【正文】 內(nèi)容非常重要的的實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)微觀粒子時(shí),微粒的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)無法直接觀察。教學(xué)時(shí)可借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)變小為大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，用動(dòng)畫的形式給學(xué)生以生動(dòng)的啟示，有助于學(xué)生對(duì)微觀世界的理解，大大降低了理解的難度。我們利用多媒體技術(shù)進(jìn)行圖表教學(xué)，使可圖表分可拆，可合可疊，使圖表教學(xué)如虎添翼。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)中的模型、掛圖等演示手段，真實(shí)性和直觀性較差。這樣學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，大大提高了化工生產(chǎn)的真實(shí)性，增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的效果。但如果我們利用多媒體技術(shù)，先把這些內(nèi)容設(shè)計(jì)把這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)成提綱，按部就班地邊講邊放，還可以根據(jù)教學(xué)需要，隨時(shí)插入動(dòng)畫、視頻和其他教學(xué)積件，大大提激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就容易弄清知識(shí)脈絡(luò)，便于系統(tǒng)的理解、掌握和鞏固。在化學(xué)課堂中，因?yàn)闀r(shí)間、藥品、污染等限制，我們不可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次重復(fù)，但是對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)候，往往要對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)和考點(diǎn)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次重復(fù)，比如氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，氧氣的化學(xué)性質(zhì)等。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟的順序等，也可以使用多媒體技術(shù)。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，能突破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的具有可選擇性習(xí)題，做到高密度的知識(shí)訓(xùn)練，并進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練；循序漸進(jìn)，多角度的鞏固教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增大課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮，并從中體會(huì)到成功的愉悅。隨著新課程改革的進(jìn)行，以學(xué)生的發(fā)展為主體的教學(xué)思想貫穿于日常教學(xué)的始終。尤其在《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》等教材中更充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。利用幻燈片展示各種各樣的圖片、視頻來擴(kuò)充知識(shí)內(nèi)容，豐富了課堂的色彩，增加了課堂教學(xué)的飽和度，從而可以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、豐富知識(shí)的效果。多媒體教學(xué)效果不佳的一個(gè)主要原因就是缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。在授課過程中,教師通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，并及時(shí)進(jìn)行信息的反饋與交流，在教學(xué)中始終關(guān)注著學(xué)生的探索情況并適時(shí)給予指導(dǎo)；協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“新問題”，對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，還可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，協(xié)助個(gè)別學(xué)生進(jìn)行具體學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生交流。多媒體課件做好后，應(yīng)是適合人人使用，不因教學(xué)思路和課堂結(jié)構(gòu)的不同而發(fā)生沖突。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，幻燈片、flash在提倡資源共享，部分教師只是把從網(wǎng)上下載來的幻燈片直截了當(dāng)?shù)膽?yīng)用于課堂，而沒有根據(jù)不同學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)容，使之與教師、學(xué)生、教材有機(jī)結(jié)合。但有些flash 呈現(xiàn)的信息是不科學(xué)的，與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不符。又例如：原電池微觀電子轉(zhuǎn)移過程，雖然flash的整體性很好，也足可以說明問題。把多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中，教師是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)、課件制作技能，,。高素質(zhì)的教師也必須具有先進(jìn)的教育、教學(xué)思想和豐富的學(xué)科教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多媒體技術(shù)應(yīng)用化學(xué)教學(xué)課堂是大勢(shì)所趨，今后還會(huì)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的發(fā)展。在教學(xué)中只有深入研究和實(shí)踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，使之與其他手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值。在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。（2）利用電教多媒體，滲透愛國主義教育。（4）運(yùn)用多媒體可優(yōu)化試驗(yàn)。近年來，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)成為一種時(shí)尚，但筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中只能發(fā)揮輔助作用，并且應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)難點(diǎn)來尋求電腦軟件的輔助。因此，化學(xué)教學(xué)必須十分重視引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進(jìn)而揭示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的奧秘。就化學(xué)知識(shí)來說，不同的教材內(nèi)容，有其特殊的難點(diǎn)，必須突破；但就整體來講，則有一些共性的化學(xué)問題亟待計(jì)算機(jī)輔助其突破。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)過程中，播放玻爾保護(hù)諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌膭?dòng)人事跡的錄像，而后提出問題，讓學(xué)生思考。這樣通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。我國是世界上具有悠久文明歷史的國家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發(fā)明很早。但在1840年，英國人卻依靠指南針來到中國，用鋼鐵制成的戰(zhàn)艦和利炮，以及中國人發(fā)明的火藥，打開了我國的大門，給學(xué)生播放這些知識(shí)的錄像片，使同學(xué)們不僅了解中國曾經(jīng)有過的輝煌，而且使他們認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的事實(shí)。而通過播放侯德榜博士拒絕外國優(yōu)厚待遇，毅然決然回國為祖國作貢獻(xiàn)的動(dòng)人事跡，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。而且電化教學(xué)還能更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平，既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，又使于學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些東西，而且還增加了知識(shí)深度。、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。而電教媒體進(jìn)入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。如高二“化學(xué)平衡”一節(jié)，可采用三維動(dòng)畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的動(dòng)畫過程，通過畫面動(dòng)靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析化學(xué)平衡的動(dòng)、定、變?nèi)筇卣?，使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無法替代的功能。與此同時(shí)，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。二、利用電教多媒體，滲透愛國主義教育。四、運(yùn)用多媒體可優(yōu)化試驗(yàn)。論文當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已日見端倪，我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍，由工業(yè)化社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì)，一場(chǎng)新的革命正在悄然興起?；瘜W(xué)教學(xué)也不例外，這種信息、技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。一、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部力量。讓學(xué)生思考，接著講解該節(jié)內(nèi)容，完后