47 用牛頓定律解決問題（二）-文庫吧
2024-11-18 18:49 本頁面
【正文】 怎樣變化？（乙說出示數(shù)的變化情況：變小） 甲突然站起時，體重計的示數(shù)是否變化？怎樣變化？（乙說出示數(shù)的變化情況：變大） 學生活動：甲乙兩位同學到講臺上，甲站在體重計上，乙觀察體 重計的示數(shù)并報給全班同學。 點評：由實驗引入課題，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲。 教師活動： 引導學生分析，物體保持靜止或做勻速直線運動，其共同點是什么？（速度保持不變，就是狀態(tài)不變） 給出平衡狀態(tài)的概念。 學生活動：學生思考、交流、作答。 可能出現(xiàn)的答案： 僅受重力和支持力，都是屬于二力平衡。 速度保持不變態(tài)的概念并讓學生理解 點評：給出平衡狀態(tài)的概念并讓學生理解。 教師活動：提問學生：那么共點力作用下物體的平衡條件是什么？ 和學生一起對答案進行評析。 學生活動：學生根據(jù)上面的 實例和平衡狀態(tài)的概念積極思考并回答： 因為物體處于平衡狀態(tài)時速度保持不變，所以加速度為零，根據(jù)牛頓第二定律得：物體所受合力為零。 教師活動：教師讓學生列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實例。同時可列舉例子：豎直上拋運動的物體到達最高點的瞬間是否處于平衡狀態(tài)？ 教師和學生一起對答案進行評析，加深對平衡狀態(tài)的理解。 教師引導過渡：平衡狀態(tài)隨處可見，因此研究它很有實際意義。引出下面的例題。 學生活動：學生觀察思考列舉實例，如桌上的書、吊著的電燈、做勻速直線運動的汽車等等。 點評：列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實例，加深對 平衡狀態(tài)的理解。 教師活動：多媒體投影課本中的例題，三角形的懸掛結(jié)構(gòu)及其理想化模型。 教師幫助學生分析三角形理想化模型中： 輕質(zhì)細繩中的受力特點是兩端受力大小相等，內(nèi)部張力處處相等。 給出輕質(zhì)直桿僅兩端
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