【正文】 ，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。3．仔細(xì)觀察插圖，用自己的話說說課文主要講了一件什么事。2．與熟字比較，識(shí)記字形峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。和言語說話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2．聽寫詞語，每個(gè)詞語讀兩遍。課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。朗讀體會(huì)兩個(gè)語氣詞（啊、哩）的作用。讓學(xué)生通過形體演示理解詞語。學(xué)生用自己的話來說一說天都峰的高和陡。讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來。4．讀讀問問。接著教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。教師針對(duì)學(xué)生圍繞題目提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生答問解疑。他們所說的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。b.“我們”是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會(huì)。c.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。范讀時(shí)可輔以動(dòng)作、姿勢，增強(qiáng)感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。拓展活動(dòng)1．教師引導(dǎo)：“我們”沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。提示綜合性學(xué)習(xí)最近你們把自己的課余生活記下來了嗎？記了哪一些，和同學(xué)交流交流，要把這項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持下去，還要注意及時(shí)地整理自己記錄的材料。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。2．讀懂課文結(jié)尾的一句話。2．教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入1．初步了解天都峰及“鯽魚背”。說說“鯽魚背”名稱的來歷。天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。（出示課題，齊讀課題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。三、再讀課文，了解大意邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。）四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫1．認(rèn)讀要求寫的11個(gè)字，并分別組詞。辮──辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。3．練習(xí)書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入 1．生朗讀課文。3．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。二、深入讀議，體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。a．．“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習(xí)。b．我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會(huì)。學(xué)生讀書圈劃。引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。指導(dǎo)朗讀。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞。三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。會(huì)背第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解天都峰的險(xiǎn)，體會(huì)“我”和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下，堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題?！菊n件出示詞語】筆陡鐵鏈發(fā)顫鯽魚背白發(fā)蒼蒼手腳并用汲取勇氣居然決心終于（齊讀）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從整體上把握了課文，現(xiàn)在誰告訴大家課文主要講了一件什么事？（抽生）（暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺互相鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰。體會(huì)我和老爺爺是如何互相鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。三、感受天都峰之險(xiǎn)?！菊n件出示第二自然段】生朗讀第二自然段，并圈畫相關(guān)詞句，體會(huì)峰之險(xiǎn)。（抓重點(diǎn)詞句分層次指導(dǎo)朗讀）誰能通過朗讀來表現(xiàn)出天都峰的高和陡呢？（1）、指名讀。（3）、強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)詞語。師：就在小女孩將要失掉爬山自信的時(shí)候，身后上來一位老爺爺，這位老爺爺頭發(fā)花白，從外貌來看，年齡比小女孩的爺爺年齡還要大哩。師：從兩個(gè)“也”字中你體會(huì)到了什么？（第一個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了老爺爺對(duì)我這個(gè)小女孩爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑，同時(shí)也有幾分敬佩；（抽生讀出老爺爺對(duì)小女孩的敬佩之情。（抽生讀出小女孩對(duì)老爺爺?shù)牧w慕與敬佩之情。）抽生帶著理解分角色朗讀對(duì)話。有了信心，還怕達(dá)不到目的嗎？五、經(jīng)歷爬山經(jīng)過，感受“我”登山的艱難和勇往直前的精神。六、理解爸爸的話。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該感謝您！”看到這一老一小互相道謝，爸爸不由得贊嘆到：【課件出示爸爸的話】“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”師：這句話是爸爸對(duì)“我”和老爺爺?shù)馁潎@，他贊嘆我和老爺爺都能從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，這句話也是對(duì)全文的總結(jié)，點(diǎn)明了文章的中心。（順勢板書：互相鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝困難）七、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，為日后寫作打基礎(chǔ)。）八、作業(yè)背誦第二自然段。會(huì)背第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解天都峰的險(xiǎn)，體會(huì)“我”和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下，堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題?！菊n件出示詞