【正文】 與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動(dòng)畫(huà)，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動(dòng)力；二是在學(xué)習(xí)“一筆一畫(huà)照著寫(xiě)”時(shí)，播放毛筆書(shū)寫(xiě)的特寫(xiě)境頭，意在突破難點(diǎn)，同時(shí)感受漢字書(shū)寫(xiě)的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)劇澳闶窃鯓訉?xiě)字的？”“怎樣才能寫(xiě)好字？”“你能像懷素一樣寫(xiě)字嗎？”能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！弊裱@一要求，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文，讀通讀順。四、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。從懷素寫(xiě)字到我也是“小懷素”等設(shè)計(jì)，從語(yǔ)言到實(shí)物，從師評(píng)到自評(píng)、互評(píng)，豐富的評(píng)價(jià)手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。１、教師板書(shū)“寫(xiě)字”二字并注上拼音。（多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書(shū)法。）【多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到“文未學(xué)，情已生”的境界。１、學(xué)生自讀課文。２、小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“小小播音員”（獎(jiǎng)品“金話(huà)筒”）３、指讀帶生字的詞語(yǔ)（電腦顯示詞語(yǔ)）４、指名分段讀課文?！咳?、讀懂課文，入境悟情。）２、全班交流，朗讀感悟。用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己：我＿＿＿＿，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。（相機(jī)板書(shū)：看清、記住、一筆一畫(huà)）多媒體演示：寫(xiě)“書(shū)”的特寫(xiě)境頭。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫(huà)”感受文字的美，書(shū)寫(xiě)的美。（運(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神?！居懈星榈乩首x課文，采用開(kāi)“小小故事會(huì)”的方式來(lái)記誦課文。１、練讀生字并組詞。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語(yǔ)言。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番腦筋。成功之處識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)激活了孩子的思維：課前，我先在黑板上板書(shū)“寫(xiě)字”二字，讓孩子觀(guān)察、比較，識(shí)記，意在讓他們?cè)谡n伊始這個(gè)注意力保持的黃金時(shí)間記住這兩個(gè)字。”“為什么？”我覺(jué)得這個(gè)比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點(diǎn)呢，于是就緊接著追問(wèn)?！?“你太會(huì)想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎(jiǎng)她。讀文、啟思、實(shí)踐結(jié)合?！边@一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：“先看清字的形狀”，怎樣才叫看清？要做好哪些工作？（看清字的結(jié)構(gòu)，每一筆的位置）“再記住字的筆順”，這樣做有什么好處？“再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)”為什么要照著寫(xiě)？ 在理解了懷素寫(xiě)字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫(xiě)字的方法學(xué)寫(xiě)起了生字。不足之處：生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進(jìn)行，這樣更能為孩子提供良好的范例。由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致，所以許多的設(shè)想沒(méi)有完成：比如有關(guān)詞語(yǔ)積累的換詞訓(xùn)練：“非常 ” “有名 ” 還可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。點(diǎn)這里回到頂部《女字旁 女字底》寫(xiě)字指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：丁建俊 執(zhí)教班級(jí)：四年級(jí) 時(shí)間：【教學(xué)目標(biāo)】 ，能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)女字旁和女字底的字。【教學(xué)重難點(diǎn)】女字旁和女字底的寫(xiě)法技巧、占格，并將它們寫(xiě)美觀(guān)。【教法與學(xué)法】自主、合作、探究 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入?！芭弊值难葑?。《女字旁 女字底》。（出示多媒體課件）。三、探究學(xué)習(xí)?！芭峙浴钡淖帧！叭纭弊值膶?xiě)法應(yīng)注意什么？。），并提出改進(jìn)建議。四、自主學(xué)習(xí)。六、總結(jié)。七、作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)女字旁 女字底字 形 形窄長(zhǎng) 結(jié) 構(gòu) 左讓右 筆畫(huà)變化 橫變提 形寬扁 下托上 橫伸長(zhǎng)第三篇：低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)一年級(jí)寫(xiě)字訓(xùn)練的指導(dǎo)寫(xiě)字，是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。俗話(huà)說(shuō)：字如其人。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中也十分重視寫(xiě)字教學(xué)，保證落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間，不僅每堂課都有寫(xiě)字的指導(dǎo)，而且對(duì)精講課文中要求會(huì)寫(xiě)的字還要重點(diǎn)的細(xì)致指導(dǎo)。下面是我們本學(xué)期在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中的一些做法。學(xué)生剛剛升入一年級(jí)，接觸寫(xiě)漢字，有很多方面都需要指導(dǎo)。在認(rèn)字、記字、識(shí)字的過(guò)程中，讓他們了解到古人的造字規(guī)律。明白寫(xiě)好字，就能更好地進(jìn)行各科書(shū)面作業(yè)，寫(xiě)好字，就為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。在升中學(xué)的考試中，一段文字的抄寫(xiě)就有著確定的分?jǐn)?shù)。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該讓自己寫(xiě)一手漂亮的中國(guó)方塊字。教育，簡(jiǎn)單的一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初，我們并不急于教學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，而是強(qiáng)調(diào)端正的寫(xiě)字姿勢(shì)，用兒歌的形式每天提醒學(xué)生正確的坐姿：頭要正，背要直，臂要開(kāi)，足要實(shí)。背要直，胸前三寸是桌子。足要實(shí)，兩腳放平不亂動(dòng)。執(zhí)筆正確。卷面整潔。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字的規(guī)范性。這些方法的運(yùn)用使學(xué)生在識(shí)字記字的過(guò)程中熟練掌握字形的特點(diǎn)，字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)方法的技巧。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師作巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，再個(gè)別輔導(dǎo)，或請(qǐng)學(xué)生上黑板演示，通過(guò)比較，讓大家注意到筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)等書(shū)寫(xiě)的方法。按規(guī)范字體評(píng)價(jià)自己書(shū)寫(xiě)的字，讓學(xué)生明白怎樣的字是達(dá)到了“美”、“漂亮”的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生對(duì)漢字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)、形體結(jié)構(gòu)的規(guī)律初步掌握之后，我們還嚴(yán)格要求他們持之以恒，要求他們把已學(xué)到的寫(xiě)字方法運(yùn)用到各種作業(yè)中去，使學(xué)生樹(shù)立一種“提筆即練字”的意識(shí)。四，培養(yǎng)寫(xiě)字的積極性?！痹趯?xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字課的起始階段，要十分重視興趣的激發(fā)。我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常注意用一些典故、順口溜、形象比喻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！捌厕嘣谏舷癜褌?，在中像鳥(niǎo)飛，在下像支架”等等。書(shū)寫(xiě)要達(dá)到一定的規(guī)范要靠“練”，怎樣讓學(xué)生有練的動(dòng)力，有練的需求？我們?cè)诩ぐl(fā)他們練的自覺(jué)性時(shí)，恰到好處地介紹古代書(shū)法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，講“筆山”、“墨湖”的傳說(shuō)，讓學(xué)生在思想上接受“勤奮出成績(jī)”的道理。寫(xiě)字興趣培養(yǎng)起來(lái)，就會(huì)促進(jìn)寫(xiě)字技能的提高；寫(xiě)字技能提高了，寫(xiě)字興趣也就更濃厚了。通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生在寫(xiě)字的規(guī)范上和寫(xiě)字的速度上都有了一定程度的提高。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中重視寫(xiě)字訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和審美情趣，陶冶他們的情操。對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫(xiě)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響?！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。二、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。1．生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。（1）古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。在寫(xiě)字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。2．形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。（1）作業(yè)星級(jí)制度。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。每節(jié)寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)字比賽（包括寫(xiě)字的姿勢(shì)）。（3）個(gè)人競(jìng)賽。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。2．字的偏旁。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類(lèi)，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。首先要讓學(xué)生觀(guān)察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。在這方面也可以講一些書(shū)法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫(xiě)字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。他的書(shū)法進(jìn)步很快，7歲的時(shí)候，便以寫(xiě)字而在當(dāng)?shù)匦∮忻麣饬?，很得前輩的喜?ài)和夸獎(jiǎng)。他按照《筆說(shuō)》中所講的方法，天天起早摸黑地寫(xiě)呀，練呀，簡(jiǎn)直都入了迷。一天他的老師衛(wèi)夫人看了后吃了一驚，對(duì)人說(shuō)：“這孩子一定是看到書(shū)法秘訣了，我發(fā)現(xiàn)他近來(lái)的字，已達(dá)到成年人的水平了，照這樣發(fā)展下去，這孩子將來(lái)在書(shū)法方面的成就一定會(huì)淹沒(méi)我的名聲的。有一次吃午飯，書(shū)童送來(lái)了他最?lèi)?ài)吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他仍然連頭也不抬，像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，專(zhuān)心致志地看帖、寫(xiě)字。母親來(lái)到書(shū)房，只見(jiàn)羲之手里正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢，弄得滿(mǎn)嘴烏黑。母親看到這情景，