【正文】 、解決問題和抽象思維的能力。第二篇：談多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用談多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用鳳翔縣石家營中學(xué) 張曉霞【 摘 要】：本文闡述了多媒體在課堂教學(xué)中的意義、作用、以及利用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的問題，倡導(dǎo)教師在教學(xué)中要科學(xué)、合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量目的。大量的事實(shí)證實(shí)，在中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中，有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)他們的觀察、思維、實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。多媒體教學(xué)是一種運(yùn)用聲光設(shè)備，強(qiáng)化形、聲教學(xué)效果的一種教學(xué)形式?，F(xiàn)代教學(xué)改革的趨勢(shì)是將注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式和形象化教學(xué)，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。例如，上九年級(jí)物理教材中第三章第二節(jié)“電現(xiàn)象”時(shí)，我在多媒體教室，播放靜電豎發(fā)，冬天漆黑的晚上脫毛衣時(shí)放電等片段后，學(xué)生情緒逐漸興奮，接著演示靜電除塵實(shí)驗(yàn)，并通過視頻展示臺(tái)上的攝像頭，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程反映到投影機(jī)屏幕上，保證每個(gè)學(xué)生能清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過一連串的現(xiàn)象再現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)演示，再加上逼真的視聽感覺，充分地激發(fā)了學(xué)生對(duì)有關(guān)電學(xué)知識(shí)的求知欲望。而是在多媒體教室，先讓學(xué)生看一段形象生動(dòng)的錄像“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，接著分組討論，幾分鐘后再把錄像圖象放慢，甚至停留在某一變化過程，按其變化分析剖析，最后得出結(jié)論。所以，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行課堂教學(xué)，是可以提高教學(xué)質(zhì)量的。中學(xué)生偏重于形象思維，教師多做演示實(shí)驗(yàn)，使抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，可幫助學(xué)生直觀理解所學(xué)內(nèi)容。比如在講述直線電流的周圍磁感線環(huán)繞方向、以及擺上小磁針的指向等問題時(shí)，運(yùn)用電教多媒體，可使這一在同一空間發(fā)生的幾個(gè)物理現(xiàn)象得到簡潔、有序的表現(xiàn)和闡述，使教學(xué)手段得已進(jìn)一步優(yōu)化。電教多媒體投影儀，可以有效的解決這一問題。2．把微觀現(xiàn)象變?yōu)楹暧^現(xiàn)象，便于觀察。以物理科為例，物理學(xué)是自然科學(xué)的一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，視覺尤其重要。怎么辦？運(yùn)用現(xiàn)代多媒體可以比較順利地予以解決，反映在投影屏幕上的物理圖象，將微觀現(xiàn)象變成宏觀現(xiàn)象，可見度大，便于學(xué)生觀察、記憶、理解、和掌握。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯提高。這些有趣的物理現(xiàn)象，學(xué)生看時(shí)如臨其境，這就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣和求知欲望，為以后的物理學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了無盡的動(dòng)力。電化教學(xué)彌補(bǔ)了常規(guī)課堂教學(xué)的不足。恰當(dāng)運(yùn)用了幻燈、投影、錄音、錄像等電教媒體，使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的新舊知識(shí)盡快吻合，它可以變微觀為宏觀，變靜止為運(yùn)動(dòng)，變虛幻為真實(shí)等等。然而這種電教多媒體的運(yùn)用，是不是就可以代替課堂教學(xué)呢？怎樣才能使其教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化呢？我認(rèn)為，電教多媒體所提供的生動(dòng)的、鮮明的視聽感知現(xiàn)象，是形成想象的基礎(chǔ)，抓住學(xué)習(xí)的心理的特點(diǎn)，為學(xué)生的形象思維提供了依據(jù)。因此在使用多媒體教學(xué)過程中應(yīng)注意：不應(yīng)將簡單問題復(fù)雜化。電教不應(yīng)該滿堂灌。電教滿堂灌，老師的主導(dǎo)作用失去，學(xué)生被動(dòng)地處在視聽中，易使學(xué)生產(chǎn)生平淡感、疲勞感，失去了現(xiàn)代多媒體的作用。一是讓學(xué)生對(duì)具體事物和現(xiàn)象用感官直接感受，直接觀察。二是正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，可以直接得出新理論、。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是任何教學(xué)手段不可代替的。不過利用多媒體教學(xué)最終要受人支配，是教學(xué)的一種輔助手段，只有科學(xué)地合理地將現(xiàn)代教學(xué)手段與教學(xué)規(guī)律及其他教學(xué)因素揉合在一起，才能使現(xiàn)代多媒體在教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量目的，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，還有帶待于我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)展、去完善。參考文獻(xiàn)：信息技術(shù)與學(xué)科整和多媒體cai課件制作實(shí)用教程第三篇：談?wù)Z文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用談?wù)Z文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用羅山縣莽張高級(jí)中學(xué)趙聰摘要：。”多媒體教學(xué)顯示出強(qiáng)大的生命力，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展的堅(jiān)實(shí)可靠的平臺(tái)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與普及，多媒體在現(xiàn)代語文教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)，探討了現(xiàn)代多媒體在其中的獨(dú)特作用。它對(duì)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的組合，教學(xué)手段的運(yùn)用起了不可替代的作用。下面我結(jié)合多年的中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，淺談多媒體在語文教學(xué)中的重要作用。教師通過黑板、教具模型等媒體向?qū)W生展示各種信息，學(xué)生在座位上被動(dòng)地吸收、記憶，課后抄寫、背誦。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，采取不同的、適合自己的方法主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的資源進(jìn)行相關(guān)問題的討論，讓學(xué)生圍繞主題自己去查找自己需要的資料，學(xué)會(huì)網(wǎng)上在線自學(xué)，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們不僅能學(xué)會(huì)教師教給的基礎(chǔ)知識(shí)，而且懂得怎樣去獲取知識(shí)，具有在信息時(shí)代獲取知識(shí)、探求知識(shí)的能力。適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望就更加強(qiáng)烈，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，則必然使學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)、樂學(xué)，樂在其中。多媒體教學(xué)完全克服了這一缺陷：教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點(diǎn)，把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，產(chǎn)生極其活越的動(dòng)態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充實(shí)、形象具體更加生動(dòng)，能直接刺激學(xué)生的多種感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，這樣化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，變難為易?！缎抡n標(biāo)》指出：“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語文課程評(píng)價(jià)的主要手段。”多媒體，為語文課堂提供了新的評(píng)價(jià)方式。借助教學(xué)平臺(tái)，教師安排的當(dāng)堂測(cè)試能很快地檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生也能得到更加及時(shí)的