說(shuō)出示數(shù)的變化情況：變大） 學(xué)生活動(dòng)：甲乙兩位同學(xué)到講臺(tái)上，甲站在體重計(jì)上，乙觀察體 重計(jì)的示數(shù)并報(bào)給全班同學(xué)。 點(diǎn)評(píng)：由實(shí)驗(yàn)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。 教師活動(dòng)： 引導(dǎo)學(xué)生分析，物體保持靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)，其共同點(diǎn)是什么？（速度保持不變，就是狀態(tài)不變） 給出平衡狀態(tài)的概念。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考、交流、作答。 可能出現(xiàn)的答案： 僅受重力和支持力，都是屬于二力平衡。 速度保持不變態(tài)的概念并讓學(xué)生理解 點(diǎn)評(píng)：給出平衡狀態(tài)的概念并讓學(xué)生理解。 教師活動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生：那么共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是什么？ 和學(xué)生一起對(duì)答案進(jìn)行評(píng)析。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)上面的 實(shí)例和平衡狀態(tài)的概念積極思考并回答： 因?yàn)槲矬w處于平衡狀態(tài)時(shí)速度保持不變，所以加速度為零，根據(jù)牛頓第二定律得：物體所受合力為零。 教師活動(dòng)：教師讓學(xué)生列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例。同時(shí)可列舉例子：豎直上拋運(yùn)動(dòng)的物體到達(dá)最高點(diǎn)的瞬間是否處于平衡狀態(tài)？ 教師和學(xué)生一起對(duì)答案進(jìn)行評(píng)析，加深對(duì)平衡狀態(tài)的理解。 教師引導(dǎo)過(guò)渡：平衡狀態(tài)隨處可見(jiàn)，因此研究它很有實(shí)際意義。引出下面的例題。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察思考列舉實(shí)例，如桌上的書、吊著的電燈、做勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車等等。 點(diǎn)評(píng)：列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例，加深對(duì) 平衡狀態(tài)的理解。 教師活動(dòng)：多媒體投影課本中的例題，三角形的懸掛結(jié)構(gòu)及其理想化模型。 教師幫助學(xué)生分析三角形理想化模型中： 輕質(zhì)細(xì)繩中的受力特點(diǎn)是兩端受力大小相等，內(nèi)部張力處處相等。 給出輕質(zhì)直桿僅兩端
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