【正文】 其余的學(xué)生在座位上練習(xí)，但座位上的學(xué)生，往往不是自己做而是看別人做，同時教師要一個一個核對學(xué)生的作業(yè)也造成課堂時間的浪費，這樣實際上的效果是很不理想的，而使用了多媒體課件之后，就可以增加學(xué)生練習(xí)的機會，還可以采用交互式教學(xué)，從而也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。能更好地評測和反饋，便于及時找到問題，優(yōu)化教學(xué)效果。第二篇：多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在物理教學(xué)作用淺談郭琎現(xiàn)代科學(xué)的日新月異，生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識日益增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間有限，必須在較短的時間里學(xué)到較多的知識，即較短的時間里獲取大量的知識信息。一、改善了教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體輔助教學(xué)，通過計算機圖形顯示、動畫模擬、文字說明等，形成了一個全新的圖文并茂、聲像結(jié)合、清晰直觀的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生帶來了優(yōu)美的視聽享受和前所未有的新鮮感?？蓜?chuàng)建虛擬實驗室進行實驗?zāi)M，有助于突破重點和難點。利用多媒體技術(shù)的強大開發(fā)功能可彌補其中不足，現(xiàn)在我們可運用不同的軟件在計算機上模擬實驗過程可獲得很好的效果。二、對多媒體輔助教學(xué)的幾點思考對多媒體教學(xué)地位的認識毫無疑問，多媒體技術(shù)的運用為自然科學(xué)的教學(xué)帶來了新的生機，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間。課堂教學(xué)是人與人的活動過程，對學(xué)生的教育是多角度、多方面目標(biāo)的。多媒體教學(xué)同樣應(yīng)注意留給學(xué)生積極參與的空間，同樣要求教師時刻保持與學(xué)生的交流，以創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，有效地對學(xué)生實施全面教育。所謂“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。教師一邊講述一邊板書，這可以有效地加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，使講述的效果得以強化，可以較完整、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、形成過程，使知識具有連貫性，也給學(xué)生留有一定的思維時間，有助于加強記憶，有助于對知識的理解。因此，在利用多媒體教學(xué)時，不要放棄傳統(tǒng)的黑板和粉筆，應(yīng)合理利用，互為補充，取長補短，達到最佳教學(xué)效果。新課改給師生提供新的活動平臺，創(chuàng)設(shè)莫大的改革契機，同時也帶來新的思考和選擇，需要理智、勇氣和信心來實現(xiàn)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，讓多媒體為課堂錦上添花，做到真正服務(wù)于課堂教學(xué)，決不能讓它喧賓奪主。多媒體在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、把抽象的概念形象化、提高演示實驗的可視度等方面能優(yōu)化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。握好多媒體的輔助性，不能用計算機教學(xué)課件全盤代替物理實驗。多媒體教學(xué)是指利用計算機把文字、圖形、圖像、聲音和動畫等融為一體，進行課堂輔助教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段。利用多媒體還能突破難點、掌握重點。但是，我們在享受多媒體的使用給我們帶來優(yōu)秀教學(xué)成果的同時,一定不要忽視常規(guī)教學(xué)也有其特點和優(yōu)點，也有多媒體教學(xué)不可替代的作用。要想使學(xué)生學(xué)好物理，必須使學(xué)生喜歡物理，對物理產(chǎn)生濃厚興趣。如在初中物理“多彩的物質(zhì)世界”這一章,利用多媒體展示模擬星系運動試驗動畫,再一次將學(xué)生領(lǐng)回了充滿神奇色彩和具有無窮魅力的物理世界中來,并對這個世界充滿了探索欲望,能大大激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。這些知識點往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，而多媒體輔助教學(xué)課件對學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律有很重要的幫助作用。例如：很多學(xué)生對聲波的形成和傳播過程難以理解，我們用flash工具做成一個演示課件，通過形象的模擬音叉的振動，放大的空氣中分子的疏密變化展現(xiàn)給學(xué)生一個直觀的聲波形成過程，大大降低了這個知識點的難度，促進學(xué)生對聲波形成和傳播過程的理解。內(nèi)燃機的內(nèi)部工作過程難以觀察。還有的是非常小的微粒,不易觀察,如:原子,分子,離子等。利用多媒體形象地演示電流的流動情況、內(nèi)燃機的工作過程、磁體周圍的磁場分布情況等,變看不見為看得見,變靜態(tài)為動態(tài)達到較好的教學(xué)效果。不僅教師可以輕松接線，學(xué)生也可以看的更清楚，而且實驗中出現(xiàn)故障也少許多。例如：在研究影響分子運動速度的實驗中，我們把盛有不同溫度水的燒杯放在實物投影的演示臺上，在兩杯水中分別滴入一滴紅墨水，紅墨水在兩杯水中的擴散過程就非常清晰的展現(xiàn)在大屏幕上，每一位學(xué)生都能非常清楚的看到實驗現(xiàn)象。用實物投影這個問題就能迎刃而解，把電能表接入電路后放在實物投影的演示臺上，調(diào)節(jié)放大倍數(shù)就可以讓所有同學(xué)都能看清表盤數(shù)據(jù)并觀察實驗現(xiàn)象。我們只能把它看作是教學(xué)中的一個手段。，不能用計算機教學(xué)課件全盤代替物理實驗隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師們學(xué)習(xí)及使用多媒體進行教學(xué)的熱情都很高，然而多媒體只是一個輔助工具，因此應(yīng)用要適時恰當(dāng)、科學(xué)合理，以免弄巧成拙。在這個過程中學(xué)生通過觀察和動手實驗，能逐漸掌握觀察、實驗、類比、對比、轉(zhuǎn)換等方法，最重要的是學(xué)生通過實驗活動，動手能力，分析概括能力等各方面的能力都能得到提高。從表面上看教師上課容易了，教師在熒幕上指一指、講一講，好象把實驗過程講明白了，結(jié)論也非常清楚。因此在物理教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)課件不能全盤代替物理實際實驗。這樣不但可以豐富教學(xué)手段、大大簡化教學(xué)環(huán)節(jié)的復(fù)雜性、節(jié)約教學(xué)時間、增加單位學(xué)時的信息量，而且能夠使教學(xué)活動更加生動有趣，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。不能因為有了多媒體輔助教學(xué)手段就丟了基本功，或不強調(diào)基本功。課堂上師生間的知識交流與情感交融是無論多先進的機器也取代不了的，教師是教學(xué)過程的設(shè)計、組織、傳授及先進媒體的策劃控制者。同時多媒體也不能代替物理實驗，物理實驗是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的重要基礎(chǔ)，它能真實地再現(xiàn)科學(xué)家們的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實驗動手能力，所以不能用模擬實驗完全代替真實的實驗違背物理教學(xué)原則，本末倒置。我們應(yīng)該積極探索輔助教學(xué)與實際實驗教學(xué)的關(guān)系，找出多媒體信息技術(shù)教育在物理實驗教學(xué)中更多更好的應(yīng)用。要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)有機結(jié)合，適時而用、取長補短，使物理實驗課教學(xué)達到最優(yōu)化。信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合能鞭策我們教師去進一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高物理課堂教學(xué)的效率。二、教師利用多媒體信息技術(shù)手段解決教學(xué)重點、難點。由于信息化技術(shù)的加入，使教師的教學(xué)方法更為多樣。關(guān)鍵