【正文】 有這么多五顏六色的蔬菜小精靈，你們?cè)敢庹獛讉€(gè)帶回家嗎？你想摘誰呢？”當(dāng)他們讀對(duì)了蔬菜名稱的詞語，就可以得到一個(gè)蔬菜精靈飾物。（3）用人文的情懷教識(shí)字。可以引導(dǎo)學(xué)生說出；“很多樹木在一起就是樹林，很多樹林在一起就是森林。讓學(xué)生在探索中喜歡漢字，為它著迷，被它的神奇所感染，更加熟悉它，對(duì)它充滿探索的愿望。我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，其方法有：①鼓勵(lì)學(xué)生借助教材，自主識(shí)字。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，在反復(fù)閱讀的過程中，漢字在眼前多次復(fù)現(xiàn)，除了每課要求認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)的漢字之外，學(xué)生還可以通過有意識(shí)記或無意識(shí)記自主增識(shí)一些字。很多生字的認(rèn)識(shí)都來源于生活，生活中經(jīng)?？吹降氖挛铮缏放泼?、車站名、商店名、商品價(jià)格牌、廣告牌、電視節(jié)目名稱等，都經(jīng)常出現(xiàn)使用頻率較高的漢字。此外，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字，還要經(jīng)常提供交流和展示自主識(shí)字成果的機(jī)會(huì)。（5）識(shí)用結(jié)合鞏固識(shí)字：①最有效的辦法是復(fù)現(xiàn)。復(fù)習(xí)的時(shí)間要充裕，形式要多樣，更要全體參與。②識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。首先，我們可以將教學(xué)時(shí)所教內(nèi)容放入一定的語言環(huán)境中去，把字詞句教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來；其次，學(xué)生認(rèn)識(shí)了一定量的漢字后，要引導(dǎo)他們閱讀兒童報(bào)刊和課外書籍，使學(xué)過的生字在不同的語言環(huán)境中反復(fù)重現(xiàn)；再次，要及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生用字組詞，用詞造句；學(xué)說話，學(xué)寫話，為學(xué)生提供和字詞反復(fù)見面的機(jī)會(huì)，在發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。寫字是低年級(jí)語文教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)。教師要在思想上對(duì)寫字教學(xué)引起重視，練就一手規(guī)范、美觀的板書字，以身示范，指導(dǎo)好學(xué)生寫字。端正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時(shí)起，就要嚴(yán)格把好寫字姿勢(shì)這一關(guān)。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。握筆姿勢(shì)：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45度角。開始寫字時(shí)，不求多，不求快，要用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。對(duì)學(xué)生前階段形成的錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫字姿勢(shì)不僅寫不好字，還會(huì)造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。一是要加強(qiáng)基本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。每個(gè)漢字都是由基本筆畫組成的。二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆。三是要加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律。要注意提示學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交代清楚每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通。隨著學(xué)生寫字能力的提高。六是要把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字教學(xué)的要求，不要把寫字課上成書法課。寫字的指導(dǎo)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。要做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。學(xué)習(xí)寫字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫字的積極性是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)寫字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能調(diào)動(dòng)本人寫字的積極性，也會(huì)給全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生寫字的信心和興趣。第二篇：低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)[范文]低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)小學(xué)階段，特別是第一、二學(xué)段識(shí)字量大，要有重點(diǎn)地解決問題。漢字量大，且形體復(fù)雜，要找出學(xué)生自學(xué)有困難的字，進(jìn)行重點(diǎn)突破。第三篇：如何開展低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)如何開展低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)低年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字的能力？下面我結(jié)合教材談?wù)勎业捏w會(huì)：一、識(shí)字教學(xué)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)識(shí)字興趣在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。這個(gè)過程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。比如，我教“風(fēng)”字，謎面編成“樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑” 我教“手”字謎，編成“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話” 我教“雨”字謎，編成“千條線，萬條線，落到水里看不見”等。（2）編兒歌識(shí)字兒歌或謎語，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌 ,如：“高”字，一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，小口在中央，大口一張嘴，小口往里藏?！氨姟弊?，三人同日見，一起把活干。(3)動(dòng)畫識(shí)字一年級(jí)學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配。如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、跑”這些生字時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，動(dòng)起來。又豐富了學(xué)生的想象能力，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解字義。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際理解“張”字的意思，如“張爺爺”的“張”是人的姓，“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以用演示的方法讓學(xué)生理解，“一張畫”可以用實(shí)物講解，“開張”可以放在句子中理解，某某飯店今天開張了。二、寫字教學(xué)郭沫若曾說：培養(yǎng)小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。無論是《語文教學(xué)大綱》還是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，均對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確的要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。而在我們的實(shí)際教學(xué)中，一些老師往往未予以足夠的重視，在課上有時(shí)間就讓學(xué)生動(dòng)筆寫寫，沒有時(shí)間就把它作為家庭作業(yè)，老師只是重視學(xué)生寫的字是否錯(cuò)，而對(duì)學(xué)生的寫字習(xí)慣、字的結(jié)構(gòu)等往往不加指導(dǎo)。要規(guī)范寫字在識(shí)字教學(xué)中，我們就應(yīng)讓學(xué)生了解一些漢字的形體、結(jié)構(gòu)和筆畫的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)體會(huì)漢字的形體美，產(chǎn)生主動(dòng)寫字的興趣。為了達(dá)到課標(biāo)中的寫字要求，第一，我們?cè)谡n堂中寫字教學(xué)的時(shí)間不能太短。讓學(xué)生做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)寫字姿勢(shì)要“正確”。讓學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，每一筆畫在田字格中的位置，再分析字形，臨摹例字，練習(xí)書寫。讓學(xué)生比較分析找出習(xí)字與例字的差異。最后又進(jìn)行寫字練習(xí)，寫字練習(xí)的時(shí)間不能太少。學(xué)生感受到自己寫的字美了，就會(huì)自覺朝著這個(gè)方向努力。低年級(jí)學(xué)生年齡小，動(dòng)作慢，不宜寫很多字，寫很多遍，這樣他們?nèi)菀准痹?、馬虎。”因此，老師進(jìn)行寫字指導(dǎo)時(shí)一定要到位，每個(gè)筆畫的起筆、止筆，每一筆的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊板書示范，而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，再作指導(dǎo)。教師要隨時(shí)注意心理效應(yīng)，更善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，如在作業(yè)批改上每次要加以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，定會(huì)有效地支撐學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)克服困難的勇氣和自信心。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。（2）小組競(jìng)賽。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小紅花”。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前五名的同學(xué)和獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)園地展出，另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。久而久之，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步達(dá)到“教是為了不教”的學(xué)習(xí)境界，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神享受和生活的需要。并考慮到低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多識(shí)字、少寫字，并且由原來要認(rèn)識(shí)的350個(gè)字的要求提高到了500個(gè)字。那么，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為他們及