【正文】 等傳統(tǒng)主題教育的經(jīng)驗，汲取少先隊傳統(tǒng)教育、基礎建設、雛鷹爭章等教育活動的有益經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，打造品牌活動。根據(jù)學生的童年生活（包括校園生活、家庭生活、社區(qū)生活），分年級提出《洵陽路小學學生成長系列要求》，按要求策劃并提出配套活動建議，包括“讀書、服務、科技、禮儀、交往、安全、健康、衛(wèi)生、環(huán)保、休閑”等十個方面。深入開展各年級學生成長研究工作，形成符合年段特點的教育系列活動及評價原則。內(nèi)容年級 成長角色 培養(yǎng)目標一年級 成為小學生 培養(yǎng)一年級學生的自我管理能力，以小崗位培養(yǎng)為抓手，培養(yǎng)崗位責任意識；加強游戲教育，學會既愉悅又安全的課間休息；抓住入學契機，加強對不良習慣的糾正。三年級 勤動腦的主人 在班委策劃管理下開展活動，能積極想辦法解決問題，學會溝通協(xié)商；并提供“校園小當家”鍛煉、展示舞臺。五年級 自我調(diào)節(jié)的人 增強五年級學生的“畢業(yè)生”意識，明晰責任，利用高年級學生的優(yōu)勢，增強課間文明禮儀示范的實效，既為母校站好最后一班崗，又以自身形象展示洵小學生風采。3）“成長需要”是一個動態(tài)轉(zhuǎn)化的過程，教師根據(jù)學生成長狀態(tài)歸納本年級學生的主要突出問題和成長所需，研究班會課的主題和過程，形成本年級的班會課系列。探討如何根據(jù)學生的成長狀態(tài)和能力，在班級建設、學習任務、交往和學?；顒又袧B透品性教育。強化教研組的功能，進一步探索學校工作重心下移機制 基于對學校管理與學校轉(zhuǎn)型之間關(guān)系的認識，在前期強化教研組的滲透作用和中層組織機構(gòu)調(diào)整的基礎上，進一步探索學校工作重心下移的機制，探索并形成促進不同管理層面的創(chuàng)造性生成的有效機制。● 形成教研工作的合力。● 集中教研活動的主題?！?增加教研活動的頻度。● 提升教研活動的效度。（2）探索形成學科內(nèi)不同年級之間的綜合互動，全面形成學科改革的綜合推進勢態(tài)，形成具有洵陽路小學特色的互動機制。把日常小教研組的散點式教活動和整個教研大組的長程式教研融合起來，使校本化的研究資源發(fā)揮出更大的效益。學校希望通過以上措施能解決學校發(fā)展過程中的問題與困惑。學校將繼續(xù)發(fā)揮“知難而上，執(zhí)著追求；滴水穿石，持之以恒；團隊合作，共同創(chuàng)造；實踐反思，自我更新。2006年9月第二篇：教育督導整改計劃及整改報告胡市小學2015年秋季教育督導整 改 計 劃根據(jù)天門市人民政府教育督導室對我校《教育督導整改通知書》中存在的問題以及我?！秾W校督導評估體系與自評得分》中的不足，我校領導班子經(jīng)過認真反思、自查，對存在問題進行認真的梳理，制定出了初步地整改計劃，并經(jīng)過校委會討論，提交全體教師會通過，最終形成如下整改計劃：一、存在的問題和建議條件與環(huán)境建設方面：要啟動項目工程，以盡快解決“班班通”、微機室、圖書室、體育器材設施設備、實驗室相關(guān)設施設備。師資隊伍建設方面：教師學科搭配不合理，部分學科沒有專業(yè)科任教師。理論學習不夠深化，尤其是新課程的理念不夠深入，選修課的開設、校本課程的開發(fā)、研究性學習的實施不夠扎實。少數(shù)教師在課堂教學模式的構(gòu)建上，有僵化的形式主義傾向，有急功近利的思想，教學上浮躁不實；部分學科教學質(zhì)量滯后，學生滿意率不高；教師隊伍還不平衡，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)，穩(wěn)定教師隊伍，仍是一項十分緊迫而又艱巨的任務。評估組提出：老教師多，現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)性缺編，教師的整體素質(zhì)還需大力提升?，F(xiàn)我校教職工31人。近年來，近幾年以來，學校僅增添了4名新教師，教師年齡老化及機構(gòu)性缺編相當突出。引導中青年教師分析自身實際，制定個人三年成長規(guī)劃，學校加強監(jiān)督與考評。（三）進一步加大投資力度以改善辦學條件為了更好的提高辦學水平，改善辦學條件，我校將多方籌措資金，改善學校辦學條件，硬件建設的滯后嚴重制約學校的發(fā)展和教育質(zhì)量的全面提升。由于操場改造，原來的升旗臺已不能使用，現(xiàn)需重建升旗臺，操場東邊的圍墻已嚴重傾斜，隨時有倒塌的危險，需要馬上維修。師資隊伍建設方面：教師學科搭配不合理，部分學科沒有專業(yè)課任教師。理論學習不夠深化，尤其是新課程的理念不夠深入，選修課的開設、校本課程的開發(fā)、研究性學習的實施不夠扎實。少數(shù)教師在課堂教學模式的構(gòu)建上，有僵化的形式主義傾向，有急功近利的思想，教學上浮躁不實；部分學科教學質(zhì)量滯后，學生滿意率不高；教師隊伍還不平衡，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)，穩(wěn)定教師隊伍，仍是一項十分緊迫而又艱巨的任務。我校擔負著上泉片教育研究、實驗任務。樹立質(zhì)量立校意識方面（A4B1C37）：學校課充分發(fā)揮學校骨干教師群的明顯優(yōu)勢，加大教師培養(yǎng)力度，實施名師戰(zhàn)略，引領教師專業(yè)成長，最大限度地提高教師的質(zhì)量立校意識和教育教學水平，認真研究提高教育教學質(zhì)量的方法和措施，確保教育質(zhì)量的全面提升。學?？蛇B續(xù)以特色學校建設為契機，豐富文化內(nèi)涵，努力提升辦學品味，爭創(chuàng)一流學校。成員主要職責是：緊扣相應的專項評估指標，結(jié)合學校實際，以求真務實的態(tài)度作好校本評估專項指標的基礎性工作；多渠道收集每階段相關(guān)信息，對自評過程中積累的資料進行系統(tǒng)整理，及時歸檔；認真作好每項校本評估記錄，分析每項指標的達成情況，撰寫專項自評報告。當評估結(jié)束后，校長陳泰立即召開校委會班子成員，認真研究。其次，由教導主任唐偉科制定整改措施，由副校長張澤慶負責具體落實。（四）獎罰分明，實行責任追究制度學校的主要領導為本次教育督導問題整改工作第一責任人，凡因工作不落實、措施不具體、責任不到位等影響工作大局的負責人要問責和追究。三、整改期限以上存在的問題，整改期限為15天?？傊?，經(jīng)過這次