【正文】 在古詩中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學(xué)們能舉出一些例子嗎？有誰能說出“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。今天就讓我們一起來看看這位唐代的大詩人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進《白雪歌送武判官歸京》。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。三、詩文賞析（一）聆聽感受播放錄音，聆聽感受。讀準(zhǔn)字音岑參 c227。n狐裘qi瀚海 h224。n羌笛 qiāng風(fēng)掣紅旗 ch226。解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？詠雪、送別。這是一首雪中送別詩。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。北風(fēng)席卷著大地，把強韌的白草都折斷了。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹萬樹開滿了梨花。水調(diào)歌頭知識能力目標(biāo)：。過程與方法目標(biāo)：、打拍朗誦、足踏朗誦，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中充分體會作品的節(jié)奏、韻律，感受其聲韻美。：知詩－誦詩－析詩－品詩。教學(xué)重點：領(lǐng)會詩意，體會詩意，并積累名句。教學(xué)難點：借助想象，感悟意境，深刻體味作品所蘊涵的情思，理解詩人的豁達樂觀情懷。要求：字正腔圓，正確斷句（4.）分男女生分上下闕讀 要求：抑揚頓挫，略帶感情 （析詞）（1.）學(xué)生借助注釋，理解詩意 教師提供背景，學(xué)生參考助讀資料（2.）教師設(shè)計相關(guān)問題，知道學(xué)生解讀詩意 ？請用自己的話概括詩意？哪兩個字又最能體現(xiàn)作者既向往天上又留戀人間的矛盾心理？又是哪兩個字把蘇軾帶回?zé)釔廴碎g的感情上來？體會作者感情起伏？哪兩個字最能突出月圓人不圓的憂傷情懷？又是哪兩個字把筆鋒一轉(zhuǎn)，聊以寬慰，富有哲理？哪兩個字又最能體現(xiàn)作者豁達樂觀的情懷？《晚春》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。由詩文拓展延伸，合作交流，積累經(jīng)典古詩名句，傳承傳統(tǒng)文化，提高語文素養(yǎng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前搜集有關(guān)描寫四季的古詩。我們就一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的古詩。下面請大家自己試著把這首詩讀五遍，要求把句子讀正確、讀通順。草樹知春／不久歸, 百般紅紫／斗芳菲。介紹作者及寫作背景課件：韓愈（768824），字退之，世稱韓昌黎。其詩力求新奇，對宋詩影響頗大?！锻泶骸肥恰队纬悄鲜住分?，作于元和十一年，此時作者已年近半百（此時49歲，終年57歲）。合作交流，理解詩人描繪的內(nèi)容。B、想到一個人“無才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時機，“春光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的有心人的。如：一年之計在于春，一日之計在于晨。光陰似箭，日月如梭。好，同學(xué)們的想象真是合理又豐富，棒極了！下面請大家一起把這首詩大聲讀一遍。古人作詩通常用場“吟唱”的方式表達出來，老師就來唱一唱這首詩。（3——5遍）師生齊唱。（五）拓展延伸，日積月累學(xué)了《晚春》這首詩，老師想到了韓愈的《早春》，那位同學(xué)能和大家分享一下？課件出示《早春》你還能想到哪些描寫春天的古詩？《春曉》《春日》《江南春》《游園不值》《村居》誰還能想到描寫其它季節(jié)的古詩？夏天：《小池》《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》秋天：《山行》《暮江吟》《夜書所見》《題菊花》冬天：《江雪》《梅花》（六）布置作業(yè)：繼續(xù)搜集有關(guān)描寫春天的古詩詞，做一張《春天詩詞薈萃》的手抄報。有感情的朗讀、背誦古詩。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入 范成大（１１２６～１１９３）南宋詩人。吳郡（今江蘇蘇州）人。淳熙十年因，58歲病辭。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。請同學(xué)來讀課題?！冬F(xiàn)代漢語詞典》“即興”解釋道：對眼前景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作：即興之作 / 即興表演?！八臅r田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。師：你看，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。二、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容 ，讀出節(jié)奏：⑴ 請說說詩應(yīng)該怎樣讀？有什么要求？⑵ 明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。⑸ 指名試讀，評議。借助注釋和課后練習(xí)，結(jié)合圖畫展開聯(lián)想，理解詩句的意思，感受詩人的感情。教學(xué)重難點：理解詩句的意思，感受詩人的情感。板書課題，齊讀。究竟是一種什么感受呢？讓我們一起來讀讀詩歌吧！二、初讀、整體感知：借助拼音自讀古詩，把字音讀正確，圈出不理解的詞語。指名讀全詩，師生共同正音。全班交流（用自己的話說說這首詩的意思）：（1）“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。著名的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著醇濃的香味，又是盛在晶瑩潤澤的玉碗里，看去猶如琥珀般的光艷。（2）“但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。說在人意中，因為它符合前面描寫和感情發(fā)展的自然趨向；說出人意外，是因為“客中作”這樣一個似乎是暗示要寫客愁的題目，在李白筆下，完全是另一種表現(xiàn)。詩人并非沒有意識到是在他鄉(xiāng)，當(dāng)然也并非絲毫不想念故鄉(xiāng)。一種流連忘返的情緒，甚至樂于在客中、樂于在朋友面前盡情歡醉的情緒完全支配了他。回歸整體（生自讀全詩指名賽讀指導(dǎo)背誦：體會作者獨特的感受）。這首詩作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應(yīng)為開元年間亦即入京前的作品。這首詩充分表現(xiàn)了李白豪放不羈的個性，并從一個側(cè)面反映出盛唐時期的時代氣氛。將這首詩改編成一個生動的故事講給家人或朋友聽。其詩風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。二、背景《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡貶龍標(biāo)尉的時間不可確考，有人推測大約在天寶七八年間。三、注釋王昌齡：唐代詩人，天寶年間被貶為龍標(biāo)縣尉。龍標(biāo)：唐代縣名，在今湖南黔陽縣，唐時這里還是非常荒遠(yuǎn)的地方。楊花：柳絮。子規(guī)：即杜鵑鳥。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。隨風(fēng)：一作“隨君”。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。李白當(dāng)時在東南，所以說“隨風(fēng)直到夜郎西”。體味詩歌的意境美。有感情地反復(fù)誦讀并