【正文】 間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。體會(huì)“狐之猾”過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（二次）應(yīng)該怎么讀？（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。指名讀。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來(lái)管理你們百獸的??讓學(xué)生想一想，用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。（4）老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。（6）討論后回答。師生共同評(píng)議。明白“誰(shuí)之威”（1）看看課文是怎么說(shuō)的。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)？通過(guò)理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？（3）森林里的猴子啦，野豬啦，小白兔啦，梅花鹿啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，和往常不一樣，都很納悶兒納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？（4）為什么它們?nèi)鐾染团埽孔x“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)（）“假”的意思是（）。（6）從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見(jiàn)老虎才跑的?！驹O(shè)計(jì)意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。課文采用擬人的修辭手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有童趣。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“假”、“借”兩個(gè)生字。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生天真好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力分散，思維不易于集中。教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)1． 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《狐假虎威》。2． 上節(jié)課，我們已經(jīng)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，課文也讀通讀順了。3． 出示詞語(yǔ)：狐貍借著老虎威風(fēng) 尋找違抗松開(kāi)嚇跑（1）先自己讀讀詞語(yǔ)（2）誰(shuí)愿意讀？誰(shuí)幫他糾正？指導(dǎo)讀好輕聲“貍”“著”，三聲“老虎”等。4． 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)知道“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，誰(shuí)來(lái)告訴大家呀！指名回答?！慷?、學(xué)習(xí)課文1． 學(xué)習(xí)課文第一部分教師范讀課文第一自然段，想想：你好象看到了一副怎樣的畫(huà)面？（1）指名講。（2）這是一只怎樣的老虎？（饑餓，兇猛）你是怎么知道的？（正在尋找食物，撲過(guò)去，逮住）你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這只饑餓兇猛的老虎嗎？（3）讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)小朋友的語(yǔ)氣，讀出老虎兇猛的特點(diǎn)。（2）學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍與老虎不同的心態(tài)。3． 學(xué)習(xí)課文第三部分（1）老虎就這樣被狐貍“蒙”住了，就松開(kāi)爪子，跟著狐貍朝森林深處走去。（2）出示句子：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。（6）讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這神氣的狐貍與半信半疑的老虎，配動(dòng)作表演讀。指名讀？（8）“納悶”是什么意思？小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)“納悶”？后來(lái)為什么又“嚇得撒腿就跑”？指名回答。4． 學(xué)習(xí)課文第四部分（1）狐貍為什么能?chē)樑苌掷锎蟠笮⌒〉陌佾F？（2）出示第九自然段：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。【設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，把朗讀作為訓(xùn)練重點(diǎn)?！咳?、齊讀課文1．原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。2．讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，體會(huì)狐貍與老虎的不同心態(tài)吧?！克?、指導(dǎo)寫(xiě)字1．出示詞語(yǔ)：假借讀一讀，想一想：這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)？ 2．出示生字：假（1）你能給它找個(gè)朋友嗎？（假如，真假，假設(shè)??）（2）“假”字怎樣寫(xiě)？跟著電腦老師書(shū)寫(xiě)。）（4）教師范寫(xiě)。3．出示生字：借（1）“借”字有那些朋友？（借書(shū)、借錢(qián)??）（2）“借”字怎樣寫(xiě)？跟著電腦老師書(shū)空。4．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，我以?xún)蓚€(gè)結(jié)構(gòu)相同，偏旁相同且可組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字作為指導(dǎo)對(duì)象，可以讓學(xué)生更好的理解文中“假”的意思，有利于學(xué)生記憶。另外，教學(xué)中我還及時(shí)糾正學(xué)生的坐姿及握筆寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！康谒钠骸逗倩⑼方贪浮逗?