聽(tīng)田冰冰老師講座心得體會(huì)-在線瀏覽
2024-11-04 18:41本頁(yè)面
【正文】 組織者，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的紐帶。我從田老師的講學(xué)中得到了如下啟示：，提升教師調(diào)試能力；，加強(qiáng)班主任創(chuàng)新意識(shí)；，轉(zhuǎn)向人人發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。一個(gè)班里每個(gè)學(xué)生的性格不一樣，各種事件都有可能發(fā)生，遇到問(wèn)題，遇到?jīng)_突，要學(xué)會(huì)解構(gòu)、分析和重組。所以，從被動(dòng)抵擋到主動(dòng)診療，是班主任教育智慧的沉淀。田老師說(shuō)：“主題新一點(diǎn)，平臺(tái)多一點(diǎn)，實(shí)踐多一點(diǎn)，互動(dòng)多一點(diǎn)，思路系統(tǒng)點(diǎn)”是給我們出了好點(diǎn)子。真的只需要班主任稍稍用心，多一點(diǎn)創(chuàng)意，學(xué)會(huì)用身邊的資源。在田老師眼中要關(guān)愛(ài)每一位孩子，從評(píng)價(jià)上開(kāi)始轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)每位孩子的閃光點(diǎn)，成績(jī)并不是唯一，還有許多在其他方面表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，他們中有經(jīng)過(guò)努力拼搏學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，有一直努力學(xué)習(xí)的好學(xué)獎(jiǎng)，還有自信獎(jiǎng)、勇敢獎(jiǎng)等等。班里的教室中，文化墻上從最開(kāi)始的只張貼最精彩的作業(yè)，變成了人人有專欄。同時(shí)這些素材的積累也是對(duì)班主任工作的反思，作為一名班主任要注意教育案例的積累，從中總結(jié)出更加有效的教育方式方法。在講座中，田老師結(jié)合自己的工作方法和工作實(shí)際，圍繞以“關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)”和“關(guān)注教師成長(zhǎng)”深入淺出地進(jìn)行分析，并加以生動(dòng)的管理實(shí)例說(shuō)明，使講座的全過(guò)程即生動(dòng)又富有趣味性。在輕松的氣氛中，時(shí)間很快就過(guò)去了?？傊@次班主任培訓(xùn)使我受益匪淺，通過(guò)學(xué)習(xí)使我重新認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要意義。第三篇：聽(tīng)田冰冰老師講座心得體會(huì)班主任要有成果意識(shí)——聽(tīng)田冰冰老師講座心得體會(huì)田老師在講座中說(shuō)：“善于積累，今天貌似垃圾的材料，都是明天可能閃耀著你思想光輝的金子。讓我們修煉成一個(gè)優(yōu)秀的寫(xiě)手，修煉成一個(gè)優(yōu)秀的攝影師，來(lái)邊走邊記錄自己的美麗的教育歷程吧。自己寫(xiě)，也可以讓孩子們跟著寫(xiě)，分享交流，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢愛(ài)上寫(xiě)作，慢慢寫(xiě)作水平也會(huì)提高?！痹谟涗洺砷L(zhǎng)故事的同時(shí)，進(jìn)行自己的教育教學(xué)反思，也是老師寫(xiě)作的主要方向。作為德育工作者，很多突發(fā)事件的處理，可能憑著自己的經(jīng)驗(yàn)，靠直覺(jué)做事情。那就及時(shí)記錄下來(lái)，留存住自己的精彩一幕，和別人分享自己成功的經(jīng)驗(yàn)。記錄的過(guò)程，研磨文字的過(guò)程，就是一個(gè)不斷修煉德育內(nèi)功的過(guò)程。我們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)介紹的時(shí)候，常常會(huì)有這樣的感受，他人的教學(xué)方法、教學(xué)策略，自己也使用過(guò)，甚至還一直在沿用呢，就因?yàn)闆](méi)有轉(zhuǎn)化成文字，缺乏總結(jié)和提升，就只得為他人喝彩叫好。在記錄教學(xué)案例和教學(xué)隨筆的過(guò)程中，你會(huì)不自覺(jué)地反思自身的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)決策與教學(xué)手段是否適用于當(dāng)前的課堂，是否適合自己的學(xué)生，是否符合新時(shí)期的教育規(guī)律。而我們一旦準(zhǔn)備將某個(gè)案例、某個(gè)問(wèn)題、某件事情通過(guò)文字來(lái)表達(dá)時(shí)，就會(huì)對(duì)這一具體問(wèn)題認(rèn)真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由淺入深地揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到深化問(wèn)題研究的目的。記錄是深化教育內(nèi)在本質(zhì)、探索教育內(nèi)在規(guī)律的過(guò)程。既然擁有了它，今生就不準(zhǔn)備再放開(kāi)這支服務(wù)于教育的筆。田老師還說(shuō)，班主任的日常管理點(diǎn)子和班會(huì)活動(dòng)策劃，這些都是無(wú)比寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，要及時(shí)記錄，好好整理?！碧锢蠋熣f(shuō)她曾經(jīng)也覺(jué)得這不可能，但是，在巴蜀小學(xué)，不斷地做這樣的關(guān)注每一個(gè)孩子的嘗試，所有的活動(dòng)都強(qiáng)調(diào)“人人發(fā)展”，所有的活動(dòng)都是力求尊重每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利，力求激發(fā)每一個(gè)人生活活力，去改變“尖子學(xué)生挑大梁，一般學(xué)生望穿墻”的傳統(tǒng)局面。一、關(guān)注學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐少年兒童要健康成長(zhǎng)，不僅要學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，而且要向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)。暑假前夕，田老師倡議家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，開(kāi)辟出有自己特色的社會(huì)實(shí)踐的新途徑。十一塊不同的展板從摘玉米、資教、
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