【正文】 報。）（5）同學(xué)們說得都很好，下面我們做一個總結(jié)： 垃圾給人類生活環(huán)境帶來的危害主要體現(xiàn)在四個方面：（1）污染大氣（2）污染水源（3）污染土壤(4）影響環(huán)境衛(wèi)生，傳播疾病環(huán)保大行動落實我們在認(rèn)識了垃圾的類別和危害后，就應(yīng)該積極行動起來，為了我們地球媽媽的健康，為了我們共同生活的這一片天地，保護環(huán)境，保衛(wèi)地球。以小組為單位，大家共同探討，交流分享。（2）在校園里開展“拯救地球，保護環(huán)境”的簽名活動。（4）在班級開展一次愛護環(huán)境的演講會。對于速度較慢的學(xué)生要進行幫助和提醒。通過這一環(huán)節(jié)，既增強了學(xué)生的環(huán)保意識，提高了學(xué)生動手制做水平，又培養(yǎng)了他們的審美能力與想象創(chuàng)新精神，發(fā)揮了他們的智慧，發(fā)展了他們的個性。作品舉例： 雪碧的瓶子改制成的花籃，舊報紙做的燈罩，碎布條做成的拖把； 易拉罐做成的煙灰缸；沒用的CD做成的裝飾門簾；小藥盒做成的針線盒；同學(xué)們的手真巧，原來我們可以用我們的雙手變廢為寶。（設(shè)獎的目的不僅肯定了同學(xué)的智慧，也激發(fā)了他們創(chuàng)新發(fā)明的興趣。環(huán)保不只是一句口號、一種觀念，而應(yīng)該是一種生活方式。相反，我們應(yīng)該通過此次活動，更加積極地加入到愛護地球的行動中去。你在這次活動結(jié)束后，還會繼續(xù)怎樣做呢？（1）爭取多一點時間和機會呼吁全校師生行動起來；（2）留心觀察，發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重污染的環(huán)境要及時向有關(guān)部門反映；（3）向社會中的各界宣傳環(huán)保知識；（4）嚴(yán)格監(jiān)督自己以及身邊的親人，妥善處理生活垃圾，增強環(huán)保意識。但在這次的整個活動中，孩子自己走入生活，走入社會中去，用他們智慧的雙眼去找尋環(huán)境的污染，并以自己獨特的方式表達(dá)出來。我驚訝于孩子們的想象力和創(chuàng)新力，面對他們親手用垃圾改制成的一件件可愛的作品的時候，我意識到，孩子們需要這樣的實踐機會成就他們的雙手和大腦。令我倍感欣慰。第二篇：初中化學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)初中化學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)九年級化學(xué)新課程改革中的科學(xué)探究鹽城市潘黃實驗學(xué)校 胡花【摘 要】：九年級化學(xué)的“科學(xué)探究”應(yīng)該如何實施？本文介紹并探討了“科學(xué)探究”的教學(xué)價值，并在實施和開展九年級化學(xué)新課程的最優(yōu)教學(xué)研究中，利用實驗引導(dǎo)學(xué)生探究的方法進行了一些嘗試?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“科學(xué)探究”是一種重要的教學(xué)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。因此，“科學(xué)探究”必須能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。一旦對某個問題有質(zhì)疑，學(xué)生就會想到采取科學(xué)探究的方法來解決問題。二、“科學(xué)探究”的具體實踐在實施《九年級初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)中，對于“科學(xué)探究”，我們提出這樣的實踐方法：即設(shè)置疑問和激發(fā)興趣階段。提出的問題要具有啟發(fā)性、懸念性和擴展性，難度適中。學(xué)生氣氛活躍起來，一起鼓掌。學(xué)生丙：我也有疑問，為什么我們燒的鐵絲都一圈一圈呀？學(xué)生丁：是繞成螺旋形狀！老師，為什么還要加一根火柴呢？教師：如果不把鐵絲繞成螺旋形狀就拿去燃燒會怎么樣？如果不加那根火柴又會出現(xiàn)什么情況呢？學(xué)生們在下面唧唧喳喳議論開了??即猜測、發(fā)現(xiàn)、分析并參與自主探究、自主學(xué)習(xí)的過程。教師可以在實施過程中組織學(xué)生觀察、感知并討論，當(dāng)然，討論的方式包括個別發(fā)表意見、小組討論、全班爭議等形式。這時候，教師就要給學(xué)生充分的時間去設(shè)計、操作和動手，驗證他們自己的想法。案例二：(接前面提到的鐵絲燃燒實驗)學(xué)生甲：老師，我們通過做實驗不就可以檢驗我們的想法對不對了嗎？教師：對啊。教師：給大家5分鐘時間準(zhǔn)備。有的找了根鐵線燃燒，有的不加一根火柴拿去燃燒，有的甚至拿了一根生銹的鐵釘燃燒。很快答案出來了：“鐵釘都變黑了也不燃燒。“沒有火柴不能夠燃燒啊?！比绻焕@成螺旋形狀，鐵絲也無法燃燒?！贝蠹乙魂囎h論之聲：“真的？”“把鐵絲先在酒精燈上燒的通紅，然后放進氧氣瓶里。不久，全班卻響起了一片嘆息聲：“唉，這樣不行啊。通過探究活動、自主學(xué)習(xí)，匯集了各種信息，需要學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會把個人的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識系統(tǒng)化，結(jié)合其他各方面的知識共同概括，從而得出結(jié)論或個人評價，從而進一步鞏固和發(fā)展起來。教師：同學(xué)們，通過這些大家親自動手的實驗，你們有什么收獲了嗎？學(xué)生甲：現(xiàn)在我知道了，鐵釘無法在空氣中直接燃燒。教師：大家有沒有想過是什么原因嗎？“我認(rèn)為是接觸面積大小的原因?！?教師：好，具體點，怎么說呢？“鐵絲要達(dá)到一定溫度才能夠燃燒，溫度不夠高的話無法燃燒。教師：對啊。教師：回答得很好，火柴起到引燃的作用。其他同學(xué)你們有什么體會？“老師，我有個問題：鐵絲繞成螺旋形狀跟接觸面積有關(guān)嗎？” 應(yīng)該有吧，有啊，一定有，同學(xué)們漸漸地堅決起來。”教師：那么，也就是說繞成螺旋形狀的目的是什么？“啊，我知道了，也是幫助它燃燒。教師接著解釋原因?！昂躤asy 啊，”另一個學(xué)生冒出句英文，全班大笑，他接著說：“因為鐵絲在加熱時溫度夠高了，但是放進集氣瓶里面時已經(jīng)冷卻了，怎么能夠燃燒呢？”教師最后進行總結(jié)，并提出了另一個疑問：“剛才有同學(xué)私下問我，在空氣中鐵絲為什么不可以燃燒？可不可以讓它燃燒起來呢？同學(xué)們帶著這個疑問迎來了下課的鈴聲。而在教育教學(xué)中是指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中的情景，通過自主發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)交流等研究性活動，獲得知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。科學(xué)探究不僅涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、觀察與實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表述與交流等活動，還涉及到對科學(xué)探究的認(rèn)識，如科學(xué)探究的概念、特征、原則等。義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：化學(xué)新課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為化學(xué)新課程改革的突破口。而實際教學(xué)中缺少的就是對學(xué)生進行科學(xué)探究的認(rèn)識教育，由于根深蒂固的“科舉”制度效應(yīng)在教師、學(xué)生、家長心中長期形成知識為上，導(dǎo)致應(yīng)試教育高于一切，新教學(xué)理念下的科學(xué)探究知識化，當(dāng)然就成了學(xué)生對科學(xué)探究望而生畏的主要原因?！緟⒖嘉墨I】 ：(1)吳星等蓍《化學(xué)新課程中的科學(xué)探究》3(2)李立新 初中化學(xué)試驗教學(xué)初探(3)高淑萍等 實施以科學(xué)探究為核心的化學(xué)教學(xué)的有效途徑 化學(xué)教學(xué)第三篇：綜合實踐活動課教學(xué)設(shè)計綜合實踐活動課教學(xué)設(shè)計——《構(gòu)建環(huán)保和諧校園文化》通化縣大泉鄉(xiāng)天仁中心小學(xué)五年二班一、活動指導(dǎo)思想主體性和主動性是綜合實踐活動的核心，它強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗