小學語文爬天都峰精彩教案-在線瀏覽
2024-11-02 14:06本頁面
【正文】 ．小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到我的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)??？偨Y課文，明白道理1．讀爸爸的話，討論：汲取是什么意思，我和老爺爺是怎樣互相汲取力量的？2．你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。課外延伸，培養(yǎng)能力1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《爬天都峰》教學設計一,爬天都峰，希望對你有幫助！第二篇：《爬天都峰精彩》教案教學目標1．教育學生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。3．理解課文內(nèi)容，能回答課后的問題。教學過程第一課時一、揭示課題。2．師生交流有關天都峰的所查找資料。天都峰最險處是鯽魚背。)二、初讀課文。2．畫出不理解的詞語，用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。(1)檢查讀音。顫：左右結構。(3)理解詞語。奮力：充分鼓起勁來。終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。居然：表示出乎意料。)汲取：吸取。讀第一自然段，說說這一段交待1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關語句，出聲讀一讀。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?我爬得上去嗎?這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。什么叫發(fā)顫?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的陡。學生練讀，評讀。作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。1．自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和我的對話。集體匯報、小結。)4．分角色有感情朗讀對話。1．提問：我怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。)2．出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我()向峰頂爬去。)爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，()都爬上了天都峰頂。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。五、學習課文第八、九自然段。)(2)小妹妹為什么說是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?(3)他們的對話中都有一個什么詞?這勇氣體現(xiàn)在哪里?(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。)3．分角色有感情地朗讀對話。1．爸爸為什么說這一老一小真有意思?(因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。3．你從爸爸的話中體會出什么?(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。第三篇：小學《爬天都峰》教案【教學目標】１、認識文中６個生字，學會其中的１１個。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。４、指導學生學習并運用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文的意思?！窘虒W難點】讀懂課文最后一段中爸爸說的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”【教學時間】三課時。２、說說課文主要寫了什么，初步了解事情的經(jīng)過。二、精讀課文，分層感悟１、激發(fā)興趣，借助地圖，了解黃山的地理位置及主要的風景點。）３、質疑：這么高的山峰，“我”和老爺爺是怎么爬上去呢？４、分組開展自主合作學習：⑴每個組員都要充分地朗讀，積極地思考，抓住“我”和老爺爺?shù)娜螌υ掦w會他們是怎么互相鼓勵，從對方身上汲取力量的。⑶其他組員進行補充后，由小組長綜合、總結，準備在班內(nèi)交流。聯(lián)系具體語言環(huán)境，可從“也”字上體會到一老一小都從對方身上受到鼓舞，以至于最后決定“咱們一起爬吧!”朗讀時，要強調(diào)重點詞“一起”“也”，讀出彼此稱贊的語氣。他們之所以激動，不僅僅是登上了天都峰，更重要的是從對方身上汲取了力量，克服了困難。學生可以一邊讀一邊想象，從老爺爺角度想象他爬天都峰的情景，體會“終于”登上山頂后的喜悅。可以
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