【正文】 的學(xué)生要具有較強的崗位技能，要具有較高的綜合素質(zhì)，要具有較寬的職業(yè)思維。建立以技能培訓(xùn)為本位，以實習(xí)教學(xué)為主導(dǎo)，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)的職業(yè)教育模式。（1）在教學(xué)方法上：要求教師針對培養(yǎng)對象調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，課堂教學(xué)以學(xué)生“聽懂、學(xué)會”為原則，在教學(xué)中注重一體化案例式教學(xué)，“先實踐、后理論”，遵照“專業(yè)入門實踐專業(yè)認識學(xué)習(xí)技術(shù)技能訓(xùn)練理論深化學(xué)習(xí)實踐操作提高”的途徑，注重實效，揚學(xué)生動手能力之長，避學(xué)生文化基礎(chǔ)差之短。對于學(xué)習(xí)興趣缺乏的學(xué)生，通過邊練邊學(xué)趣味教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（3）在教學(xué)內(nèi)容上：按照“必須、夠用”的原則安排教學(xué)內(nèi)容，使知識深入淺出，減繁就簡，提綱攜領(lǐng)，簡便夠用。開展工學(xué)結(jié)合、半工半讀教學(xué)試點。不斷總結(jié)試點經(jīng)驗，分階段達到全面鋪開?？偨Y(jié)近幾年的就業(yè)情況，“就業(yè)指導(dǎo)課”要培養(yǎng)干一行、愛一行、鉆一行的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)聘能力，指導(dǎo)學(xué)生從理論就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實就業(yè)。（2）就業(yè)指導(dǎo)課擇專人負責(zé)，教師實行交流備課，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)上課，加強就業(yè)指導(dǎo)課的教研創(chuàng)新，使就業(yè)指導(dǎo)課收到實效。四、幾點具體要求堅持主任每周聽1—2節(jié)課制度，聽課要有記錄，及時與教師勾通。加強各項教學(xué)安全檢查，確保師生安全。無簽字教案為不合格教案，不得評優(yōu)，要及時整改。上課要點名，記錄好教室日志，有問題及時處理，重大問題報部門主任。在此基礎(chǔ)上開展“最受學(xué)生歡迎的教師”評選活動。不怕困難，負重攀登，勇往直前。（二）工作要求認真制訂部門考核細則，組織考核、監(jiān)督。要眼勤、嘴勤、腿勤，雷歷風(fēng)行，日事日畢。這兩年，從縣局的工作重點，到鎮(zhèn)的活動安排，都把提高教學(xué)質(zhì)量放在了首位，恢復(fù)了教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位。具體做法和想法包括六個方面：一、明確質(zhì)量內(nèi)涵，開齊開全課程教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這誰都理解；質(zhì)量是學(xué)校的生命，這誰都懂得。隨著學(xué)?，F(xiàn)代化創(chuàng)建工作的深入，我們越來越明確了教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的思維品質(zhì)、動手能力、探究意識、合作精神，學(xué)生的藝術(shù)根底、審美情趣、健康體魄，無不是教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。無論是國家課程，還是地方課程都按課程計劃落實到人。確保在課程安排上落實課程計劃，在教學(xué)質(zhì)量上再上新的臺階。對在期末考試中取得優(yōu)異成績的“學(xué)習(xí)特長生”，和上學(xué)期進步明顯的“學(xué)習(xí)進步生”，以及在上學(xué)期“讀書演講比賽”中取得優(yōu)異成績的學(xué)生和班級進行了表彰。那些實實在在的身邊同學(xué)的做法又為其他學(xué)生豎起了“質(zhì)量”的樣板。三、明確階段目標(biāo)、扎實提高質(zhì)量本學(xué)期的第二周，我校就召開了學(xué)期教學(xué)工作會，具體布置了本學(xué)期的教學(xué)工作，特別明確了提高教學(xué)質(zhì)量的幾個“節(jié)點”。對于“小學(xué)科”我們除要求按課點、依教材上好每一節(jié)課外，還要求提早著眼縣抽測。凡事預(yù)則立，相信“小學(xué)科”是提高教學(xué)質(zhì)量的一大依托，必須立足于“早”和“實”。四、加強課堂指導(dǎo)、提高課堂效率從本周開始，我們啟動了為期一個月的“現(xiàn)代化課堂推門達標(biāo)指導(dǎo)”活動。這既是迎接現(xiàn)代化驗收的需要，也是提高常態(tài)課堂效率、提高教學(xué)質(zhì)量的需要。我們還預(yù)計在每人聽完一節(jié)后組織反饋交流，整個活動結(jié)束后組織展示與研討活動。我們認為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，引領(lǐng)教師上實上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。在本學(xué)期的教學(xué)活動過程中，我們安排了兩次作業(yè)檢查與展評，兩次教案檢查，兩次質(zhì)量分析、兩次小學(xué)科資料收繳。我們現(xiàn)在的工資制度確實很難調(diào)動教師的工作積極性，但是學(xué)校還是要把教師的平實表現(xiàn)記錄在案，多數(shù)教師對此還是很關(guān)注的。六、培訓(xùn)教師隊伍，提高教師能力教學(xué)質(zhì)量是教師教出來的，要提高教學(xué)質(zhì)量必須有一支高素質(zhì)的教師隊伍。除校本教研、反饋指導(dǎo)、幫教結(jié)對外，學(xué)校將抓住一切外出學(xué)訪的機會，盡量讓更多的教師走出去。我覺得這也是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。第三篇：加強過程管理,促進課堂教學(xué)質(zhì)量提升加強過程管理，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”，十八大報告也強調(diào)“要深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量”。我作為學(xué)校的管理者之一，應(yīng)認真執(zhí)行學(xué)校工作計劃，在過程管理指導(dǎo)與監(jiān)督反饋上下功夫，提升執(zhí)行力，結(jié)合學(xué)校工作，我的體會是—抓實過程，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在全區(qū)全面提升質(zhì)量的背景下，看到教委提出的質(zhì)量目標(biāo)要求，確實壓力大，學(xué)校召開提質(zhì)專題會議，從教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生發(fā)展為突破口，夯實各項工作為抓手，自我剖析，問題診斷，自我反思。學(xué)校修改通過了教師績效考核辦法，在教學(xué)質(zhì)量這塊，同年級同學(xué)科相對教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)差異進行考核，班級學(xué)科捆綁年級考核等，特別是對新接任薄弱班級教師、班級學(xué)科質(zhì)量差異大的有影響。二、抓實過程，促進質(zhì)量提升。落實管理主體責(zé)任，行政蹲年級，并主上一門語文或者數(shù)學(xué)課，平時要求深入課堂，督促指導(dǎo)所在年級教師開展工作。學(xué)校干部發(fā)揮好帶頭作用。教學(xué)常規(guī)工作，教導(dǎo)處，蹲年級領(lǐng)導(dǎo)、分校校長不定時抽查與學(xué)校月查相結(jié)合，以績效常規(guī)考核標(biāo)準(zhǔn)為評價依據(jù)，公開檢查結(jié)果。實施聽推門課制度，隨機深入課堂聽推門課，這是課堂過程管理、監(jiān)督、切磋的有效方式。（二）、以研促教，促進教師專業(yè)發(fā)展。教師自主學(xué)習(xí)促進專業(yè)發(fā)展。關(guān)注新入職教師的成長。學(xué)校開展好每周一次的常規(guī)教研活動，包括專題培訓(xùn)，如語文學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升，數(shù)學(xué)作業(yè)的分層設(shè)計等。我們開展了骨干教師的獻課活動，課程領(lǐng)導(dǎo)力合格課驗收，新教師的匯報課等活動，選送優(yōu)秀教師參加片區(qū)比賽，有力地促進了教師專業(yè)成長和競爭的工作氛圍，舉辦學(xué)生朗誦會，數(shù)學(xué)口算競賽等活動，美術(shù)展，藝術(shù)匯報會，體育運動會等活動，激發(fā)學(xué)生愛校，愛班級，更愛課堂學(xué)習(xí)。上期針對學(xué)校部分學(xué)生不能按時完成作業(yè)情況，進行了專題教研活動。我們帶領(lǐng)老師研自己的教學(xué)設(shè)計、研自己的課堂，研學(xué)生的學(xué)。（三）、精準(zhǔn)的學(xué)情分析，因材施教。上期期末，就發(fā)現(xiàn)四年級數(shù)學(xué)平均分整體下滑，另外有兩學(xué)科平均分在2分左右波動，其余均提升。同時學(xué)校也有轉(zhuǎn)差的專項考核，真正讓老師費心的就是掉隊的那幾位，課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，往往也是因為班上的后進生而滯后的，他們基礎(chǔ)差，欠賬多，有的學(xué)習(xí)力不強，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，一個班的學(xué)生，有的學(xué)生一看就會，有的一點撥就會，有的是折騰了半天也不太會或者根本不會，我們重點就要關(guān)注這群人，改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們逐步償還學(xué)習(xí)欠賬。這也是我們專題教研的初衷，要讓老師明白這個理。（四），重視家校聯(lián)系，形成家校共育機制。更是用社會對教師的評價來豐富教師評價內(nèi)容。我們注重過程管理，注重對教師、學(xué)生，自我工作的評價，服務(wù)教師，尊重教師，廣大教師能以學(xué)校發(fā)展，學(xué)生發(fā)展為榮，教師更加敬業(yè)、樂業(yè)，更能在辛苦工作中收獲成功，體驗快樂，能體面地去工作與生活。逐漸形成積極向上，充滿正能量的學(xué)校共同體。重在過程，領(lǐng)導(dǎo)管理沉下去落實，教師勤懇務(wù)實，學(xué)生學(xué)習(xí)過程夯實,家校聯(lián)動做實，在實字上下功夫，我們在注重目標(biāo)達成的過程管理中，倒逼教師有效的工作過程，由自律走向自覺