【正文】 的關(guān)才華和功勛，塑造一個(gè)指揮若定的儒將形象，抒發(fā)壯志豪情。詞人在豪放詞篇中表現(xiàn)出其昂揚(yáng)的風(fēng)姿，豪邁的氣概，是一名響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子。就在創(chuàng)作本文的同一年正月二十日這天夜里，他夢(mèng)見妻子，便寫下了被陳師道夸贊為“有聲當(dāng)徹天，有淚當(dāng)徹泉”的悼亡詞《江城子．乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。江城子不思量，自難忘?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。相顧無言，惟有淚千行。注釋：思量：想念。幽夢(mèng)：夢(mèng)境隱約，故云幽夢(mèng)。明月夜，短松岡：明月照耀著、長著小松樹的墳山，點(diǎn)撥：①齊讀《十年生死兩茫?！?②抒寫了作者什么樣的情感？③這首詞顯得委婉，含蓄，細(xì)膩柔美，抒寫了作者的兒女情。??七、總結(jié)課堂是蘇軾豪放詞的開山之作，“狂”字貫穿全篇，在詞中既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)在心情，讓我們看到了一個(gè)雖然遭到貶謫卻依然保持一種達(dá)觀態(tài)度，有著一腔報(bào)國熱情的英雄形象，整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷。 為陳同甫賦壯詞以寄之》的異同 板書設(shè)計(jì)： 江城子 密州出獵 蘇軾牽黃擎蒼：姿態(tài) 信心：親射虎 錦帽貂裘：著裝 狂 忠心：遣馮唐 傾城千騎：行為 決心：射天狼古詩詞有效教學(xué)——朗讀唐詩宋詞，語言凝練，韻律優(yōu)美，情感深沉。如何有效地開展古詩詞教學(xué)一成為語文教師面對(duì)的一個(gè)問題，張基石老師認(rèn)為應(yīng)該“以讀來促品，以品來達(dá)悟?！督亲诱紊?，蘇軾因反對(duì)王安石變法，在朝中受到排擠打擊，因而請(qǐng)求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。但他生性豁達(dá)樂觀，才華橫溢，平生就有報(bào)國立功的信念，到密州上任的第二年．當(dāng)時(shí)，密州蝗旱相連，而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境．作為一貫主張抗敵御侮的蘇軾，年屆不惑而雄心勃勃，他不但盡力解除人民的疾苦，而且時(shí)刻準(zhǔn)備要馳騁疆場，為國效力．他在這年十月中，與同僚獵于鐵溝、黃茅岡，作此詞．詞人在上闕生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢(shì)恢弘的出獵圖，下闕刻畫了一位老當(dāng)益壯、忠心報(bào)國的英雄太守形象。讀來鏗鏘有力，威武豪邁。通過誦讀去體味古詩詞中的韻味，在誦讀中品味古詩詞的情感。讀題，即讀懂標(biāo)題，標(biāo)題是詩詞內(nèi)涵的第一表現(xiàn)，詩歌的標(biāo)題往往富含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等信息，因此，認(rèn)真研讀詩詞的題目，往往能得到有關(guān)詩詞內(nèi)涵和情感的暗示。密州出獵》，首先要把詞牌名和題目區(qū)分開來，其次要讀出事件和地點(diǎn)，第三，要讀出“出獵”與“打獵” 之別，這樣才能為下面理解作者的情感和詞的內(nèi)涵做好準(zhǔn)備。了解作者的經(jīng)歷、心態(tài)以及創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)作品內(nèi)容的理解和把握，而詩人的身世、境遇、抱負(fù)、人生觀及所處的時(shí)代，往往決定了詞作的情感和內(nèi)涵。就更便于他們準(zhǔn)確地分析、把握詞作的感情。讀通，掃清詞中出現(xiàn)的文字障礙，辨析多音字，這樣才能準(zhǔn)確流暢地進(jìn)行朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排學(xué)生自己輕聲地讀，注意找出自己覺得比較難或者不確定的字音，學(xué)生普遍會(huì)找到兩個(gè)多音字：發(fā)（fā）、騎(j236。然后，通過詞性分析，明確讀音，再聯(lián)系之前所學(xué)，使學(xué)生加深印象，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確流暢地齊讀，初步感知文本。我安排學(xué)生先自己結(jié)合書下注釋理解課文，把自己不懂的字、詞、句作記號(hào)，然后在班上提出，共同探討解決。比如，學(xué)生提出“聊”的意思，應(yīng)理解為“勉強(qiáng)、姑且”，同時(shí)就了解了作者的豪氣，“為報(bào)”是“為了報(bào)答”還是“替我通報(bào)”，到底是作者還是將士們“錦帽貂裘”，學(xué)生表達(dá)了不同的看法，最終，我們根據(jù)詞要表達(dá)的豪情，明確了正確的理解。讀透，古詩詞往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括內(nèi)容的關(guān)鍵性字眼。閱讀時(shí)，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古詩詞的內(nèi)涵。常言道：“書讀百遍，其義自見。因此，細(xì)讀古詩詞，找準(zhǔn)切入點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟、讀中感，這是提高古詩文有效教學(xué)的關(guān)鍵。長河落日乙卯正月二十日夜記夢(mèng)十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。相顧無言，唯有淚千行。一．教學(xué)目標(biāo)：真情出質(zhì)文，體會(huì)文章表達(dá)的藝術(shù)。二．教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（營造氛圍，體會(huì)情感。可見蘇軾在女孩子心目中還是很有市場的。（課件）（豪放、豁達(dá)、浪漫、幽默）今天來體會(huì)蘇軾性格中的另一面——多情。(課件)公元1055年，一對(duì)新人結(jié)婚了。新郎羽扇綸巾，雄姿英發(fā)，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對(duì)新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。秋色讓人慘凄，春月令人和悅?！睎|坡聽了高興地說：“此乃詩家語也?？梢娡醺ド?，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學(xué)上的知音，事業(yè)上的賢內(nèi)助。這對(duì)詩人無疑是一個(gè)沉重的打擊。此時(shí)詩人四十歲，其妻王弗去世整十年。（二）教師范讀。（激發(fā)情感。不能，是一個(gè)情感鋪墊?！笆晟纼擅Ｃ?。對(duì)作者來說長不長？為什么？（如果是活著分手，即使山遙水闊，世事茫茫，總有重新晤面的希望，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”；而今是隔著生死的界線，死者對(duì)人間世是茫然無知了，而活的對(duì)逝者呢，不也是同樣的嗎？生離死別）“茫?！笨床磺宄?？為何看不清？（黃泉生路，人各一方，無從知曉。是不是思念過度，精神受了刺激。（課件）1．“不思量，自難忘” 可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”？這不顯得有點(diǎn)矛盾嗎？“不思量”不是真的不去思量，而是因?yàn)橄嗨紝?shí)在太苦，太傷人，故而不敢思量，但結(jié)果卻是“自難忘”?！安弧背蹩醋韵嗝埽屑?xì)領(lǐng)會(huì)，卻是詩人的更深一層的情懷。因?yàn)檫@種思念，不一定是一種有意識(shí)的每時(shí)每刻的思念，也是一種難以中斷的無意識(shí)的思念，所謂“此情無計(jì)可消除，所謂“才下眉頭，卻上心頭”這一敘述的跌宕，更顯出思妻之情的深沉。蘇軾被卷進(jìn)了這場漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是“塵滿面，鬢如霜”了。下闋首五句為第一個(gè)層次。（學(xué)生活動(dòng)）還是那個(gè)共度甜蜜歲月的地方，那親切而又熟悉的小窗，終于見到魂?duì)繅?mèng)縈的你，那個(gè)嬌小溫柔的你，你還在對(duì)鏡梳妝，還沒有看見我呢？我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰，還是給你一個(gè)甜蜜的擁抱呢？可是作者與妻子相見，卻沒有卿卿我我，也沒有共訴衷腸，而是“相顧無言，淚流滿面”！太殘忍了，讓他們說一句話好不好。為什么？夫妻相見，自有萬端感慨；萬語千言，從何說起呢？語言又是那么的笨拙和蒼白啊。真是“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”，那就讓他們“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”吧。下闋五句愈是生動(dòng)細(xì)致地描繪夢(mèng)境情狀，就愈是使人酸鼻。如果真能夠執(zhí)手相看淚眼，也是好的啊。然而，只是夢(mèng)啊。詩人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。詩人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹的墳地上，該是何等傷心斷腸！且慢，明月是象征團(tuán)圓與祝福的。為什么不改成“殘?jiān)乱埂蹦?？“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，多好?！傲系媚昴昴c斷處”年年，每一年，如果說作者帶著對(duì)妻子的思念走過十年，注定這輩子也走不出情感的圍城了。有哪些夢(mèng)？表現(xiàn)了什么？李白為了“一夜飛度鏡湖月”李煜“夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡”陸游“鐵馬冰河入夢(mèng)來”可以斥責(zé)他們白日做夢(mèng)。一個(gè)達(dá)觀、開朗、幽默的蘇軾。齊讀問世間情為何物，直教人生死相許?！坝旰蟮?青山，像淚洗過的良心”，多美的境界，讓我們?cè)谝院蟮臍q月里懂得愛，更懂得珍惜，呵護(hù)每個(gè)人記憶里那永遠(yuǎn)的“明月夜，短松岡”第二篇：蘇軾《密州出獵》《江城子“只影自憐，命寄江湖之上”。” 知道這個(gè)人是誰嗎？蘇軾究竟是怎樣的一個(gè)人呢？讓我們走進(jìn)他的詞作《江城子〃密州出獵》【板書課題、作者】，去領(lǐng)略蘇東坡先生獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采。（余光中）臺(tái)灣詩人余光中先生這么說，一起讀。我們先一起來讀題——《》師：題目是“江城子”嗎？師：你從題目中知道了什么？師：誰在密州出獵？ 師：你怎么知道？師：哦，你們已主動(dòng)地在讀詞的內(nèi)容了。（粗步感知課文內(nèi)容。生評(píng)價(jià)。的確，蘇軾自己也說：一起讀“②近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。聽的時(shí)候仔細(xì)體味哪個(gè)字既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風(fēng)格?！钡拇_，在詩歌中，往往看似小小的一個(gè)詞，卻有著極重的分量、極大的張力。一起讀，注意把握詞的豪放風(fēng)格。來，我們先在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，再派代表在班內(nèi)交流；當(dāng)然也完全可以把你們的不同意見或困惑提出來，因?yàn)閱栴}同樣是一種積極而有效的思考。，討論也很積極，下面我們結(jié)合具體的詞句談?wù)?“狂在哪里”，當(dāng)然也可以是疑難問題或不同意見?！@是從哪個(gè)方面來寫太守出獵的？裝備（齊全）?？裨谘b備齊全,何等威武!②隨從眾多（陣容龐大）：“干騎卷平岡”。成千的騎士情緒高昂,浩浩蕩蕩,縱馬奔馳,疾風(fēng)一般,騰空越野,馬下是塵土飛揚(yáng)。朗讀指導(dǎo)：“卷”字重讀，我們給“卷”字畫上著重符號(hào)。人們傾城而來,萬人空巷,只為觀看太守出獵。很對(duì)。在任杭州通判時(shí)，疏浚運(yùn)河，就給我們后人留下了寶貴的物質(zhì)遺產(chǎn)——蘇堤。④自比孫郎（豪氣沖天）：“親射虎，看孫郎”?！~人活用這個(gè)典故，暗示了什么？想要表達(dá)什么？暗示了自己也和孫權(quán)一樣有雄才大略，表達(dá)了希望自己像孫權(quán)一樣意氣奮發(fā)。和上句連起來叫同學(xué)們齊讀。這英雄