【正文】 ，豐富和發(fā)展了詞的表現(xiàn)形式。（4）不拘泥于曲調(diào)音律，使詞從音樂的附屬品轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的抒情詩體，從根本上改變了詞的發(fā)展方向。一種個性和特色是有儒家用世的志意——士以天下為己任。蘇軾范滂傳的時候內(nèi)心激動感發(fā)，就問他母親，他日兒做范滂，你能做范滂的母親嗎?因為《范滂傳》中記載，范滂為了理想要以生命為代價的時候，他跟母親說，我是對不起母親的，范滂說一個人要想有美好的品德節(jié)義，又想有富貴壽考，兩者不能得全，我愿意你去完成你的理想。他從小就把儒道兩家的美好品格和修養(yǎng)融會到自己的修養(yǎng)之中，這為他后來雖多次遭貶謫，但能以超然的態(tài)度處理，對于國家、對于人民的忠愛則始終執(zhí)著沒有改變打下了基礎(chǔ)。貶官在外他為老百姓做了不少好事：在密州，救過旱災(zāi)。在杭州，疏浚西湖的淤泥，建了蘇堤。(我們這些人既然讀了圣賢之書，雖是老且窮，但不管我們生命上有什么挫折困難，而我們所學(xué)的這些道理是貫徹在內(nèi)心之中，充滿于我們的骨髓之內(nèi)的。)蘇東坡開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪壯，總在歷代壯土耳邊回響。有人對此詞作了評論，說蘇軾此詞一反“詩莊詞媚”的傳統(tǒng)觀念，“一洗綺羅香澤之態(tài)，擺脫綢繆宛轉(zhuǎn)之度”，意思說，詞到蘇軾，以“逸懷浩氣”的豪放詞，取代了五代以來專寫兒女情長的婉約詞，改變了一代詞風(fēng)，拓寬了詞的境界，樹起了詞風(fēng)詞格的別一旗幟。三、朗讀：自由朗讀指名朗讀并正音集體朗讀四、請同學(xué)們結(jié)合注釋試著意譯全詞：講重點(diǎn)詞及典故的意思六、詞中一個“狂”字總括了全文內(nèi)容，也總括了全文情感。把握詩人的思想感情示例：狂在“親射虎，看孫郎”，學(xué)孫權(quán)騎馬射虎，以逞自己的豪興?？裨凇白鬆奎S，右擎蒼，錦帽貂裘”的氣宇軒昂?？裨凇皟A城隨太守“?？裨谟殖霁C聯(lián)想到“持節(jié)云中，何日遣馮唐?”的期望得到朝廷重用的宿愿。七、拓展：這首詞感情縱橫奔放，雖不乏慷慨激憤之情，但氣象恢弘，充滿陽剛之美，成為歷史彌珍的名篇。在這里，我們再讀一篇蘇軾寫于密州的另一首詞《》：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。相顧無言，唯有淚千行。自由朗讀指名讀、齊讀完成練x①、這是蘇軾為悼念原配妻子王弗而寫的一首悼亡詞，全詞表現(xiàn)了詞人對亡妻綿綿不盡的哀傷和思念的思想感情?！睹苤莩霁C》和《記夢》，一個是氣韻高曠，一個是聲情凄婉，風(fēng)格迥異。表示希望得到朝廷起用，委以邊任，抗敵建功?！睹苤莩霁C》突破“詞為艷科”的藩籬，用小詞寫x武狩獵，將詞從花間月下解放出來，走向更為廣闊的天地。用詞來悼亡，是蘇軾首創(chuàng)。結(jié)合對這兩首詞以及我們對蘇軾人品的了解，最后我們用一句話來概括蘇軾的形象。他是一位內(nèi)柔外剛的人。他是一個兒女私情與家國在計兼顧的矛盾體。《》教學(xué)設(shè)計4一﹑導(dǎo)入新課二﹑學(xué)x目標(biāo)借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景。名句積累與賞析。，設(shè)計一個活動：通過朗讀，能說出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會作者感情。四﹑新課講解學(xué)x目標(biāo)：借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景。通過朗讀，能說出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會作者感情。教學(xué)活動：自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：《江城子》方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流時間：( )分鐘要求：請同學(xué)們結(jié)合手中資料及課下注釋了解作者及寫作背景。字_____，號_________，眉州眉山人。與父______、弟_____共享文名，合稱“三蘇”。代表作有：___________________________________________。：蘇軾在熙寧四年(1071)因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊?。這首詞是熙寧七年(1074)冬與同僚出城打獵時所作。概括出詞的大意。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領(lǐng)隨從千騎席卷平展的山岡。(下)我雖沉醉但胸懷開闊膽略興張，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨!什么時候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像漢文帝派遣馮唐。上闋描繪的是怎樣的內(nèi)容?你知道詞中哪個字寫出了他當(dāng)時的心情嗎?描繪出獵時的盛大場面。進(jìn)而又將自己與孫權(quán)相比，表達(dá)了詞人非凡的氣概。本詞兩部分分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容?上片：記敘打獵的威武場面。自學(xué)指導(dǎo)三：內(nèi)容：《江城子》方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流時間：( )分鐘要求：小組討論，賞析名句。，何日遣馮唐?運(yùn)用典故，意在希望朝廷能夠重用他，給他機(jī)會去建功立業(yè)。表達(dá)了自己殺敵報國的志向。B持節(jié)云中,何日遣馮唐：以魏尚自喻，表達(dá)作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己C西北望,射天狼：表達(dá)了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。你能找出描寫出獵隊伍的句子嗎?特點(diǎn)是什么?“千騎卷平岡” 威武雄壯,場面浩大請你找出表現(xiàn)蘇軾豪邁氣概的句子?！北憩F(xiàn)詞人心胸開闊，膽氣豪壯的句子?！俺止?jié)云中，何日遣馮唐?”表現(xiàn)作者要報效國家，建功立業(yè)的決心句子。”六﹑布置作業(yè)。七、教后反思《》教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地讀詞。（重點(diǎn)）情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)蘇軾面對生活泰然處之、豁達(dá)樂觀的生活態(tài)度。密州出獵》是蘇軾四十歲在密州作的一首記射獵的詞。三、學(xué)情分析：八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過蘇軾《記承天寺夜游》、《水調(diào)歌頭》、《浣溪沙》等篇章，對蘇軾的生平經(jīng)歷和精神品質(zhì)有了一定的了解。四、重點(diǎn)難點(diǎn)：本節(jié)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多角度賞析詞情。（難點(diǎn)）五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：空明澄澈時，他與好友，庭下散步，吟出了“但少閑人如吾兩人而”的達(dá)觀。瀟瀟暮雨時，他唱出了“誰道人生無再少？門前流水尚能西”的超脫。導(dǎo)入：詩歌是語言的精華，只有反復(fù)吟唱才能更深切地理解詩意。朗讀全詩活動指導(dǎo)：聽錄音朗讀，注意朗讀的字音、節(jié)奏、情感。小組內(nèi)互讀，并選派代表在班上賽讀。合作探究：一、理解詩意活動指導(dǎo)：結(jié)合課下注釋，自主理解詞意。請同學(xué)根據(jù)自己的理解，多種形式展示學(xué)習(xí)成果。二：多角度鑒賞詞情。抓關(guān)鍵詞語，理解詞情。知人論世，理解詞情。訓(xùn)練案下面對該詞的理解品味有誤的一項是：A、此詞是蘇軾的第一首最具豪放風(fēng)格的作品，表現(xiàn)他決心抗擊遼、夏侵略的愛國壯志。B、開篇著一“聊”一“狂”兩字，更見作者的瀟灑豪放，也隱約透露出怨憤之情；再用一個“卷”字，寫出眾多人馬像疾風(fēng)一樣馳騁山岡的壯觀的出獵場面。詞中下闋采用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，表達(dá)了作者希望朝廷憫恤年老，免去罪名的愿望。整理、匯總本組所提問題。（2）課堂小結(jié)：小組之間分享本節(jié)課的收獲，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。布置作業(yè)：賞析陸游《訴衷情》所蘊(yùn)含的感情。預(yù)習(xí)新課。請問同學(xué)們這三蘇指的是誰？介紹蘇軾，以及這首詞的寫作背景。“江城子”是詞牌名，“密州出獵”才是題目。主要事件：出城打獵，它不同于一般的消遣式的`打獵同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么，是在哪里出獵？誰在出獵？蘇軾和他的同僚在密州出獵。聽錄音。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。齊讀讀出風(fēng)格：豪放激昂。找詞眼“狂”學(xué)生小組討論“狂”在哪里？左牽黃，右擎蒼。小結(jié)上下片主要內(nèi)容。五、知人論世，拓展體悟PPT：問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。蘇軾貶謫期間的詩句和政績感悟她的樂觀豁達(dá)、心系百姓?！丁方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生欣賞詞的能力。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入一首《水調(diào)歌頭》牽動了多少人的情思，一句“但愿人長久，千里共嬋娟”更是表達(dá)了天下多少離人的美好祝愿。我們中學(xué)語文課本中就接觸到幾篇與蘇軾相關(guān)的文章。《水調(diào)歌頭》《渙溪紗》《核舟記》《記承天寺夜游》《荷》二、溫故知新，簡介作者蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家。豪放派：語言清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；內(nèi)容以情感為題材。組合作，交流疑難，理解詞的大意小組推選代表概述詞意，可以合作完善。剛剛僅僅是了解大意，初步判斷風(fēng)格為豪放，現(xiàn)在細(xì)讀課文找出判斷的依據(jù)，作進(jìn)一步的確認(rèn)。持節(jié)云中，何日遣馮唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。小結(jié)：以“狂”字統(tǒng)攝全詞，豪放在其出獵場景的壯闊，在其報國之心的濃烈。全詞巧用典故，借出獵的表達(dá)報國之心。（中心主題）（三）三讀吟誦再現(xiàn)豪放以高亢的音調(diào)、充沛的激情，再現(xiàn)詞人不可抑制的豪情?。▽φ瞻鍟瑖L試背誦）五、拓展研讀這首詞不僅我們讀來感受到萬丈豪情，就連蘇軾自己也較為得意，他自己說“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。”其實這是他的第一首豪放風(fēng)格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風(fēng)的開創(chuàng)者。（讀出豪情）念奴嬌赤壁懷古大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。思考：如果說《密州出獵》豪放在其場面的壯闊，報國心的濃烈，那這首詞有表現(xiàn)在何處？——雄奇壯麗的景色、如畫的江山、深邃無比的歷史沉思，一切都雄渾蒼涼，大氣磅礴，昂揚(yáng)郁勃，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量?？墒牵瑹o情未必真豪杰，殊不知蘇軾同樣擅長婉約風(fēng)格。乙卯正月二十日夜記夢》。一句話概括蘇軾形象（我心目中的蘇軾）例如：他是一位有著錚錚鐵骨而又綿綿情意的詞人；他是一位內(nèi)柔外剛的人；他是一位真正的男子漢；他是一個兒女私情與家國在計兼顧的矛盾體；他是一位有血有肉的平常人。當(dāng)詞的發(fā)展面對這一十字路口時，是哪一位文學(xué)家指明了詞發(fā)展的道路呢？補(bǔ)充：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。自由朗讀這首詞，體會這首詞在朗讀的時候與之前所學(xué)的詞在朗讀方法上應(yīng)有哪些不同？音量大、吐字飽滿、語調(diào)高亢、斷句果斷不拖沓、有英雄氣概??補(bǔ)充材料：俞文豹在《歷代詩余引吹劍錄》談到一個故事，提到蘇東坡有一次在玉堂日，有一幕士善歌，東坡因問曰： “我詞何如柳七（即柳永）？”幕士對曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘月’。”東坡為之絕倒。這首詞中蘇軾的“狂”體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合朗讀加深體會 “左牽黃，右擎蒼”——對自己威風(fēng)形象的得意之情 “錦帽貂裘，千騎卷平岡”——聲勢浩大“卷”描繪出千騎席卷山林、人歡馬叫、競逐爭奔的浩大聲勢。密州出獵》教學(xué)設(shè)計耿鋒賢【教學(xué)意圖】在古詩文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用資料理解課文、闡釋自己觀點(diǎn)以及甄別資料的能力很弱。本設(shè)計主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的意識，并教會學(xué)生一些簡單的運(yùn)用、甄別資料的方法。2．品味字詞，賞析語言，并結(jié)合資料理解詞的深刻內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】結(jié)合資料理解詞的深刻內(nèi)涵，學(xué)會甄別、運(yùn)用資料，深刻體會作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（讓學(xué)生結(jié)合蘇軾600字的生平資料，用一句話介紹蘇軾。希望大家在本節(jié)課能夠充分運(yùn)用手中的資料來解決問題、理解課文！下面我們一起走進(jìn)蘇軾的《江城子從寫呈取笑。二、初讀課文指導(dǎo)朗讀——要求：①讀準(zhǔn)字音，口腔打開，做到字正腔圓。三、品讀課文，體會蘇軾之“狂”（一）品讀上闋，分析蘇軾的“形狂” 1．分析“狂”的內(nèi)涵提問：你從這首詞中讀出了一個怎樣的蘇軾？用文中的一個字概括就是——？（狂）什么是“狂”呢？（出示《古漢語常用字典》對“狂”的解釋，讓學(xué)生選擇。②縱情任性或放蕩驕恣的態(tài)度。④失去常態(tài)，狂亂?！薄靶慰瘛敝溉说耐庠诒憩F(xiàn)，即行為舉止、衣著打扮等異于常人；而“心狂”則是內(nèi)在的，指人的思想、感情、理想、抱負(fù)等與眾不同。下面我們齊讀上闋，看看成熟穩(wěn)重的“老夫”蘇軾有哪些“少年”“輕狂”的表現(xiàn)。明確：蘇軾打獵把獵狗和蒼鷹這樣兇猛的動物帶在身邊，來顯示他的勇猛。另外，蘇軾的穿著打扮很搶眼，很張揚(yáng)，帶著“千騎”，場面盛大、招搖。（學(xué)生自由發(fā)言的同時品味字詞，比如“卷”能否換成“到”“過”“掃”？并適時指導(dǎo)朗讀。明確：這三句話主要讓學(xué)生體會蘇軾自比孫權(quán)的口氣之“狂”。為了酬答滿城的人都隨同去看打獵的盛意。（周汝昌等《唐宋詞鑒賞辭典》）明確：這兩則資料中，“報”分別被理解為“酬答”和“告訴”。（指導(dǎo)學(xué)生從重音、語速、語氣等方面朗讀上闋）方法小結(jié)：我們在運(yùn)用資料的過程中，遇到對同一問題有不同見解時，要根據(jù)詞的情感基調(diào)來判斷，這樣才能夠做出正確的取舍。明確：前句中“尚開張”的“尚”是“尚且、還”的意思，說話的底氣明顯不足。（指導(dǎo)學(xué)生從語速、語調(diào)、重音方面朗讀“鬢微霜，又何妨”一句。作者在這里以守衛(wèi)邊疆的魏尚自期許，希望得到朝廷信任。（徐永年、曹慕樊《東坡選集》）提示：讓學(xué)生從蘇軾、馮唐、魏尚三人的生平、當(dāng)時的時代背景以及詞的情感基調(diào)來討論，看哪種觀點(diǎn)更適合這首詞的理解。而此時的蘇軾，因為與王安石政見不合被排擠出京城，因此他更希望能夠出現(xiàn)一個馮唐那樣的人持著朝廷的符節(jié)使自己能夠像魏尚一樣重新得到重用。這些都表現(xiàn)出他的抱負(fù)遠(yuǎn)大，是他“心狂”的表現(xiàn)。方法小結(jié)：對同一問題存在分歧、甚至對立的資料，除了從詞的情感基調(diào)進(jìn)行判斷外，還要結(jié)合人物生平以及時代背景，仔細(xì)研究后才能做出準(zhǔn)確的判斷。出示資料：天狼星是大犬座中的一顆最亮星，在天赤道以南。蘇軾寫這首詞的時候是在密州，北宋的密州是現(xiàn)在的山東諸城，其地理緯度是36度，那么天狼星在密州所見到的最高高度