【正文】 正如他自己所言：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。蘇軾范滂傳的時候內心激動感發(fā)，就問他母親，他日兒做范滂，你能做范滂的母親嗎?因為《范滂傳》中記載，范滂為了理想要以生命為代價的時候，他跟母親說，我是對不起母親的，范滂說一個人要想有美好的品德節(jié)義，又想有富貴壽考，兩者不能得全，我愿意你去完成你的理想。(我們這些人既然讀了圣賢之書，雖是老且窮，但不管我們生命上有什么挫折困難，而我們所學的這些道理是貫徹在內心之中，充滿于我們的骨髓之內的。把握詩人的思想感情示例：狂在“親射虎，看孫郎”，學孫權騎馬射虎，以逞自己的豪興。七、拓展：這首詞感情縱橫奔放，雖不乏慷慨激憤之情，但氣象恢弘，充滿陽剛之美，成為歷史彌珍的名篇。自由朗讀指名讀、齊讀完成練x①、這是蘇軾為悼念原配妻子王弗而寫的一首悼亡詞，全詞表現了詞人對亡妻綿綿不盡的哀傷和思念的思想感情。用詞來悼亡，是蘇軾首創(chuàng)?！丁方虒W設計4一﹑導入新課二﹑學x目標借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景。通過朗讀，能說出詞的主要內容，把握作品主旨，體會作者感情。代表作有：___________________________________________。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領隨從千騎席卷平展的山岡。本詞兩部分分別表現了什么內容?上片：記敘打獵的威武場面。B持節(jié)云中,何日遣馮唐：以魏尚自喻，表達作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己C西北望,射天狼：表達了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心?！绷p布置作業(yè)。三、學情分析：八年級的學生已經學過蘇軾《記承天寺夜游》、《水調歌頭》、《浣溪沙》等篇章，對蘇軾的生平經歷和精神品質有了一定的了解。導入：詩歌是語言的精華，只有反復吟唱才能更深切地理解詩意。請同學根據自己的理解，多種形式展示學習成果。訓練案下面對該詞的理解品味有誤的一項是：A、此詞是蘇軾的第一首最具豪放風格的作品，表現他決心抗擊遼、夏侵略的愛國壯志。（2）課堂小結：小組之間分享本節(jié)課的收獲，其他小組進行補充?！敖亲印笔窃~牌名，“密州出獵”才是題目。齊讀讀出風格：豪放激昂。蘇軾貶謫期間的詩句和政績感悟她的樂觀豁達、心系百姓。《水調歌頭》《渙溪紗》《核舟記》《記承天寺夜游》《荷》二、溫故知新，簡介作者蘇軾：北宋文學家、書畫家。持節(jié)云中，何日遣馮唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！逼鋵嵾@是他的第一首豪放風格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風的開創(chuàng)者。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。一句話概括蘇軾形象（我心目中的蘇軾）例如：他是一位有著錚錚鐵骨而又綿綿情意的詞人；他是一位內柔外剛的人；他是一位真正的男子漢；他是一個兒女私情與家國在計兼顧的矛盾體；他是一位有血有肉的平常人。”東坡為之絕倒。2．品味字詞，賞析語言，并結合資料理解詞的深刻內涵。從②縱情任性或放蕩驕恣的態(tài)度。明確：蘇軾打獵把獵狗和蒼鷹這樣兇猛的動物帶在身邊，來顯示他的勇猛。為了酬答滿城的人都隨同去看打獵的盛意。（指導學生從語速、語調、重音方面朗讀“鬢微霜，又何妨”一句。這些都表現出他的抱負遠大，是他“心狂”的表現。（劉海波《蘇東坡看到天狼星嗎？——談天球赤道坐標系》）提問：天狼星應該出現在蘇軾的東南或西南方向，可他為什么要“西北望，射天狼”呢？在學生困惑時出示資料，引導學生討論——狼一星在東井南，為野將，主侵掠。因此，“狂”的背后是深深的無奈，從詞中“老夫”“聊”“尚”這些字也可看出一二。（浙江省寧波市象山縣寧波濱海學校 315700）（本設計用于第四屆“中語杯”中青年教師課堂教學觀摩，該課榮獲一等獎。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人，“唐宋八大家”之一與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”散文與歐陽修并稱“歐蘇”詩歌與黃庭堅并稱“蘇黃”書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“四大家”詞風豪放與辛棄疾并稱“蘇辛”三、文體小常識是否問過自己何謂豪放，何謂婉約？（學生思考）婉約派：語言暢達流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；內容多以雄奇闊大意境抒發(fā)強烈的政治熱情，豪爽的英雄本色。表達了自己要報效國家、抵御入侵者、建功立業(yè)的決心。再欣賞他的另一首膾炙人口的豪放風格的詞篇。人間如夢，一尊還酹江月?！?、總結全文、布置作業(yè)背誦本文《》教學設計2一、導入并介紹作者：唐詩宋詞是中國文學史上的兩朵奇葩，說到宋詞，我們不能不講到蘇東坡，講蘇東坡的詞又不能不了解蘇東坡為人品性：蘇軾少年時代就有兩種個性兩種特色。在徐州，救過黃河水災。二、明確學x目標：在朗讀中感受詩人的郁悶、通過對典故的理解體悟詩人的雄心壯志。狂在又出獵聯想到“西北望，射天狼”的殺敵報國、建功立業(yè)的雄心壯志。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝?！队泬簟芬浴皦簟钡男问接锰搶嵔Y合的方式來表現對忘妻的思念之情。他是一位真正的男子漢。自由朗讀這首詞，體會這首詞在朗讀的時候與之前所學的詞在朗讀方法上應有哪些不同？音量大、吐字飽滿、語調高亢、斷句果斷不拖沓、有英雄氣概……補充材料：俞文豹在《歷代詩余引吹劍錄》談到一個故事，提到蘇東坡有一次在玉堂日，有一幕士善歌，東坡因問曰：“我詞何如柳七（即柳永）？”幕士對曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風殘月’。希望報效國家，以身許國而又不被朝廷信任，報國無門，年華空老。（4）不拘泥于曲調音律，使詞從音樂的附屬品轉變?yōu)楠毩⒌氖闱樵婓w，從根本上改變了詞的發(fā)展方向。但是學生的品味語言的能力有所欠缺，因此學習該詞，主要是學習多角度，體會作者情感。下面請同學們齊讀這首詩詞。導入：我們常常被詞的感情所震撼，一顰一笑，一滴眼淚一條河流，一顆星星兩片花朵，都深深寄寓了作者深深的情感。自此，他樹起了“自是一家”的旗幟，提高了詞品，擴大了詞的界境。（3）課堂優(yōu)秀小結：評選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷，讀來鏗鏘有力，威武豪邁。三、教學重、難點理解作品的內容和作者的思想感情。對比解讀，是解讀這兩首詞愁因不同、愁滋味不同、愁的表現形式不同的有效方法，有比較才有鑒別。主問題引路。主要事件：出城打獵，它不同于一般的消遣式的打獵同學們已經預習了課文，那么，是在哪里出獵？誰在出獵？蘇軾和他的同僚在密州出獵。找詞眼“狂”學生小組討論“狂”在哪里？左牽黃，右擎蒼?！丁方虒W設計7一﹑導入新課二﹑學x目標借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景。通過朗讀，能說出詞的主要內容，把握作品主旨，體會作者感情。代表作有：___________________________________________。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領隨從千騎席卷平展的山岡。本詞兩部分分別表現了什么內容?上片：記敘打獵的威武場面。B持節(jié)云中,何日遣馮唐：以魏尚自喻，表達作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己C西北望,射天狼：表達了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心?！绷p布置作業(yè)?！北憩F詞人心胸開闊，膽氣豪壯的句子。，何日遣馮唐?運用典故，意在希望朝廷能夠重用他，給他機會去建功立業(yè)。上闋描繪的是怎樣的內容?你知道詞中哪個字寫出了他當時的心情嗎?描繪出獵時的盛大場面。這首詞是熙寧七年(1074)冬與同僚出城打獵時所作。字_____，號_________，眉州眉山人。，設計一個活動：通過朗讀，能說出詞的主要內容，把握作品主旨，體會作者感情。五、知人論世，拓展體悟PPT：問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。數日前獵于郊外，所獲頗多。請問同學們這三蘇指的是誰？介紹蘇軾，以及這首詞的寫作背景。詩歌往往是借助意象來營造意境的。誦讀入文本，誦讀涵詠體驗文字包含的情味兒，誦讀體悟詞人愁緒的不同滋味兒，誦讀感受詞人不同的語言風格。把握作者在作品中蘊含的思想感情，體會作者的愛國思想?！镀脐囎印贰丁方虒W設計5一、教材分析《江城子。D、結尾三句卒章顯志，表明作者想要馳騁沙場、為國殺敵、一展宏圖的強烈愿望和遠大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸顯了剛強威武的英雄氣概。從詞中的景物或者典故，理解詞情。探究活動：鏈接語：情感是詩歌的靈魂，了解詞的內容有助于理解詩歌的感情。中秋月圓時，他與親人天各一方，誦出了：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的豪放。（難點）二、教材分析：《江城子正如他自己所言：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。這首詞中蘇軾的“狂”體現在哪些方面？結合朗讀加深體會“左牽黃，右擎蒼”——對自己威風形象的得意之情“錦帽貂裘，千騎卷平岡”——聲勢浩大“卷”描繪出千騎席卷山林、人歡馬叫、競逐爭奔的浩大聲勢。當詞的發(fā)展面對這一十字路口時，是哪一位文學家指明了詞發(fā)展的道路呢？補充：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振。在擴大詞的題材，在豐富詞的表現力方面，本篇應占有一定的地位。②、思考《江城子密州出獵》和《江城子乙卯正月二十日夜記夢》感情基調有何不同及分別用什么手法來表達感情的?？墒?，無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫，蘇軾受儒道兩家的影響，既有豪放的一面，也有韶秀的一面?？裨凇傲陌l(fā)小年狂”的雄心勃勃。就是在死生憂患之間，直須笑談于死生之際。他另一面?zhèn)€性和特色是受道家思想的影響，他很小的時候讀《莊子》，《莊子》中那種高遠的、不受約束的、超遠曠達的修養(yǎng)和想象故事有很多，蘇軾曾感慨的說，我從前也有一些想法就是說不出來，今天看了《莊子》，《莊子》上所寫的就是我想的。就在創(chuàng)作本文的同一年正月二十日這天夜里，他夢見愛妻王弗，便寫下了被陳師道夸贊為“有聲當徹天，有淚當徹泉”的悼亡詞《江城子。江山如畫，一時多少豪杰。這也確實是一首風格豪放的詞篇。在了解詞意的基礎上初步判定風格——豪放以怎樣的語氣腔調讀這種風格的作品？——豪邁奔放，高亢激昂個別試讀——聽錄音——齊讀（注意讀出高亢激昂，豪邁奔放）（二）二讀品析感受豪放聽同學們的朗讀，老師感受到風格豪放的作品在語言上的氣勢。這位北宋的蘇軾又引起了多少后人的關注?！彼?，蘇軾的狂是進取之狂，他的志是報國之志！四、課堂小結其實，蘇軾的“狂”是極度自信的外在表現，是他在理想與現實發(fā)生沖突時進行的自我調整，是進取之狂。于是，天下太平！這一舉動正是他報效祖國的“心狂”的生動表現。出示資料：天狼星是大犬座中的一顆最亮星，在天赤道以南。（徐永年、曹慕樊《東坡選集》）提示：讓學生從蘇軾、馮唐、魏尚三人的生平、當時的時代背景以及詞的情感基調來討論，看哪種觀點更適合這首詞的理解。（指導學生從重音、語速、語氣等方面朗讀上闋）方法小結：我們在運用資料的過程中，遇到對同一問題有不同見解時，要根據詞的情感基調來判斷，這樣才能夠做出正確的取舍。（學生自由發(fā)言的同時品味字詞，比如“卷”能否換成“到”“過”“掃”？并適時指導朗讀?！薄靶慰瘛敝溉说耐庠诒憩F，即行為舉止、衣著打扮等異于常人；而“心狂”則是內在的，指人的思想、感情、理想、抱負等與眾不同。二、初讀課文指導朗讀——要求：①讀準字音，口腔打開，做到字正腔圓?！窘虒W過程】一、導入新課（讓學生結合蘇軾600字的生平資料，用一句話介紹蘇軾。密州出獵》教學設計耿鋒賢【教學意圖】在古詩文教學中，我們發(fā)現學生運用資料理解課文、闡釋自己觀點以及甄別資料的能力很弱。數日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?？墒牵瑹o情未必真豪杰，殊不知蘇軾同樣擅長婉約風格。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。全詞巧用典故，借出獵的表達報國之心。組合作，交流疑難，理解詞的大意小組推選代表概述詞意，可以合作完善。教學時數：一課時教學流程：一、導入一首《水調歌頭》牽動了多少人的情思，一句“但愿人長久，千里共嬋娟”更是表達了天下多少離人的美好祝愿。小結上下片主要內容。聽錄音。預習新課。詞中下闋采用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，表達了作者希望朝廷憫恤年老，免去罪名的愿望。抓關鍵詞語，理解詞情。小組內互讀，并選派代表在班上賽讀。（難點）五、教學過程導入新課：空明澄澈時，他與好友，庭下散步，吟出了“但少閑人如吾兩人而”的達觀。（重點）情感態(tài)度與價值觀：學習蘇軾面對生活泰然處之、豁達樂觀的生活態(tài)度?！北憩F詞人心胸開闊，膽氣豪壯的句子。，何日遣馮唐?運用典故，意在希望朝廷能夠重用他，給他機會去建功立業(yè)。上闋描繪的是怎樣的內容?你知道詞中哪個字寫出了他當時的心情嗎?描繪出獵時的盛大場面。這首詞是熙寧七年(1074)冬與同僚出城打獵時所作。字_____，號_________，眉州眉山人。，設計一個活動：通過朗讀，能說出詞的主要內容，把握作品主旨，體會作者感情。他是一位內柔外剛的人。表示希望得到朝廷起用，委以邊任，抗敵建功?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。狂在“傾城隨太守“。有人對此詞作了評論，說蘇軾此詞一反“詩莊詞媚”的傳統(tǒng)觀念，“一洗綺羅香澤之態(tài)，擺脫綢繆宛轉之度”，意思說，詞到蘇軾，以“逸懷浩氣”的豪放詞，取代了五代以來專寫兒女情長的婉約詞，改變了一代詞風，