【正文】 教師推介。君不見青海頭，古來白骨無人收。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！钜妗稄能娍鄻沸小凡恢翁幋堤J管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。）五、書寫鞏固。有感情地朗讀并背誦課文。積累其它的邊塞詩。過程與方法：以讀代講，讓學生在讀中感悟、理解，運用古詩文三步教學法，即：讀通讀懂讀透。并懂得當今幸福生活來之不易，要學會珍惜美好生活。并感知當今幸福生活來之不易，要學會珍惜美好生活。作者簡介。重點：理解詩歌內(nèi)容。n qiāng仞（萬仞）羌（羌族）出示多音字： 間（jiān 中間 ji224。 角度 du243。）教師泛讀課文，學生聽范讀、畫出節(jié)奏?！驹O計意圖】積累字詞，并能通順的按節(jié)奏朗讀課文。解釋重點字詞，學生批注理解。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。何須：何必。度：度過。歸納匯報。【設計意圖】理解課文意思，能用自己的話說出課文的意思。學生小組交流：（1）“楊柳”有何含義？（“柳”諧音“留”，留戀故鄉(xiāng)，想念親人）（2）“何須怨” 是什么意思？（不必怨。（3）為何要“怨”？（怨憤：怨憤朝廷的漠不關(guān)心。齊讀詩歌。三、課堂小結(jié)詩的首句由近及遠眺望黃河，描繪出黃河洶涌澎湃的壯觀畫面；詞句突出此城地勢險要、處境孤危；第三句遞轉(zhuǎn)，引入羌笛所奏《折楊柳》曲調(diào)，這就不能不勾起征夫的離愁了；最后一句道出玉門關(guān)外，春風不度，楊柳不青，離人想要折一枝楊柳寄情也不能。四、課外延伸：感悟邊關(guān)將士悲苦的生活；并懂得珍惜幸福生活。小練筆：用一段文字表達自己的思鄉(xiāng)之情。六、板書設計見： 河城涼州詞 聽： 羌笛 對戍邊士卒的同情想： 不度課后反思：本次的教學設計與前一次相比，本人自己感覺發(fā)生了質(zhì)的改變。經(jīng)曾老師點撥之后，我回家靜靜地讀，細細地品，我感覺一個個字符變成了一幅幅生動鮮活的畫面，自己怎么也豪放不起來，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦……因為我想到了：邊關(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人“一別音容兩渺?！?，而且當時戰(zhàn)爭頻繁，戰(zhàn)士們生命不?！易x懂了：為什么在詩人的眼中別無它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了“醉臥沙場君莫笑”的深層含義，戰(zhàn)士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。課后，我感覺收到了預期的效果。第四篇：涼州詞教案涼州詞教案一、導入由描寫黃河的詩句導入。生：齊讀古詩。生：自由讀詩，用鉛筆劃節(jié)奏。生乙讀，再評價，老師點評。體詩情師：對，它在進行寫景，那么后面兩句詩又在干什么呢？請大家自由讀后面兩句，再用手中的筆進行描繪。師巡視。師：能不能具體的說說寫人的什么，怎樣寫人的？ 生甲：寫人在吹笛子，很憂傷。師：我們寫人物有哪些呢？這里詩人寫了人物什么？ 生：神態(tài)。這首詩的作者，正是借用黃河之景，抒發(fā)內(nèi)心的思想感情。生甲：我覺得是作者依依不舍，因為有戰(zhàn)士要離別了。生丙：我覺得作者心里很不舒服，在埋怨。師：詩句中寫的人是誰，他們在干什么？ 生：寫戰(zhàn)士，他們在吹笛子。師：請同學想象，在黃河邊上，孤零零的城池里的那些人們，他們過的是什么樣的生活？他們吹奏笛子的目的真正的是為了送別嗎？ 生：他們很孤獨，所以吹笛子解悶。這也是詩人寫作這首詩的目的，為的就是表達內(nèi)心的這種孤獨和豪邁。生：讀詩四、布置作業(yè)：背誦王翰的《涼州詞》第五篇：涼州詞教案第九課課前準備：課件；在黑板上寫好《涼州詞》一詩。課前預熱：同學們，第一次來到你們學校上課就有一種親切感，知道為什么嗎？來，請你猜一猜。我視諸暨為第二故鄉(xiāng)，所以來到諸暨，看到你們，感到特別的親切！)今天咱們學的是古詩，誰先來給我們背幾首助助興？指名。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回！”你發(fā)現(xiàn)沒有，這些詩都是反映什么的？（戰(zhàn)爭）是啊，唐詩中，有很大一部分詩歌是反映邊疆地區(qū)自然風光和邊地軍民生活的，這些詩我們稱之為邊塞詩。如陽關(guān)、玉門關(guān)等就是著名的要塞。唐朝與周邊外族政權(quán)先后發(fā)生過許多戰(zhàn)爭，如與吐蕃，東西突厥，奚族，契丹的多次戰(zhàn)爭，成了唐代邊塞詩反映的內(nèi)容，許多詩人或從軍邊塞，參與軍幕，或去邊塞（如幽薊一帶）旅行，詩人常常為戍邊戰(zhàn)士英勇殺敵的愛國精神所感動，也深深地知道戰(zhàn)士們痛苦而又寂寞的生活卻而又無可奈何！詩人將種種強烈的情感訴諸筆端，于是就有了許多千古絕唱。出示古詩《涼州詞》，課件自主朗誦。師：這首詩的作者大家都很熟悉，他就是《登鸛雀樓》的作者――王之渙。朗讀。（2）誰愿意為大家朗讀這首詩千古絕唱？（指名二位學生讀、然后齊讀）二、感悟詩意過