【正文】 是不理想。進(jìn)出樓靠右走，嘴巴閉上靜悄悄，不推擠來不亂跑?？匆娂埿济炱?，別讓紙屑到處跑，環(huán)境衛(wèi)生保持好。?? 這些兒歌讓孩子們記住，到時(shí)老師或同學(xué)相互一提醒，孩子們便會(huì)自我糾正行為，起到四兩撥千斤的作用，效果十分理想。于是我在教室前面貼了“課前準(zhǔn)備歌”，讓班長在鈴聲響了以后帶領(lǐng)其他同學(xué)念:上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂。靜等老師來，小手放放好。不做小動(dòng)作，專心來聽講。答題聲音響，認(rèn)真聽人講。學(xué)生在念兒歌的同時(shí)，就會(huì)檢查自己的行為，自然地進(jìn)入了上課的狀態(tài)。這樣把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活。此外，三字經(jīng)、三句半等都是一些寓教于樂的好形式，老師們不妨多留心、多動(dòng)腦，自己進(jìn)行一些編創(chuàng)活動(dòng)，定會(huì)收到事半功倍的教育效果。孩子們天性好玩，一年級(jí)學(xué)生也是這樣，一些紀(jì)律、要求，不管老師做多少空洞的說教，但收效甚微。比如:做游戲時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的需要與愛好分小組，并給予他們所喜愛的名字，像“虹貓隊(duì)”、“藍(lán)兔隊(duì)”、“小鯉魚隊(duì)”等等，然后講一些童話故事，開展一些游戲活動(dòng)，讓他們做童話、游戲的主人進(jìn)行訓(xùn)練，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！靶』ㄘ堊鲈绮佟笨梢杂?xùn)練學(xué)生進(jìn)出場(chǎng)靜、齊、快，做操動(dòng)作到位有力等。、小白鴿，小啄木鳥）分配了這些角色后，學(xué)生干起活來，樂此不疲。我不禁想起烏申斯基說過的一句話:“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的。（三）、自主管理——學(xué)生自律的舞臺(tái)養(yǎng)成教育貴在“養(yǎng)成”，傳統(tǒng)的理念認(rèn)為老師要一次訓(xùn)練，百遍要求，千遍檢查，從而使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，但這無疑把學(xué)生置于被動(dòng)地位，與新課程理念背道而馳，與班改課改背道而馳。師生共同討論并在班級(jí)內(nèi)設(shè)立各種不同的“督查員”崗位，由不同的學(xué)生擔(dān)任，如 “課桌凳督查員”、“紅領(lǐng)巾督查員”、“早讀督查員”等（ppt上做的表）。這樣既減輕了老師的工作壓力，也培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力，是幫助學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的好方法。比如為培養(yǎng)好衛(wèi)生督查員，開始我每天和學(xué)生一起值日，手把手教會(huì)掃地、拖地，反復(fù)強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生要求，很快提高了他們自我管理的能力。（四）、以身作則——感染學(xué)生的言行“學(xué)高為師，身正為范”；“身教重于言傳”?？伞岸辈坏扔诰湍茏龅煤?。所以，“正人先正己”是有一定的道理的?！北娝苤?，一年級(jí)學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)。老師說的每一句話，做的每一件事，走的每一步路，寫的每一個(gè)字以及穿的服飾、理的發(fā)式等等都直接影響著學(xué)生，在他們眼里，老師就是他們的榜樣，他們千方百計(jì)地學(xué)著老師，模仿著老師。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。如:在課間，我隨手撿起地上的廢紙，順手?jǐn)[好桌椅，打掃衛(wèi)生時(shí)我與學(xué)生共同參與來完成勞動(dòng)任務(wù)??這一切，學(xué)生看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著我的樣子去做。知道了怎樣做才不會(huì)打擾別人。學(xué)生在不知不覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們?cè)谶w移默化中養(yǎng)成了良好的文明用語習(xí)慣。不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好?！泵鎸?duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都要以欣賞的態(tài)度來對(duì)待。所以我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”時(shí)要多捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生的自我理解能力和自我修正能力，才能促進(jìn)學(xué)生的“德行”成長。如:這次班改課改中的德幣、智幣和優(yōu)幣。課下表現(xiàn)好的同學(xué)，例如樂于助人，好人好事等等，我就會(huì)給他一張一分的德幣，當(dāng)?shù)聨藕椭菐哦歼_(dá)到一定數(shù)量時(shí)，就可以換取優(yōu)幣，在月末，我會(huì)根據(jù)優(yōu)幣的數(shù)量給前10名學(xué)生頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品，比如鉛筆、橡皮、尺子、作業(yè)本等。這樣經(jīng)常性的激勵(lì)，使全體學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一次好的“懲罰”能使犯錯(cuò)誤的學(xué)生幡然悔悟，而一次錯(cuò)誤的“懲罰”卻能造成師生感情的嚴(yán)重對(duì)立。通常，我覺得用“罰表演節(jié)目”、“罰背古詩”等方式比較好，因?yàn)檫@樣能保護(hù)學(xué)生的自尊心，又貼近我們一年級(jí)學(xué)生愛做游戲的心理，學(xué)生樂于接受，我們的教育也能取得正效應(yīng)，使孩子們真正做到“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終生”。學(xué)生的時(shí)間大都是在學(xué)校與家里度過的，兩者就像是一條線條的兩端，家長與老師只能各了解一端。我為調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)留一些需要家長簽字的作業(yè)，比如，預(yù)習(xí)新課、復(fù)習(xí)舊知。同時(shí)，向家長介紹哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是決定學(xué)習(xí)效果的，使家長如何指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，心中有個(gè)譜。三、堅(jiān)持不懈 定能成功“冰凍三尺非一日之寒。而孩子和教師都有惰性，孩子的良好習(xí)慣會(huì)有“返潮”現(xiàn)象。唱好這首歌的關(guān)鍵在于恒心和耐心。在組織教學(xué)過程中，如要讓學(xué)生安靜時(shí)，老師說:“三、二、一”，學(xué)生說:“坐整齊”充分利用課堂指令；需要提示時(shí)，教師說前半句，讓學(xué)生接著說后半句。然而，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生訓(xùn)練還要有計(jì)劃、有目的，一點(diǎn)一點(diǎn)地，一步一步地，一周一周地，一月一月地，循序漸進(jìn)，由淺入深，螺旋式地逐漸增加訓(xùn)練目標(biāo)，把目標(biāo)分解、落實(shí)到小目標(biāo)中去，而且要反復(fù)訓(xùn)練。如我在培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣:我提出讓學(xué)生去讀自己喜歡的好書，在提出這個(gè)要求的一兩個(gè)月內(nèi)我每天都留出時(shí)間讓學(xué)生交流讀書心得，并在每個(gè)星期都舉行一次讀書比賽。因?yàn)槲覀兊倪@些養(yǎng)成教育就像一杯好茶不一定色彩艷麗、香氣撲鼻，慢慢品味卻是回味無窮的。好習(xí)慣是石，能點(diǎn)燃星星之火；好習(xí)慣是火，能點(diǎn)燃希望之燈；好習(xí)慣是燈，能照亮前行的路；好習(xí)慣是路，帶著你走向美好的未來??我們相信，有心人，天不負(fù)；有志者，事竟成！第四篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成,安全教案三年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方案行春春習(xí)慣不是一般的行為，是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來的一系列條件反射。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級(jí)又是最佳期。（一）文明習(xí)慣使用文明禮貌用語：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、再見??會(huì)說普通話。不亂翻別人的東西，借東西要及時(shí)歸還，撿到東西要?dú)w還失主或交學(xué)校。不打架，不罵人。不做危險(xiǎn)游戲，課間休息不追跑。愛護(hù)環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退，課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，回家后先做作業(yè)，不讓家長督促。愛護(hù)課本，不亂撕作業(yè)本。在師長的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)看課外圖書。自己的物品擺放整齊，自己整理書包。早晚刷牙、漱口，飯前便后、玩耍后自己洗手。不亂扔?xùn)|西，見廢紙、垃圾等東西要撿起來放入垃圾桶。通過本次班會(huì)活動(dòng)，使同學(xué)們了解一些基本的消防規(guī)則，知道發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該怎樣做，平時(shí)注意怎樣預(yù)防火災(zāi)。組織學(xué)生排演小品。了解一些基本的消防知識(shí)。主持A