【正文】 下散步，吟出了“但少閑人如吾兩人而”的達(dá)觀。抓關(guān)鍵詞語，理解詞情。預(yù)習(xí)新課。小結(jié)上下片主要內(nèi)容。組合作，交流疑難，理解詞的大意小組推選代表概述詞意，可以合作完善。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（讓學(xué)生結(jié)合蘇軾600字的生平資料，用一句話介紹蘇軾?！薄靶慰瘛敝溉说耐庠诒憩F(xiàn)，即行為舉止、衣著打扮等異于常人；而“心狂”則是內(nèi)在的，指人的思想、感情、理想、抱負(fù)等與眾不同。（指導(dǎo)學(xué)生從重音、語速、語氣等方面朗讀上闋）方法小結(jié)：我們在運(yùn)用資料的過程中，遇到對同一問題有不同見解時(shí)，要根據(jù)詞的情感基調(diào)來判斷，這樣才能夠做出正確的取舍。出示資料：天狼星是大犬座中的一顆最亮星，在天赤道以南。”所以，蘇軾的狂是進(jìn)取之狂，他的志是報(bào)國之志！四、課堂小結(jié)其實(shí)，蘇軾的“狂”是極度自信的外在表現(xiàn)，是他在理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)進(jìn)行的自我調(diào)整，是進(jìn)取之狂。在了解詞意的基礎(chǔ)上初步判定風(fēng)格——豪放以怎樣的語氣腔調(diào)讀這種風(fēng)格的作品？——豪邁奔放，高亢激昂個(gè)別試讀——聽錄音——齊讀（注意讀出高亢激昂，豪邁奔放）（二）二讀品析感受豪放聽同學(xué)們的朗讀，老師感受到風(fēng)格豪放的作品在語言上的氣勢。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。他另一面?zhèn)€性和特色是受道家思想的影響，他很小的時(shí)候讀《莊子》，《莊子》中那種高遠(yuǎn)的、不受約束的、超遠(yuǎn)曠達(dá)的修養(yǎng)和想象故事有很多，蘇軾曾感慨的說，我從前也有一些想法就是說不出來，今天看了《莊子》，《莊子》上所寫的就是我想的。狂在“聊發(fā)小年狂”的雄心勃勃。②、思考《江城子密州出獵》和《江城子乙卯正月二十日夜記夢》感情基調(diào)有何不同及分別用什么手法來表達(dá)感情的。當(dāng)詞的發(fā)展面對這一十字路口時(shí)，是哪一位文學(xué)家指明了詞發(fā)展的道路呢？補(bǔ)充：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振。正如他自己所言：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。中秋月圓時(shí)，他與親人天各一方，誦出了：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的豪放。從詞中的景物或者典故，理解詞情?！镀脐囎印贰丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析《江城子。誦讀入文本，誦讀涵詠體驗(yàn)文字包含的情味兒，誦讀體悟詞人愁緒的不同滋味兒，誦讀感受詞人不同的語言風(fēng)格。請問同學(xué)們這三蘇指的是誰？介紹蘇軾，以及這首詞的寫作背景。五、知人論世，拓展體悟PPT：問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。字_____，號_________，眉州眉山人。上闋描繪的是怎樣的內(nèi)容?你知道詞中哪個(gè)字寫出了他當(dāng)時(shí)的心情嗎?描繪出獵時(shí)的盛大場面?！北憩F(xiàn)詞人心胸開闊，膽氣豪壯的句子。B持節(jié)云中,何日遣馮唐：以魏尚自喻，表達(dá)作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己C西北望,射天狼：表達(dá)了自己要報(bào)效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領(lǐng)隨從千騎席卷平展的山岡。通過朗讀，能說出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會作者感情。找詞眼“狂”學(xué)生小組討論“狂”在哪里？左牽黃，右擎蒼。主問題引路。三、教學(xué)重、難點(diǎn)理解作品的內(nèi)容和作者的思想感情。（3）課堂優(yōu)秀小結(jié)：評選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人。導(dǎo)入：我們常常被詞的感情所震撼，一顰一笑，一滴眼淚一條河流，一顆星星兩片花朵，都深深寄寓了作者深深的情感。但是學(xué)生的品味語言的能力有所欠缺，因此學(xué)習(xí)該詞，主要是學(xué)習(xí)多角度，體會作者情感。希望報(bào)效國家，以身許國而又不被朝廷信任，報(bào)國無門，年華空老。他是一位真正的男子漢。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。二、明確學(xué)x目標(biāo)：在朗讀中感受詩人的郁悶、通過對典故的理解體悟詩人的雄心壯志?！?、總結(jié)全文、布置作業(yè)背誦本文《》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、導(dǎo)入并介紹作者：唐詩宋詞是中國文學(xué)史上的兩朵奇葩，說到宋詞，我們不能不講到蘇東坡，講蘇東坡的詞又不能不了解蘇東坡為人品性：蘇軾少年時(shí)代就有兩種個(gè)性兩種特色。再欣賞他的另一首膾炙人口的豪放風(fēng)格的詞篇。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人，“唐宋八大家”之一與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”散文與歐陽修并稱“歐蘇”詩歌與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”書法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“四大家”詞風(fēng)豪放與辛棄疾并稱“蘇辛”三、文體小常識是否問過自己何謂豪放，何謂婉約？（學(xué)生思考）婉約派：語言暢達(dá)流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；內(nèi)容多以雄奇闊大意境抒發(fā)強(qiáng)烈的政治熱情，豪爽的英雄本色。因此，“狂”的背后是深深的無奈，從詞中“老夫”“聊”“尚”這些字也可看出一二。這些都表現(xiàn)出他的抱負(fù)遠(yuǎn)大，是他“心狂”的表現(xiàn)。為了酬答滿城的人都隨同去看打獵的盛意。②縱情任性或放蕩驕恣的態(tài)度。2．品味字詞，賞析語言，并結(jié)合資料理解詞的深刻內(nèi)涵。一句話概括蘇軾形象（我心目中的蘇軾）例如：他是一位有著錚錚鐵骨而又綿綿情意的詞人；他是一位內(nèi)柔外剛的人；他是一位真正的男子漢；他是一個(gè)兒女私情與家國在計(jì)兼顧的矛盾體；他是一位有血有肉的平常人?！逼鋵?shí)這是他的第一首豪放風(fēng)格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風(fēng)的開創(chuàng)者?！端{(diào)歌頭》《渙溪紗》《核舟記》《記承天寺夜游》《荷》二、溫故知新，簡介作者蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家。齊讀讀出風(fēng)格：豪放激昂。（2）課堂小結(jié)：小組之間分享本節(jié)課的收獲，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。請同學(xué)根據(jù)自己的理解，多種形式展示學(xué)習(xí)成果。三、學(xué)情分析：八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過蘇軾《記承天寺夜游》、《水調(diào)歌頭》、《浣溪沙》等篇章，對蘇軾的生平經(jīng)歷和精神品質(zhì)有了一定的了解。B持節(jié)云中,何日遣馮唐：以魏尚自喻，表達(dá)作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己C西北望,射天狼：表達(dá)了自己要報(bào)效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領(lǐng)隨從千騎席卷平展的山岡。通過朗讀，能說出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會作者感情。用詞來悼亡，是蘇軾首創(chuàng)。七、拓展：這首詞感情縱橫奔放，雖不乏慷慨激憤之情，但氣象恢弘，充滿陽剛之美，成為歷史彌珍的名篇。(我們這些人既然讀了圣賢之書，雖是老且窮，但不管我們生命上有什么挫折困難，而我們所學(xué)的這些道理是貫徹在內(nèi)心之中，充滿于我們的骨髓之內(nèi)的。正如他自己所言：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。五、教具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課本教師準(zhǔn)備：多媒體課件《》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情教學(xué)重點(diǎn)：初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情教學(xué)流程：一、導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)x了柳永的《蝶戀花》、晏殊的《浣溪沙》、李之儀的《卜算子》、李清照的《如夢令》，你能概括這些詞在語言風(fēng)格和表現(xiàn)主題上的共性嗎？曲折委婉，情意綿長當(dāng)一種文學(xué)體裁發(fā)展到一定程度以至于缺乏新意時(shí)，它要么選擇改變，要么只能接受消亡。誦讀入文本，誦讀涵詠體驗(yàn)文字包含的39。②詞人借“射天狼”的典故表達(dá)什么意思？表達(dá)自己報(bào)效國家、御敵建功的決心。（3）賞析“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”作者以形象的描畫，表達(dá)了自己渴望一展抱負(fù)，殺敵報(bào)國，建功立業(yè)的雄心壯志，此句中的“天狼”原指“天狼星”，這里指侵犯北宋的遼和西夏。左手牽著黃色獵犬，右臂架著捕獵的蒼鷹。寫作背景：蘇軾在熙寧四年(1071)因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊?。他心胸坦蕩，在書法上雖取法古人，卻又能自創(chuàng)新意，充滿了天真爛漫的趣味。教師指導(dǎo)理解詞意；上闋：老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。表達(dá)了作者希望帶兵征討西夏，為國立功的心志。、走馬挽弓，渴望建功立業(yè)的愛國志士形象。學(xué)x對比閱讀，體會四首詞作的異同點(diǎn)。主問題引路。當(dāng)時(shí)的`蘇軾其實(shí)只有三十多歲，卻自稱“老夫”，你從他自稱“老夫”體會到他當(dāng)時(shí)怎樣的境遇？蘇軾的“狂”是積極樂觀的還是消極觀的？你怎么理解蘇軾的這種“狂”？“鬢微霜，又何妨？”——不服老“何日遣馮唐”——對朝廷滿懷希望“會”挽雕弓如滿月——對未來的確信強(qiáng)調(diào)：反復(fù)朗讀下片，尤其是體會“射天狼”上揚(yáng)的語調(diào)確有悲壯之氣，強(qiáng)調(diào)其中的“壯”更主要的是面對誤解、懷疑、逆境、磨難的不屈服的樂觀精神，這是蘇軾精神人格的體現(xiàn)，是真正的豪放后來蘇軾跌跌撞撞從密州而徐州而湖州而黃州而登州而揚(yáng)州而惠州直至海南，人生歷程中不斷被貶，卻也能瀟瀟灑灑，秉承“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)。在徐州，救過黃河水災(zāi)?？裨谟殖霁C聯(lián)想到“西北望，射天狼”的殺敵報(bào)國、建功立業(yè)的雄心壯志。《記夢》以“夢”的形式用虛實(shí)結(jié)合的方式來表現(xiàn)對忘妻的思念之情。，通過交流合作，學(xué)生能說出賞析名句的方法。自學(xué)指導(dǎo)二：內(nèi)容：《江城子》方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流時(shí)間：( )分鐘要求：，請同學(xué)們聽清字音和節(jié)奏，體會其中的感情。，西北望，射天狼。（難點(diǎn)）二、教材分析：《江城子探究活動：鏈接語：情感是詩歌的靈魂，了解詞的內(nèi)容有助于理解詩歌的感情。D、結(jié)尾三句卒章顯志，表明作者想要馳騁沙場、為國殺敵、一展宏圖的強(qiáng)烈愿望和遠(yuǎn)大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸顯了剛強(qiáng)威武的英雄氣概。補(bǔ)充材料：近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。這位北宋的蘇軾又引起了多少后人的關(guān)注。這也確實(shí)是一首風(fēng)格豪放的詞篇。就在創(chuàng)作本文的同一年正月二十日這天夜里，他夢見愛妻王弗，便寫下了被陳師道夸贊為“有聲當(dāng)徹天，有淚當(dāng)徹泉”的悼亡詞《江城子。而運(yùn)用資料不是簡單地讀資料，是對信息從整體把握到精確提取最終實(shí)現(xiàn)有效整合的過程，表達(dá)時(shí)還要與自己的原有觀點(diǎn)進(jìn)行融合、重構(gòu)，是一個(gè)非常有難度且復(fù)雜的過程。②把握節(jié)奏，落實(shí)重音。）②語氣之狂：“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎”。明確：馮唐一生屢遭貶官，到老都沒有得到朝廷的重用；魏尚雖然被貶官，但后來又重新得到重用，而且把云中郡治理得很好，令匈奴人忌憚不己。（三）結(jié)合資料，體會蘇軾的“進(jìn)取之狂”投影出示：有人說：“蘇軾既有報(bào)國之志，應(yīng)奔赴沙場，而蘇軾卻只‘發(fā)少年狂’而無行動；為官者，應(yīng)勤政愛民，而蘇軾卻打獵消遣。我們中學(xué)語文課本中就接觸到幾篇與蘇軾相關(guān)的文章。（中心主題）（三）三讀吟誦再現(xiàn)豪放以高亢的音調(diào)、充沛的激情，再現(xiàn)詞人不可抑制的豪情?。▽φ瞻鍟?，嘗試背誦）五、拓展研讀這首詞不僅我們讀來感受到萬丈豪情，就連蘇軾自己也較為得意，他自己說“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。乙卯正月二十日夜記夢》。)蘇東坡開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪壯，總在歷代壯土耳邊回響。在這里，我們再讀一篇蘇軾寫于密州的另一首詞《》：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。結(jié)合對這兩首詞以及我們對蘇軾人品的了解，最后我們用一句話來概括蘇軾的形象?！坝H射虎，看孫郎”“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”——英雄氣概圈劃文中能夠突出體現(xiàn)蘇軾的“狂”的字詞，并通過朗讀重讀加以表現(xiàn)“親射虎”“看孫郎”“西北望，射天狼”等四、理性分析蘇軾的“狂”蘇軾為何而“狂”？（“狂”一般是由于有強(qiáng)烈的情感需要宣泄）“老夫”“鬢微霜”“何日遣馮唐”“西北望，射天狼”背景的39。密州出獵》是蘇軾四十歲在密州作的一首記射獵的詞。合作探究：一、理解詩意活動指導(dǎo)：結(jié)合課下注釋，自主理解詞意。整理、匯總本組所提問題。過程與方法：反復(fù)誦讀，在誦讀中品味詞的意境美和語言美。《辭?！分姓f：“意境是文藝作品中所描繪的客觀圖景與所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。作是一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。，通過交流合作，學(xué)生能說出賞析名句的方法。自學(xué)指導(dǎo)二：內(nèi)容：《江城子》方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流時(shí)間：( )分鐘要求：，請同學(xué)們聽清字音和節(jié)奏，體會其中的感情。，西北望，射天狼?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼。同時(shí)也為下闋抒情作了鋪墊。為“唐宋八大家”之一。六、小結(jié)：老夫聊發(fā)少年狂，少年當(dāng)逞少年強(qiáng)?！懊苤莩霁C”這個(gè)題目告訴我們什么？出獵和出獵的地點(diǎn)：密州。對比品析法。詞人在上闋生動形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖，下闋刻畫了一位老當(dāng)益壯，忠心報(bào)國的英雄形象。訓(xùn)練案：A、此詞是蘇軾的第一首最具豪放風(fēng)格的作品，表現(xiàn)他決心抗擊遼、夏侵略的愛國壯志。導(dǎo)入：詩歌是語言的精華，智慧的結(jié)晶，只有反復(fù)吟唱才能更深切地理解詩意。（3）提高了詞的文學(xué)地位，破除“詩尊詞卑”的觀念?！倍⒑婪旁~的朗讀方法從標(biāo)題來看，這首詞在表現(xiàn)的內(nèi)容方面，與之前柳永、晏殊等人的詞有怎樣的不同？標(biāo)題中的“江城子”與“密州出獵”分別是什么？不再局限于兒女情長，閨閣情愁，而是表現(xiàn)出獵這一男性化的事件，體現(xiàn)的是男子的豪情。表示希望得到朝廷起用，委以邊任，抗敵建功。狂在“傾城隨太守“的受民擁戴的得意。貶官在外他為老百姓做了不少好事：在密州，救過旱災(zāi)。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。持節(jié)云中，何日遣馮唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。讓我們永遠(yuǎn)記住他的名字——蘇軾。因