【正文】 能得全，我愿意你去完成你的理想。（4）不拘泥于曲調(diào)音律，使詞從音樂的附屬品轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的抒情詩體，從根本上改變了詞的發(fā)展方向。正如他自己所言：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。希望報(bào)效國家，以身許國而又不被朝廷信任，報(bào)國無門，年華空老。以小組朗讀評比的形式，強(qiáng)調(diào)豪放派作品的朗讀氣勢，在朗讀中感受蘇詞豪放的特點(diǎn)三、感性體驗(yàn)蘇軾的“狂”在朗讀蘇軾這首詞、體會(huì)“豪放”的風(fēng)格特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)抓住詞中哪一個(gè)字來體會(huì)蘇軾當(dāng)時(shí)的情懷？讀出“狂”的感受?！倍⒑婪旁~的朗讀方法從標(biāo)題來看，這首詞在表現(xiàn)的內(nèi)容方面，與之前柳永、晏殊等人的詞有怎樣的不同？標(biāo)題中的“江城子”與“密州出獵”分別是什么？不再局限于兒女情長，閨閣情愁，而是表現(xiàn)出獵這一男性化的事件，體現(xiàn)的是男子的豪情。五、教具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課本教師準(zhǔn)備：多媒體課件《》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會(huì)詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情教學(xué)重點(diǎn)：初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會(huì)詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情教學(xué)流程：一、導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)x了柳永的《蝶戀花》、晏殊的《浣溪沙》、李之儀的《卜算子》、李清照的《如夢令》，你能概括這些詞在語言風(fēng)格和表現(xiàn)主題上的共性嗎？曲折委婉，情意綿長當(dāng)一種文學(xué)體裁發(fā)展到一定程度以至于缺乏新意時(shí)，它要么選擇改變，要么只能接受消亡?！?。主觀想象。對比品析法。誦讀入文本，誦讀涵詠體驗(yàn)文字包含的39。三、教學(xué)重、難點(diǎn)理解作品的內(nèi)容和作者的思想感情。把握作者在作品中蘊(yùn)含的思想感情，體會(huì)作者的愛國思想。詞人在上闋生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖，下闋刻畫了一位老當(dāng)益壯，忠心報(bào)國的英雄形象。②詞人借“射天狼”的典故表達(dá)什么意思？表達(dá)自己報(bào)效國家、御敵建功的決心。，上闕自喻孫權(quán)，下闕又自比馮唐。B．詞的上片“卷平岡”一語，極言行走之快，可見出獵者情緒高昂，精神抖擻。六、鞏固練習(xí)（中考鏈接），描寫了_密州出獵 的宏大壯觀的場面；下闕言志，抒寫了詞人渴望報(bào)效國家（或：渴望建功立業(yè)）的豪情壯志。（3）賞析“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”作者以形象的描畫，表達(dá)了自己渴望一展抱負(fù)，殺敵報(bào)國，建功立業(yè)的雄心壯志，此句中的“天狼”原指“天狼星”，這里指侵犯北宋的遼和西夏。（3）“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”勾勒出一個(gè)怎樣的太守形象？表達(dá)了作者怎樣的心志？勾勒出了一位雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)殺場的英雄形象。（2）上闋太守的形象怎樣，他的特點(diǎn)是什么？從哪些詞句可以看出來？“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”表現(xiàn)了作者的“威風(fēng)凜凜”。喝足了酒，胸襟還開闊，膽子也還壯。左手牽著黃色獵犬，右臂架著捕獵的蒼鷹。又何妨：又有什么妨礙？ 持節(jié)云中：手持符節(jié)來到云中。結(jié)合課下注釋再讀理解詞意； 少年狂：少年人的狂放。密州出獵老夫/聊發(fā)/少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽/貂裘，千騎/卷/平岡。寫作背景：蘇軾在熙寧四年(1071)因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊巍Ｋ愿窈肋~，詩詞汪洋恣肆，清新豪健，開創(chuàng)豪放一派。密州出獵理解詞和內(nèi)容與思想；體會(huì)詞人所抒發(fā)的情懷； 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞和內(nèi)容與思想； 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課回憶已學(xué)過的蘇軾的詩詞名句，引入《》。讓學(xué)生指出詞牌名與詞題。他心胸坦蕩，在書法上雖取法古人，卻又能自創(chuàng)新意，充滿了天真爛漫的趣味。朝廷派他去當(dāng)杭州通判，三年任滿轉(zhuǎn)任密州太守。為報(bào)/傾城/隨太守，親射虎，看孫郎。錦帽貂裘：錦緞帽子、貂皮大衣。教師指導(dǎo)理解詞意；上闋：老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。隨從武士頭戴錦帽，身著貂皮獵裝，千騎競逐，像一陣狂飆卷過平原山岡。兩鬢添些白發(fā)，對我又有何妨！什么時(shí)候派遣使臣馮唐，手持符節(jié)來到云中郡，重新起用魏尚？將會(huì)把雕花的良弓拉得像圓月一樣，朝瞄準(zhǔn)西北的目標(biāo)，射殺天狼。（3）找出描寫出獵隊(duì)伍的句子，表現(xiàn)出了怎樣的特點(diǎn)？“千騎卷平岡”威武雄壯,場面浩大（4）上闋描繪這樣盛大的出獵，有什么目的？上闋寫出獵的盛況，表現(xiàn)了他英武的身姿；進(jìn)而又將自己與孫權(quán)相比，表達(dá)了詞人非凡的氣概。表達(dá)了作者希望帶兵征討西夏，為國立功的心志。本詞中太守的形象是怎樣的？本詞作者塑造了一個(gè)雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。2.“持節(jié)云中、何日遣馮唐？”一句有什么含義？在表達(dá)上有什么好處？含義：這是詞人以魏尚自比，也希望朝廷能派人來赦免他的罪名，讓他有機(jī)會(huì)到西北邊防抵抗外敵入侵。C．詞的下片作者以馮唐自喻，表達(dá)了自己企望為國御敵立功的壯志。、走馬挽弓，渴望建功立業(yè)的愛國志士形象。第二篇：《》教學(xué)設(shè)計(jì)《》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析《江城子。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷，讀來鏗鏘有力，威武豪邁。過程與方法：反復(fù)誦讀，在誦讀中品味詞的意境美和語言美。學(xué)x對比閱讀，體會(huì)四首詞作的異同點(diǎn)。情味兒，誦讀體悟詞人愁緒的不同滋味兒，誦讀感受詞人不同的語言風(fēng)格。對比解讀，是解讀這兩首詞愁因不同、愁滋味不同、愁的表現(xiàn)形式不同的有效方法，有比較才有鑒別。詩歌往往是借助意象來營造意境的。主問題引路。當(dāng)詞的發(fā)展面對這一十字路口時(shí)，是哪一位文學(xué)家指明了詞發(fā)展的道路呢？補(bǔ)充：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振。自由朗讀這首詞，體會(huì)這首詞在朗讀的時(shí)候與之前所學(xué)的詞在朗讀方法上應(yīng)有哪些不同？音量大、吐字飽滿、語調(diào)高亢、斷句果斷不拖沓、有英雄氣概……補(bǔ)充材料：俞文豹在《歷代詩余引吹劍錄》談到一個(gè)故事，提到蘇東坡有一次在玉堂日，有一幕士善歌，東坡因問曰：“我詞何如柳七（即柳永）？”幕士對曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?。這首詞中蘇軾的“狂”體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合朗讀加深體會(huì)“左牽黃，右擎蒼”——對自己威風(fēng)形象的得意之情“錦帽貂裘，千騎卷平岡”——聲勢浩大“卷”描繪出千騎席卷山林、人歡馬叫、競逐爭奔的浩大聲勢。當(dāng)時(shí)的`蘇軾其實(shí)只有三十多歲，卻自稱“老夫”，你從他自稱“老夫”體會(huì)到他當(dāng)時(shí)怎樣的境遇？蘇軾的“狂”是積極樂觀的還是消極觀的？你怎么理解蘇軾的這種“狂”？“鬢微霜，又何妨？”——不服老“何日遣馮唐”——對朝廷滿懷希望“會(huì)”挽雕弓如滿月——對未來的確信強(qiáng)調(diào)：反復(fù)朗讀下片，尤其是體會(huì)“射天狼”上揚(yáng)的語調(diào)確有悲壯之氣，強(qiáng)調(diào)其中的“壯”更主要的是面對誤解、懷疑、逆境、磨難的不屈服的樂觀精神，這是蘇軾精神人格的體現(xiàn)，是真正的豪放后來蘇軾跌跌撞撞從密州而徐州而湖州而黃州而登州而揚(yáng)州而惠州直至海南，人生歷程中不斷被貶，卻也能瀟瀟灑灑，秉承“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)?！崩首x體會(huì)四、蘇軾對于宋詞重現(xiàn)補(bǔ)充材料：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振。《》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、導(dǎo)入并介紹作者：唐詩宋詞是中國文學(xué)史上的兩朵奇葩，說到宋詞，我們不能不講到蘇東坡，講蘇東坡的詞又不能不了解蘇東坡為人品性：蘇軾少年時(shí)代就有兩種個(gè)性兩種特色。他另一面?zhèn)€性和特色是受道家思想的影響，他很小的時(shí)候讀《莊子》，《莊子》中那種高遠(yuǎn)的、不受約束的、超遠(yuǎn)曠達(dá)的修養(yǎng)和想象故事有很多，蘇軾曾感慨的說，我從前也有一些想法就是說不出來，今天看了《莊子》，《莊子》上所寫的就是我想的。在徐州，救過黃河水災(zāi)。就是在死生憂患之間，直須笑談?dòng)谒郎H。二、明確學(xué)x目標(biāo)：在朗讀中感受詩人的郁悶、無奈和超脫的情懷通過對典故的理解體悟詩人的雄心壯志?？裨凇傲陌l(fā)小年狂”的雄心勃勃?？裨谟殖霁C聯(lián)想到“西北望，射天狼”的殺敵報(bào)國、建功立業(yè)的雄心壯志?？墒?，無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫，蘇軾受儒道兩家的影響，既有豪放的一面，也有韶秀的一面。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。②、思考《江城子密州出獵》和《江城子乙卯正月二十日夜記夢》感情基調(diào)有何不同及分別用什么手法來表達(dá)感情的。《記夢》以“夢”的形式用虛實(shí)結(jié)合的方式來表現(xiàn)對忘妻的思念之情。在擴(kuò)大詞的題材，在豐富詞的表現(xiàn)力方面，本篇應(yīng)占有一定的地位。他是一位真正的男子漢。通過朗讀，能說出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會(huì)作者感情。，通過交流合作，學(xué)生能說出賞析名句的方法。名句積累與賞析。南宋時(shí)追謚號_____。唐宋八大家指：——、——、——、——、——、——、——、——。自學(xué)指導(dǎo)二：內(nèi)容：《江城子》方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流時(shí)間：( )分鐘要求：，請同學(xué)們聽清字音和節(jié)奏，體會(huì)其中的感情。為了報(bào)答全城的`人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎，猶如昔日的孫郎。(狂)(1)、狂在裝備齊全，隨從眾多(2)、狂在百姓傾城，觀看狩獵(3)、狂在自比孫郎，乘馬射虎上闋描繪這樣盛大的出獵，目的是什么?闋寫出獵的盛況，表現(xiàn)了他英武的身姿。下片：抒發(fā)要報(bào)效國家的決心。，西北望，射天狼。五﹑當(dāng)堂訓(xùn)練你能找出描寫太守形象的句子嗎?特點(diǎn)是什么?“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘” —威風(fēng)凜凜?！熬坪ㄐ啬懮虚_張”表現(xiàn)太守年愈長而志彌堅(jiān)的句子是哪句?“鬢微霜，又何妨!”表現(xiàn)作者希望得到朝廷重用的句子。（難點(diǎn)）二、教材分析：《江城子但是學(xué)生的品味語言的能力有所欠缺，因此學(xué)習(xí)該詞，主要是學(xué)習(xí)多角度，體會(huì)作者情感。中秋月圓時(shí)，他與親人天各一方，誦出了：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的豪放。下面請同學(xué)們齊讀這首詩詞。探究活動(dòng)：鏈接語：情感是詩歌的靈魂，了解詞的內(nèi)容有助于理解詩歌的感情。導(dǎo)入：我們常常被詞的感情所震撼，一顰一笑，一滴眼淚一條河流，一顆星星兩片花朵，都深深寄寓了作者深深的情感。從詞中的景物或者典故，理解詞情。自此，他樹起了“自是一家”的旗幟，提高了詞品，擴(kuò)大了詞的界境。D、結(jié)尾三句卒章顯志，表明作者想要馳騁沙場、為國殺敵、一展宏圖的強(qiáng)烈愿望和遠(yuǎn)大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸顯了剛強(qiáng)威武的英雄氣概。（3）課堂優(yōu)秀小結(jié)：評選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人。《破陣子》《》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、一副對聯(lián)，導(dǎo)入新課：四川眉山三蘇祠有這樣一副對聯(lián)：一門父子三詞客，千古文章八大家。“密州出獵”這個(gè)題目告訴我們什么？出獵和出獵的地點(diǎn)：密州。補(bǔ)充材料：近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。四、條分縷析，感悟形象。重點(diǎn)分析“持節(jié)云中，何日遣馮唐”句，體會(huì)作者渴望建功立業(yè)的緊迫感以及壯志難酬的無奈和悲哀。六、小結(jié)：老夫聊發(fā)少年狂，少年當(dāng)逞少年強(qiáng)。這位北宋的蘇軾又引起了多少后人的關(guān)注。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人，“唐宋八大家”之一與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”散文與歐陽修并稱“歐蘇”詩歌與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”書法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“四大家”詞風(fēng)豪放與辛棄疾并稱“蘇辛”三、文體小常識是否問過自己何謂豪放，何謂婉約？（學(xué)生思考）婉約派：語言暢達(dá)流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；內(nèi)容多以雄奇闊大意境抒發(fā)強(qiáng)烈的政治熱情，豪爽的英雄本色。在了解詞意的基礎(chǔ)上初步判定風(fēng)格——豪放以怎樣的語氣腔調(diào)讀這種風(fēng)格的作品？——豪邁奔放，高亢激昂個(gè)別試讀——聽錄音——齊讀（注意讀出高亢激昂，豪邁奔放）（二）二讀品析感受豪放聽同學(xué)們的朗讀，老師感受到風(fēng)格豪放的作品在語言上的氣勢。表達(dá)了自己要報(bào)效國家、抵御入侵者、建功立業(yè)的決心。這也確實(shí)是一首風(fēng)格豪放的詞篇。再欣賞他的另一首膾炙人口的豪放風(fēng)格的詞篇。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。人間如夢，一尊還酹江月。就在創(chuàng)作本文的同一年正月二十日這天夜里，他夢見愛妻王弗，便寫下了被陳師道夸贊為“有聲當(dāng)徹天，有淚當(dāng)徹泉”的悼亡詞《江城子。……六、總結(jié)全文、布置作業(yè)背誦本文第三篇：《江城子密州出獵》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會(huì)詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情 教學(xué)重點(diǎn)：初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會(huì)詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了柳永的《蝶戀花》、晏殊的《浣溪沙》、李之儀的《卜算子》、李清照的《如夢令》，你能概括這些詞在語言風(fēng)格和表現(xiàn)主題上的共性嗎？曲折委婉，情意綿長當(dāng)一種文學(xué)體裁發(fā)展到一定程度以至于缺乏新意時(shí)，它要么選擇改變，要么只能接受消亡?！倍?、豪放詞的朗讀方法從標(biāo)題來看，這首詞在表現(xiàn)的內(nèi)容方面，與之前柳永、晏殊等人的詞有怎樣的不同？標(biāo)題中的“江城子”與“密州出獵”分別是什么？不再局限于兒女情長，閨閣情愁，而是表現(xiàn)出獵這一男性化的事件，體現(xiàn)的是男子的豪情。以小組朗讀評比的形式，強(qiáng)調(diào)豪放派作品的朗讀氣勢，在朗讀中感受蘇詞豪放的特點(diǎn)三、感性體驗(yàn)蘇軾的“狂”在朗讀蘇軾這首詞、體會(huì)“豪放”的風(fēng)格特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)抓住詞中哪一個(gè)字來體會(huì)蘇軾當(dāng)時(shí)的情懷？讀出“狂”的感受。而運(yùn)用資料不是簡單地讀資料，是對信息從整體把握到精確提取最終實(shí)現(xiàn)有效整合的過程，表達(dá)時(shí)還要與自己的原有觀點(diǎn)