【正文】 正如他自己所言：“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。蘇軾范滂傳的時(shí)候內(nèi)心激動(dòng)感發(fā)，就問他母親，他日兒做范滂，你能做范滂的母親嗎?因?yàn)椤斗朵鑲鳌分杏涊d，范滂為了理想要以生命為代價(jià)的時(shí)候，他跟母親說(shuō)，我是對(duì)不起母親的，范滂說(shuō)一個(gè)人要想有美好的品德節(jié)義，又想有富貴壽考，兩者不能得全，我愿意你去完成你的理想。(我們這些人既然讀了圣賢之書，雖是老且窮，但不管我們生命上有什么挫折困難，而我們所學(xué)的這些道理是貫徹在內(nèi)心之中，充滿于我們的骨髓之內(nèi)的。把握詩(shī)人的思想感情示例：狂在“親射虎，看孫郎”，學(xué)孫權(quán)騎馬射虎，以逞自己的豪興。七、拓展：這首詞感情縱橫奔放，雖不乏慷慨激憤之情，但氣象恢弘，充滿陽(yáng)剛之美，成為歷史彌珍的名篇。自由朗讀指名讀、齊讀完成練x①、這是蘇軾為悼念原配妻子王弗而寫的一首悼亡詞，全詞表現(xiàn)了詞人對(duì)亡妻綿綿不盡的哀傷和思念的思想感情。用詞來(lái)悼亡，是蘇軾首創(chuàng)。《》教學(xué)設(shè)計(jì)4一﹑導(dǎo)入新課二﹑學(xué)x目標(biāo)借助手頭資料，能說(shuō)出作家作品及寫作背景。通過朗讀，能說(shuō)出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會(huì)作者感情。代表作有：___________________________________________。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領(lǐng)隨從千騎席卷平展的山岡。本詞兩部分分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容?上片：記敘打獵的威武場(chǎng)面。B持節(jié)云中,何日遣馮唐：以魏尚自喻，表達(dá)作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己C西北望,射天狼：表達(dá)了自己要報(bào)效國(guó)家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。”六﹑布置作業(yè)。三、學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過蘇軾《記承天寺夜游》、《水調(diào)歌頭》、《浣溪沙》等篇章，對(duì)蘇軾的生平經(jīng)歷和精神品質(zhì)有了一定的了解。導(dǎo)入：詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，只有反復(fù)吟唱才能更深切地理解詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解，多種形式展示學(xué)習(xí)成果。訓(xùn)練案下面對(duì)該詞的理解品味有誤的一項(xiàng)是：A、此詞是蘇軾的第一首最具豪放風(fēng)格的作品，表現(xiàn)他決心抗擊遼、夏侵略的愛國(guó)壯志。（2）課堂小結(jié)：小組之間分享本節(jié)課的收獲，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。“江城子”是詞牌名，“密州出獵”才是題目。齊讀讀出風(fēng)格：豪放激昂。蘇軾貶謫期間的詩(shī)句和政績(jī)感悟她的樂觀豁達(dá)、心系百姓?！端{(diào)歌頭》《渙溪紗》《核舟記》《記承天寺夜游》《荷》二、溫故知新，簡(jiǎn)介作者蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家。持節(jié)云中，何日遣馮唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！逼鋵?shí)這是他的第一首豪放風(fēng)格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風(fēng)的開創(chuàng)者。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。一句話概括蘇軾形象（我心目中的蘇軾）例如：他是一位有著錚錚鐵骨而又綿綿情意的詞人；他是一位內(nèi)柔外剛的人；他是一位真正的男子漢；他是一個(gè)兒女私情與家國(guó)在計(jì)兼顧的矛盾體；他是一位有血有肉的平常人。”東坡為之絕倒。2．品味字詞，賞析語(yǔ)言，并結(jié)合資料理解詞的深刻內(nèi)涵。從②縱情任性或放蕩驕恣的態(tài)度。明確：蘇軾打獵把獵狗和蒼鷹這樣兇猛的動(dòng)物帶在身邊，來(lái)顯示他的勇猛。為了酬答滿城的人都隨同去看打獵的盛意。（指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音方面朗讀“鬢微霜，又何妨”一句。這些都表現(xiàn)出他的抱負(fù)遠(yuǎn)大，是他“心狂”的表現(xiàn)。（劉海波《蘇東坡看到天狼星嗎？——談天球赤道坐標(biāo)系》）提問：天狼星應(yīng)該出現(xiàn)在蘇軾的東南或西南方向，可他為什么要“西北望，射天狼”呢？在學(xué)生困惑時(shí)出示資料，引導(dǎo)學(xué)生討論——狼一星在東井南，為野將，主侵掠。因此，“狂”的背后是深深的無(wú)奈，從詞中“老夫”“聊”“尚”這些字也可看出一二。（浙江省寧波市象山縣寧波濱海學(xué)校 315700）（本設(shè)計(jì)用于第四屆“中語(yǔ)杯”中青年教師課堂教學(xué)觀摩，該課榮獲一等獎(jiǎng)。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山人，“唐宋八大家”之一與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”散文與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”書法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“四大家”詞風(fēng)豪放與辛棄疾并稱“蘇辛”三、文體小常識(shí)是否問過自己何謂豪放，何謂婉約？（學(xué)生思考）婉約派：語(yǔ)言暢達(dá)流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；內(nèi)容多以雄奇闊大意境抒發(fā)強(qiáng)烈的政治熱情，豪爽的英雄本色。表達(dá)了自己要報(bào)效國(guó)家、抵御入侵者、建功立業(yè)的決心。再欣賞他的另一首膾炙人口的豪放風(fēng)格的詞篇。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。……六、總結(jié)全文、布置作業(yè)背誦本文《》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、導(dǎo)入并介紹作者：唐詩(shī)宋詞是中國(guó)文學(xué)史上的兩朵奇葩，說(shuō)到宋詞，我們不能不講到蘇東坡，講蘇東坡的詞又不能不了解蘇東坡為人品性：蘇軾少年時(shí)代就有兩種個(gè)性兩種特色。在徐州，救過黃河水災(zāi)。二、明確學(xué)x目標(biāo)：在朗讀中感受詩(shī)人的郁悶、通過對(duì)典故的理解體悟詩(shī)人的雄心壯志?？裨谟殖霁C聯(lián)想到“西北望，射天狼”的殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝?！队泬?mèng)》以“夢(mèng)”的形式用虛實(shí)結(jié)合的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)忘妻的思念之情。他是一位真正的男子漢。自由朗讀這首詞，體會(huì)這首詞在朗讀的時(shí)候與之前所學(xué)的詞在朗讀方法上應(yīng)有哪些不同？音量大、吐字飽滿、語(yǔ)調(diào)高亢、斷句果斷不拖沓、有英雄氣概……補(bǔ)充材料：俞文豹在《歷代詩(shī)余引吹劍錄》談到一個(gè)故事，提到蘇東坡有一次在玉堂日，有一幕士善歌，東坡因問曰：“我詞何如柳七（即柳永）？”幕士對(duì)曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆ＯＭ麍?bào)效國(guó)家，以身許國(guó)而又不被朝廷信任，報(bào)國(guó)無(wú)門，年華空老。（4）不拘泥于曲調(diào)音律，使詞從音樂的附屬品轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的抒情詩(shī)體，從根本上改變了詞的發(fā)展方向。但是學(xué)生的品味語(yǔ)言的能力有所欠缺，因此學(xué)習(xí)該詞，主要是學(xué)習(xí)多角度，體會(huì)作者情感。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀這首詩(shī)詞。導(dǎo)入：我們常常被詞的感情所震撼，一顰一笑，一滴眼淚一條河流，一顆星星兩片花朵，都深深寄寓了作者深深的情感。自此，他樹起了“自是一家”的旗幟，提高了詞品，擴(kuò)大了詞的界境。（3）課堂優(yōu)秀小結(jié)：評(píng)選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國(guó)情懷，讀來(lái)鏗鏘有力，威武豪邁。三、教學(xué)重、難點(diǎn)理解作品的內(nèi)容和作者的思想感情。對(duì)比解讀，是解讀這兩首詞愁因不同、愁滋味不同、愁的表現(xiàn)形式不同的有效方法，有比較才有鑒別。主問題引路。主要事件：出城打獵，它不同于一般的消遣式的打獵同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么，是在哪里出獵？誰(shuí)在出獵？蘇軾和他的同僚在密州出獵。找詞眼“狂”學(xué)生小組討論“狂”在哪里？左牽黃，右擎蒼?！丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)7一﹑導(dǎo)入新課二﹑學(xué)x目標(biāo)借助手頭資料，能說(shuō)出作家作品及寫作背景。通過朗讀，能說(shuō)出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會(huì)作者感情。代表作有：___________________________________________。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領(lǐng)隨從千騎席卷平展的山岡。本詞兩部分分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容?上片：記敘打獵的威武場(chǎng)面。B持節(jié)云中,何日遣馮唐：以魏尚自喻，表達(dá)作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己C西北望,射天狼：表達(dá)了自己要報(bào)效國(guó)家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心?！绷p布置作業(yè)。”表現(xiàn)詞人心胸開闊，膽氣豪壯的句子。，何日遣馮唐?運(yùn)用典故，意在希望朝廷能夠重用他，給他機(jī)會(huì)去建功立業(yè)。上闋描繪的是怎樣的內(nèi)容?你知道詞中哪個(gè)字寫出了他當(dāng)時(shí)的心情嗎?描繪出獵時(shí)的盛大場(chǎng)面。這首詞是熙寧七年(1074)冬與同僚出城打獵時(shí)所作。字_____，號(hào)_________，眉州眉山人。，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過朗讀，能說(shuō)出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會(huì)作者感情。五、知人論世，拓展體悟PPT：?jiǎn)柸昶缴I(yè)，黃州惠州儋州。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。請(qǐng)問同學(xué)們這三蘇指的是誰(shuí)？介紹蘇軾，以及這首詞的寫作背景。詩(shī)歌往往是借助意象來(lái)營(yíng)造意境的。誦讀入文本，誦讀涵詠體驗(yàn)文字包含的情味兒，誦讀體悟詞人愁緒的不同滋味兒，誦讀感受詞人不同的語(yǔ)言風(fēng)格。把握作者在作品中蘊(yùn)含的思想感情，體會(huì)作者的愛國(guó)思想?！镀脐囎印贰丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析《江城子。D、結(jié)尾三句卒章顯志，表明作者想要馳騁沙場(chǎng)、為國(guó)殺敵、一展宏圖的強(qiáng)烈愿望和遠(yuǎn)大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸顯了剛強(qiáng)威武的英雄氣概。從詞中的景物或者典故，理解詞情。探究活動(dòng)：鏈接語(yǔ)：情感是詩(shī)歌的靈魂，了解詞的內(nèi)容有助于理解詩(shī)歌的感情。中秋月圓時(shí)，他與親人天各一方，誦出了：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的豪放。（難點(diǎn)）二、教材分析：《江城子正如他自己所言：“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。這首詞中蘇軾的“狂”體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合朗讀加深體會(huì)“左牽黃，右擎蒼”——對(duì)自己威風(fēng)形象的得意之情“錦帽貂裘，千騎卷平岡”——聲勢(shì)浩大“卷”描繪出千騎席卷山林、人歡馬叫、競(jìng)逐爭(zhēng)奔的浩大聲勢(shì)。當(dāng)詞的發(fā)展面對(duì)這一十字路口時(shí)，是哪一位文學(xué)家指明了詞發(fā)展的道路呢？補(bǔ)充：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振。在擴(kuò)大詞的題材，在豐富詞的表現(xiàn)力方面，本篇應(yīng)占有一定的地位。②、思考《江城子密州出獵》和《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》感情基調(diào)有何不同及分別用什么手法來(lái)表達(dá)感情的。可是，無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫，蘇軾受儒道兩家的影響，既有豪放的一面，也有韶秀的一面?？裨凇傲陌l(fā)小年狂”的雄心勃勃。就是在死生憂患之間，直須笑談?dòng)谒郎H。他另一面?zhèn)€性和特色是受道家思想的影響，他很小的時(shí)候讀《莊子》，《莊子》中那種高遠(yuǎn)的、不受約束的、超遠(yuǎn)曠達(dá)的修養(yǎng)和想象故事有很多，蘇軾曾感慨的說(shuō)，我從前也有一些想法就是說(shuō)不出來(lái)，今天看了《莊子》，《莊子》上所寫的就是我想的。就在創(chuàng)作本文的同一年正月二十日這天夜里，他夢(mèng)見愛妻王弗，便寫下了被陳師道夸贊為“有聲當(dāng)徹天，有淚當(dāng)徹泉”的悼亡詞《江城子。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。這也確實(shí)是一首風(fēng)格豪放的詞篇。在了解詞意的基礎(chǔ)上初步判定風(fēng)格——豪放以怎樣的語(yǔ)氣腔調(diào)讀這種風(fēng)格的作品？——豪邁奔放，高亢激昂個(gè)別試讀——聽錄音——齊讀（注意讀出高亢激昂，豪邁奔放）（二）二讀品析感受豪放聽同學(xué)們的朗讀，老師感受到風(fēng)格豪放的作品在語(yǔ)言上的氣勢(shì)。這位北宋的蘇軾又引起了多少后人的關(guān)注。”所以，蘇軾的狂是進(jìn)取之狂，他的志是報(bào)國(guó)之志！四、課堂小結(jié)其實(shí)，蘇軾的“狂”是極度自信的外在表現(xiàn)，是他在理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)進(jìn)行的自我調(diào)整，是進(jìn)取之狂。于是，天下太平！這一舉動(dòng)正是他報(bào)效祖國(guó)的“心狂”的生動(dòng)表現(xiàn)。出示資料：天狼星是大犬座中的一顆最亮星，在天赤道以南。（徐永年、曹慕樊《東坡選集》）提示：讓學(xué)生從蘇軾、馮唐、魏尚三人的生平、當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及詞的情感基調(diào)來(lái)討論，看哪種觀點(diǎn)更適合這首詞的理解。（指導(dǎo)學(xué)生從重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面朗讀上闋）方法小結(jié)：我們?cè)谶\(yùn)用資料的過程中，遇到對(duì)同一問題有不同見解時(shí)，要根據(jù)詞的情感基調(diào)來(lái)判斷，這樣才能夠做出正確的取舍。（學(xué)生自由發(fā)言的同時(shí)品味字詞，比如“卷”能否換成“到”“過”“掃”？并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。”“形狂”指人的外在表現(xiàn)，即行為舉止、衣著打扮等異于常人；而“心狂”則是內(nèi)在的，指人的思想、感情、理想、抱負(fù)等與眾不同。二、初讀課文指導(dǎo)朗讀——要求：①讀準(zhǔn)字音，口腔打開，做到字正腔圓。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（讓學(xué)生結(jié)合蘇軾600字的生平資料，用一句話介紹蘇軾。密州出獵》教學(xué)設(shè)計(jì)耿鋒賢【教學(xué)意圖】在古詩(shī)文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用資料理解課文、闡釋自己觀點(diǎn)以及甄別資料的能力很弱。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。可是，無(wú)情未必真豪杰，殊不知蘇軾同樣擅長(zhǎng)婉約風(fēng)格。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。全詞巧用典故，借出獵的表達(dá)報(bào)國(guó)之心。組合作，交流疑難，理解詞的大意小組推選代表概述詞意，可以合作完善。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)流程：一、導(dǎo)入一首《水調(diào)歌頭》牽動(dòng)了多少人的情思，一句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”更是表達(dá)了天下多少離人的美好祝愿。小結(jié)上下片主要內(nèi)容。聽錄音。預(yù)習(xí)新課。詞中下闋采用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，表達(dá)了作者希望朝廷憫恤年老，免去罪名的愿望。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解詞情。小組內(nèi)互讀，并選派代表在班上賽讀。（難點(diǎn)）五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：空明澄澈時(shí)，他與好友，庭下散步，吟出了“但少閑人如吾兩人而”的達(dá)觀。（重點(diǎn)）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蘇軾面對(duì)生活泰然處之、豁達(dá)樂觀的生活態(tài)度?！北憩F(xiàn)詞人心胸開闊，膽氣豪壯的句子。，何日遣馮唐?運(yùn)用典故，意在希望朝廷能夠重用他，給他機(jī)會(huì)去建功立業(yè)。上闋描繪的是怎樣的內(nèi)容?你知道詞中哪個(gè)字寫出了他當(dāng)時(shí)的心情嗎?描繪出獵時(shí)的盛大場(chǎng)面。這首詞是熙寧七年(1074)冬與同僚出城打獵時(shí)所作。字_____，號(hào)_________，眉州眉山人。，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過朗讀，能說(shuō)出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會(huì)作者感情。他是一位內(nèi)柔外剛的人。表示希望得到朝廷起用，委以邊任，抗敵建功。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜?？裨凇皟A城隨太守“。有人對(duì)此詞作了評(píng)論，說(shuō)蘇軾此詞一反“詩(shī)莊詞媚”的傳統(tǒng)觀念，“一洗綺羅香澤之態(tài)，擺脫綢繆宛轉(zhuǎn)之度”，意思說(shuō)，詞到蘇軾，以“逸懷浩氣”的豪放詞，取代了五代以來(lái)專寫兒女情長(zhǎng)的婉約詞，改變了一代詞風(fēng)，