【正文】 學(xué)生書面答卷或口頭問題回答的準確率較高，說明目標達成度高，教學(xué)效果明顯。（四）作業(yè)：（1）書面作業(yè)：通過檢查的的書面作業(yè)體現(xiàn)出學(xué)生書寫認真、準確率高，教師批閱仔細，有一定數(shù)量鼓勵性評語。書面作業(yè)方面較優(yōu)秀的有熊家學(xué)校楊曉嬌、實小劉紅英、劉寨學(xué)校張愛芹等。（五）單元測試：多數(shù)學(xué)校教師能按進度進行單元把關(guān)，且批閱認真、學(xué)生及時糾錯，裝訂整齊。（六）分層輔導(dǎo)：各校均能認真按照鄉(xiāng)統(tǒng)一制定的分層輔導(dǎo)要求設(shè)計分層輔導(dǎo)作業(yè)及練習(xí)、檢測題，批閱及時。我鄉(xiāng)重點抓了“集體備課說課”活動，認真推廣“高效課堂”教學(xué)模式。每學(xué)期組織3次校本研究活動，重點研究教育教學(xué)中存在的問題。我鄉(xiāng)還積極調(diào)動老師們教科研的積極性，鼓勵老師們參與名師、骨干培養(yǎng)計劃，開展有針對性的學(xué)習(xí)、磨課、研課等交流活動，實施六項技能比武，鼓勵老師們撰寫教學(xué)論文和隨筆，積極組織教師參加鄉(xiāng)級以上的優(yōu)質(zhì)課評選，課件評選等各類教研活動，提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。個別教師將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)放置在新課伊始，效率底下。所聽部分班級課堂教學(xué)常規(guī)差，需要教師反復(fù)維持秩序方能進行授課，足以說明平時教師對課堂常規(guī)的要求不嚴，學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣太差。單元測試：個別教師對試卷的批閱不仔細，整頁只有幾個大對號，錯題不能訂正復(fù)批；極個別教師未使用等級評價，仍采用分數(shù)評價；部分試卷裝訂不統(tǒng)一，散亂放置在一起。督促教師認真研究教材教法，吃透教材，根據(jù)自身實際及學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)，加大運用多媒體輔助教學(xué)力度，充分利用現(xiàn)有實驗儀器器材進行教學(xué)，杜絕教學(xué)資源閑置浪費；采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。單元測試：按進度及時進行單元把關(guān)，試卷要與家長見面，建議讓家長在試卷空白處寫上家長意見，這有利于教師與家長的溝通聯(lián)系，可促進教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的提高。自本學(xué)年起，教育部規(guī)定3—6年級各設(shè)1節(jié)書法課，從所查9處學(xué)校來看，僅有兩處小學(xué)落實到課程表中，而其余學(xué)校均為看到，足以說明各學(xué)校對書法課的開設(shè)思想認識不足，認為可開可不開，這是極為錯誤的。夯實課堂常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。加強校園文化建設(shè)，提升教室文化氛圍。建議加強班級、處室、走廊等墻面的文化布置，讓每一面墻會說話，都能產(chǎn)生育人的功效。總之，通過本次教學(xué)視導(dǎo)，可以看出各校在教學(xué)管理方面所做的工作還是比較扎實的，也取得了一定效果，但仍有進一步提升的空間，希望各校進一步加強教學(xué)常規(guī)管理，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（一）目標的制訂與分解學(xué)年初，由校長室制定學(xué)校工作目標，并組織各口制定各自目標，各口再把目標層層分解到具體人，做到人人有事做，事事有人管。尤其重視初四目標的完成。在常規(guī)教學(xué)管理中，我們堅持實行教學(xué)成績與獎勵掛鉤制度，把過程管理與終端管理有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮優(yōu)績厚酬的導(dǎo)向作用，形成常規(guī)教學(xué)以“績”為準的雙層管理。訂好計劃，做到科組有計劃，人人有進度。根據(jù)學(xué)校實際，我們不斷修訂和完善教學(xué)管理制度，目前修訂了《教學(xué)常規(guī)管理條例》、《課堂教學(xué)十五條》、《常規(guī)教學(xué)過程管理評優(yōu)方案》、《常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評優(yōu)方案》、《教職工考勤制度》、《學(xué)生考勤規(guī)定》、《教學(xué)獎勵方案》、《學(xué)校安全工作有關(guān)規(guī)定》、《教學(xué)工作計劃》等，這樣對教學(xué)管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責(zé)，使我們的教學(xué)管理工作做到有章可循，有規(guī)可依，用制度管理全員，靠全員管理全校，依制度辦學(xué)治教，大抓教學(xué)常規(guī)管理，積極推動學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化、制度化。實行下級領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制，采取分線管理，分級包干，條塊結(jié)合的管理模式，保證了級組內(nèi)部事事有人管，人人有事干，強化了責(zé)任。（一）以教研促教學(xué)，提高課堂效率為了促進課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們花大力氣開展多種形式的教研活動，圍繞教學(xué)抓教研，以活動引領(lǐng)教研，以教研促教學(xué)，走出了一條符合我校實際的有自己特色的教研之路。和諧教學(xué)不僅把教學(xué)過程看作是一個系統(tǒng)，它把教學(xué)內(nèi)容也看作是一個系統(tǒng)，要求學(xué)生在整體感知教材、理解教材的過程中，盡快找到解決某一類問題的方法和規(guī)律，做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)的效率。我們?yōu)榻鉀Q教學(xué)中的新問題，不斷完善集體備課制度，以備課組為單位，實行集體備課，加強研討，加強教師對教材的駕馭能力，首先，教師要把握整個學(xué)段的教材。然后以教研組為單位人人演講，每個人把自己畫的知識樹（或知識結(jié)構(gòu)圖）投到銀幕上（或畫到黑板上），講解自己對教材的理解和處理設(shè)想。在集體研討的基礎(chǔ)上，教研組共同設(shè)計出本學(xué)段本學(xué)科的知識樹（或知識結(jié)構(gòu)圖）。要求教師首先要通讀整冊課本，對照新課標，了解編者的意圖和知識的前后聯(lián)系，畫出整冊書的知識結(jié)構(gòu)圖，寫出教材分析。在新學(xué)期的開始不要急于講第一課，而是給學(xué)生講整冊課本的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)計劃。教師在備課時不要只備一節(jié)教材或一篇課文，而要備一個單元。教師在備課時首先要明確一個單元的主題，清楚編者圍繞這一主題是如何選材和編排的。（三）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促進學(xué)生個性發(fā)展教師要考慮學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，有利于他的終身學(xué)習(xí)，所以即使學(xué)生暫時不愿自學(xué)或自學(xué)能力不強，我們也要指導(dǎo)他自學(xué)，學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣一旦形成，其學(xué)習(xí)的自覺性和效率就會大大提高。把一章的內(nèi)容整合起來，引導(dǎo)學(xué)生尋找內(nèi)在的規(guī)律，大大提高課堂教學(xué)的效率，節(jié)省教學(xué)的時間。（四）培養(yǎng)專業(yè)骨干，實現(xiàn)教研興校幾年來，我校積極培養(yǎng)專業(yè)骨干，以專業(yè)骨干帶動教研興盛：自下而上的“說課、上課、評課”一條龍的公開課活動，全員參與，其中有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“下水課”，有青年教師的“匯報課”，有骨干教師的“展示課”，有高級教師和學(xué)科帶頭人的“示范課”有教學(xué)交流活動的“觀摩課”，還有學(xué)校集中舉行的“評優(yōu)課”，這些多層次、多形式的公開課活動，促進教師共同合作，相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高了教師的教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)水平，推動課堂教學(xué)上水平，上檔次，涌現(xiàn)出了一批“教學(xué)能手”、“學(xué)科優(yōu)秀教師”，通過公開課的評比和競賽活動，發(fā)現(xiàn)能人，樹立典型，推進了學(xué)校的教學(xué)教研工作更深層次的開展。星期六半日教研活動不走形式，不落俗套，力求實效性。同時抓好教研組建設(shè)，打造教學(xué)管理“航母”。學(xué)校把以研促教，以教促研的科研任務(wù)落到教研組身上，共同研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，做到互教互學(xué)，共同提高，力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)有突破、有創(chuàng)新，體現(xiàn)備課有個性、上課有特色，輔導(dǎo)有特點，教研效果良好。有限的經(jīng)費用在最需要的地方，“好鋼用在刀刃上”，“請進來，走出去”，學(xué)習(xí)最新的教育理念。（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，狠抓教師管理一是抓教師考勤，實行學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)和級部檢查雙崗考勤，全天候掌握各教師的動向。二是實行人本管理，時時解決教師的個人困難。全身心的投入到教學(xué)中，為實現(xiàn)目標打下了堅實基礎(chǔ)。真正調(diào)動了老師們的積極性，從而保證了目標的實現(xiàn)。俗話說：“死教書，把活