【正文】 于是，我敦促自己，趁著自己年輕應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己的“水源”。有了這次和新課程的初遇，我守住了作為教師的那份執(zhí)著與慰籍，多了幾份憧憬和夢(mèng)想。在平時(shí)的理論學(xué)習(xí)中我完成了近6萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記，大大地提高了自己的理論水平。為此在課堂教學(xué)上我還取得了可喜的成績(jī)，在金壇市小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)；在常州市“教學(xué)能手”評(píng)比中，通過(guò)層層的篩選，最終獲勝。在我撰寫(xiě)的各類(lèi)教育教學(xué)論文中，已有6篇論文在《中國(guó)教師報(bào)》、《中國(guó)現(xiàn)代化教育》、《湖南教育報(bào)》、《小學(xué)語(yǔ)文研究》、《常州教師教育》、《金壇教育》等雜志報(bào)刊上發(fā)表，且有3篇論文獲省三等獎(jiǎng)，6篇論文獲金壇市一等獎(jiǎng)，另外還輔導(dǎo)了多篇學(xué)生習(xí)作發(fā)表在各類(lèi)刊物上。面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑爛漫的孩子，我常常以他們的朋友自居，以至于學(xué)生也樂(lè)于和我談心。尤其是班上的貧困學(xué)生，我不但關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更加把他們的生活放在了心上，每逢學(xué)校為貧困學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心時(shí)，我都帶頭捐款捐物，從不吝嗇。并且在學(xué)校的各項(xiàng)集體評(píng)比中名列前茅，為我被評(píng)為了“金壇市優(yōu)秀班主任”。第四篇：課改小結(jié)城關(guān)二小課改小結(jié)一學(xué)年以來(lái)，圍繞“特、導(dǎo)、學(xué)、展、測(cè)”五步教學(xué)法的要求，我校進(jìn)行了大膽地摸索和嘗試。說(shuō)到課改過(guò)程，可說(shuō)“酸甜苦辣咸”五味皆有。一、制度健全，層層落實(shí)我校高度重視課改工作，成立了校長(zhǎng)——分管校長(zhǎng)——教導(dǎo)處——教研組組成的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進(jìn)。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。我校征訂了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等2011年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》分發(fā)給全校教師，并組織輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，加深了老師對(duì)2011年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解。把大力開(kāi)展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自長(zhǎng)處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。四、我校擬定的教學(xué)模式（1）我校擬訂的教學(xué)模式特色訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)先學(xué)環(huán)節(jié)后教環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練特導(dǎo)先后測(cè)課后特色訓(xùn)練預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)自學(xué)探究質(zhì)疑點(diǎn)撥測(cè)查評(píng)析預(yù)習(xí)目標(biāo)出示展示釋疑小結(jié)反饋拓展自主學(xué)習(xí)是前提（自學(xué)）小組合作是關(guān)鍵（互動(dòng)）多元評(píng)價(jià)是保障（激趣）（2）、各個(gè)環(huán)節(jié)操作方法： A、特色訓(xùn)練 語(yǔ)文：美文欣賞 數(shù)學(xué)：速算練習(xí)B、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) [操作] 通過(guò)課前準(zhǔn)備好的黑板讓學(xué)生看。[目的] 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。(2)、要層次清楚，簡(jiǎn)明扼要，不要太長(zhǎng)，要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。[操作] 課前準(zhǔn)備好黑板，課上讓學(xué)生看。[目的] 讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，學(xué)的方法，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫(xiě)清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。例如，看書(shū)，是邊看書(shū)邊操作，還是邊看書(shū)邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。一般先要讓學(xué)生獨(dú)立看書(shū)、思考，不宜邊看邊討論。時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；時(shí)間不宜過(guò)短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書(shū)、思考的時(shí)間，切不可走過(guò)場(chǎng)，因?yàn)椋磿?shū)是練習(xí)更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實(shí)效。即告訴學(xué)生如何檢測(cè)。(5)、注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生愉快地、高高興興地自學(xué)，但語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，切忌口若懸河，滔滔不絕。[時(shí)間] 約5—10分鐘。（2）展示提升[操作] 讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作，也可用書(shū)面練習(xí)的形式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。[目的] 最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。(2)、要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬(wàn)不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實(shí)質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。(4)、要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問(wèn)題或板演時(shí)，要照顧全體同學(xué)，讓較好同學(xué)聆聽(tīng)別人回答問(wèn)題，隨時(shí)準(zhǔn)備糾正錯(cuò)誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。把傾向性的錯(cuò)誤寫(xiě)在黑板上，供評(píng)講時(shí)用，為“后教”做準(zhǔn)備。D、后教環(huán)節(jié)____學(xué)生討論、質(zhì)疑、講解，教師點(diǎn)撥 [操作](1)、學(xué)生觀(guān)察演示操作，找錯(cuò)誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與演示操作的相同。(3)、引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)出錯(cuò)因和更正的道理。[時(shí)間] 約8—10分鐘。(2)、通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教的內(nèi)容絕不是依據(jù)教材照本宣科，而是學(xué)生自學(xué)后還不會(huì)的地方。對(duì)個(gè)別學(xué)生知識(shí)回生的問(wèn)題，可以個(gè)別課外補(bǔ)救。廣泛推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式。教的順序是：一般先引導(dǎo)學(xué)生更正，盡可能讓較多的學(xué)生一次又一次的更正，再引導(dǎo)大家討論弄懂。第三，明確教的要求。E、檢測(cè)——當(dāng)堂訓(xùn)練，完成課堂作業(yè) [操作](1)、布