【正文】 同時(shí)，教師能充分發(fā)揮學(xué)校有限教學(xué)媒體資源，將多媒體、光盤(pán)、儀器、器材等引入課堂，電教室節(jié)節(jié)不空，有效的促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高。堅(jiān)持作業(yè)檢查，每月一次。作業(yè)具有典型性、開(kāi)放性、探究性，杜絕了機(jī)械重復(fù)性作業(yè)。教師批改及時(shí)，符號(hào)規(guī)范，有激勵(lì)性批語(yǔ)。對(duì)于殘疾學(xué)生，學(xué)校建立檔案，制訂了切實(shí)可行的幫扶教育計(jì)劃，促進(jìn)殘疾兒童快樂(lè)成長(zhǎng)。采取多元評(píng)價(jià)模式，堅(jiān)持定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。每個(gè)教研組在學(xué)期初都制定出了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。有效開(kāi)展了9次集體備課活動(dòng)，在活動(dòng)中，做到了定內(nèi)容、定人員、定時(shí)間、定流程等，確保集體備課落到實(shí)處，教師之間互助合作、互相學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)共用、資源共享，切實(shí)提高了教師的教學(xué)水平，打造了高效課堂。各教研組將老師們收集的小問(wèn)題、小現(xiàn)象進(jìn)行提煉，將具有普遍性的9個(gè)小問(wèn)題作為小專題進(jìn)行研究。其中楊全曉老師撰寫(xiě)的《錯(cuò)誤的智慧》一文被《寧夏教育》刊登；宗繼科老師撰寫(xiě)的《淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略》一文被評(píng)為“全國(guó)教研成果”一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《科教新時(shí)代》2013年2月總第224期上。在2011年申報(bào)的《小學(xué)薄弱學(xué)科課堂評(píng)價(jià)策略的研究》和《數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性研究》兩個(gè)區(qū)級(jí)研究課題已經(jīng)進(jìn)入總結(jié)階段，將要結(jié)題。五、學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展校本培訓(xùn)，組織教師外出學(xué)習(xí)。凡外出培訓(xùn)教師都要撰寫(xiě)心得體會(huì)，并組織再培訓(xùn)，做到信息共享，經(jīng)驗(yàn)共用，共同提高?，F(xiàn)在我校共有區(qū)級(jí)骨干教師5名，市級(jí)骨干教師5名，縣級(jí)骨干教師10名。六、開(kāi)展特色活動(dòng)，落實(shí)素質(zhì)教育。學(xué)校開(kāi)展了手工制作評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮形象力和創(chuàng)造力，制作出了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的作品。另外，學(xué)校還根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生參加了有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)綠色，參加環(huán)?；顒?dòng)等等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。要求各班按本班的實(shí)際情況自行制定一個(gè)體藝項(xiàng)目的訓(xùn)練計(jì)劃，如拍球、呼啦圈、跳繩、毽子等，要求各班同學(xué)全員參與，并按照各計(jì)劃，貫徹落實(shí)到每一堂體育課的訓(xùn)練和每天的課間活動(dòng)中。今天，學(xué)校正以“人性化管理、研究型教師、學(xué)習(xí)化樂(lè)園”的嶄新理念，爭(zhēng)取把學(xué)校辦成“環(huán)境美、服務(wù)好、質(zhì)量高、有特色”的學(xué)校，使彭陽(yáng)一小成為師生共同向往的學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成長(zhǎng)的家園，努力將學(xué)校辦成家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的信得過(guò)學(xué)校。彭陽(yáng)縣第一小學(xué) 2013年6月第三篇：狠抓教學(xué)常規(guī),提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量狠抓教學(xué)常規(guī)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。下面從下三個(gè)方面談?wù)勎覀兘M的做法和體會(huì)。這三個(gè)“五認(rèn)真”清晰明了，便于操作，不為抓常規(guī)而抓常規(guī)，收到了實(shí)效。這項(xiàng)工作說(shuō)易實(shí)難，但我們一抓到底，絕不動(dòng)搖。堅(jiān)持集體備課督促教師“認(rèn)真?zhèn)湔n”，采取備課組集體備課制，要求老師提前一周備好課，吃透教材、深挖教材。每次備課都要求備學(xué)生，對(duì)不同層次要求的知識(shí)體系做到胸中有數(shù)。上完該課后教師對(duì)當(dāng)天的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，分析教學(xué)的得失，提出改進(jìn)的措施、方法，并記錄在教案上。完成一定教學(xué)任務(wù)后各教研組召開(kāi)學(xué)科教學(xué)反思會(huì)，大家探討教學(xué)得失，對(duì)過(guò)去工作進(jìn)行總結(jié)和警醒，進(jìn)一步拓展自我發(fā)展的空間，更好地開(kāi)展好下一階段的工作。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上，我們也做了大量的嘗試，著力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。另外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)是教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，容易被學(xué)生忽視。從實(shí)施的情況看，學(xué)生較好地進(jìn)行了新舊知識(shí)的銜接，效果不錯(cuò)。在常規(guī)檢查時(shí)，對(duì)學(xué)生這些學(xué)科作筆記的情況進(jìn)行重點(diǎn)檢查。(1)、關(guān)注學(xué)困生，將教學(xué)重心下移。”①老師對(duì)學(xué)生有“三心”：愛(ài)心、信心、耐心，我們的老師把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，尤其在學(xué)習(xí)生活上給予學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)，與他們建立融洽的關(guān)系。課堂上多鼓勵(lì)，為學(xué)困生提供展示的舞臺(tái)，引導(dǎo)他們積極發(fā)言，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，使其體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而更加自信，更加努力。學(xué)困生接受新知識(shí)較慢，學(xué)校將每位老師和他們結(jié)成幫扶對(duì)子，進(jìn)行耐心的個(gè)別指導(dǎo)和幫助，使他們盡快追上大隊(duì)伍。每學(xué)期我校舉行“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)”競(jìng)賽，在學(xué)困生中開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)并大力表彰，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)校形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚氛圍。這種群眾性聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教師基本功的再學(xué)習(xí)和再提高，促進(jìn)了教研組教學(xué)研究的深入開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)研究氛圍的形成，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)一步落實(shí)了新課改精神。同時(shí)要注意教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行形式多樣的訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。只有引起學(xué)生濃厚的興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。我們應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都是有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的差異：女生長(zhǎng)于記憶單詞、規(guī)則，男生長(zhǎng)于閱讀思考；有的學(xué)生口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，有的學(xué)生善長(zhǎng)書(shū)面表達(dá)。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。所以，要有教學(xué)改革的新結(jié)果出現(xiàn)，就必須讓教師更新教育觀念，要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2．教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)改革要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的方法很多，但是怎樣才能又好又快的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？利用情景教育法是一條捷徑。例如，教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己編排對(duì)話。通過(guò)表演對(duì)話把“死”的書(shū)本知識(shí)重新回歸到“活”的現(xiàn)實(shí)生活中，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和理解，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用；主要的是，表演對(duì)話可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。這對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力提出了更高的要求，它要求學(xué)生有較高的語(yǔ)言駕御能力，因而，能有效地鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3．因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。從培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話能力出發(fā)，每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話開(kāi)始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話，如每日見(jiàn)聞，談所熟悉的人，愛(ài)好、景色等。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色，使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。綜上所述，我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，在于狠抓教學(xué)常規(guī)。這樣就能達(dá)到我們學(xué)校預(yù)定的會(huì)考和高考目標(biāo)。一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，確保工作實(shí)效。為此，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定出了《云貴中學(xué)學(xué)校管理制度》、《云貴中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《云貴中學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)施方案》、《云貴中學(xué)考試制度》、《云貴中學(xué)備課（集體備課）制度》、《云貴中學(xué)教師上課（查課）制度》、《云貴中學(xué)課外輔導(dǎo)制度》、《云貴中學(xué)作業(yè)批改制度》、《云貴中學(xué)教研組工作制度》、《云貴中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)工作要求》等各項(xiàng)制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)貫徹。二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，勤于落實(shí)各項(xiàng)制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與壞，工作中還存在什么問(wèn)題，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟乜偨Y(jié)和改進(jìn)，這就需要我們對(duì)各項(xiàng)工作有布置、有落實(shí)、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正、及時(shí)改進(jìn)，以便使工作做的更好。為此，我們采取了以下措施：值周領(lǐng)導(dǎo)（組長(zhǎng)）堅(jiān)持查課制度（每天每節(jié)課對(duì)照課表必查），對(duì)遲到、缺課的教師查明原因，保證每一節(jié)課都有有教師上課。包班領(lǐng)導(dǎo)每個(gè)月中旬和月底兩次對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度、備課、作業(yè)批改、單元檢測(cè)、輔導(dǎo)等實(shí)行抽查，督促教師積極投入工作，完成教學(xué)任務(wù)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通知被檢查教師，使其在今后的工作中進(jìn)行改進(jìn)。包班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的計(jì)劃、總結(jié)、試卷分析等實(shí)行定時(shí)檢查公布，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付和沒(méi)有上交的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并限期進(jìn)行改正和補(bǔ)交。三、深入研究，勇于探索為了打造高效課堂