【正文】 調(diào)各方力量，就一定會讓每個孩子都寫出一手規(guī)范的漢字。教師應(yīng)在傳統(tǒng)的識字寫字教學(xué)方法中開創(chuàng)新的符合學(xué)生心理、時代信息的識字寫字方法，多種方法混合運用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高低年級學(xué)生的識、寫能力，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，對學(xué)生強化識字寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是注重在古板的方法上，忽視了識字寫字中心理輔導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、書寫過程中的愉悅感，因而造成小學(xué)生認(rèn)字寫字興趣不濃、認(rèn)、寫效果不佳的結(jié)果，糾正克服不利于動視和諧的各種心理因素。一 激發(fā)興趣，巧用方法；自主學(xué)習(xí)，高效認(rèn)字 1 巧設(shè)豐富多彩教學(xué)情境，激發(fā)孩子識字興趣針對小學(xué)生的語文教育，我們的宗旨并不僅限于書本知識的傳達(dá)，更多的目的是在教育中激勵、喚醒、鼓舞孩子們的學(xué)習(xí)興趣。（1）豐富多彩的課堂情景形式，直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，有助于聯(lián)想記憶。（2）引用小游戲，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。將游戲應(yīng)用于學(xué)習(xí)過程中，讓孩子們有濃厚的興趣的同時，在開心快樂中認(rèn)識生字。讓孩子們在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，將被動的接受變?yōu)橹鲃拥奶剿鳎鲃拥那笾?，在愉快的氣氛中獲得知識，享受成功的樂趣。其實識字不用僅局限于課堂，生活的世界到處都有識字的機會，要鼓舞孩子將識字學(xué)習(xí)擴展到生活的周邊。授人與魚不如授之與漁，教會孩子識字規(guī)律方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣在識字的教學(xué)中，最深的體會是并不能單單讓孩子只學(xué)會了幾個生字，更重要的是，在作者簡介：趙雪嬌，女，遼寧省葫蘆島市錦郊中心小學(xué)教師 識字的過程中，教學(xué)小學(xué)生識字的方法，鼓舞學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)并且去運用漢字規(guī)律性知識，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。中國漢字有一部分是源于對生活實物形狀的摹仿，我們稱之為象形字。采用象形識字方法，能讓孩子動腦去想象，也能讓孩子動嘴去交流，最后也達(dá)到了深刻識字的目的。二年級以上的小學(xué)生已掌握的一定數(shù)量的獨體字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在獨體字的基礎(chǔ)上加一筆、減一筆、兩字或三字組合的方式去認(rèn)識新的生字，識字方式不要強求統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生形成自己的識字方法，并要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生這種熱情并激勵學(xué)生用自己的加減、拆分方式。中國漢字部首的增加、減少、更換會衍變成新的生字。當(dāng)學(xué)生有新的想法的時候，教師要給予表揚并及時將它們寫在黑板上，要求學(xué)生練習(xí)。（4）通過查字典識字。鼓舞小學(xué)生學(xué)會字典的查閱，多查勤查。二 用心書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣在九年義務(wù)教育階段，教師不僅要教會學(xué)生認(rèn)識常用漢字3500個，還要寫會3000個，低年級的寫字教學(xué)是鉛筆字，鉛筆字是孩子正式接受寫字教育的開始，因此教學(xué)更要有細(xì)致、科學(xué)的指導(dǎo)。包括坐的姿勢和執(zhí)筆的方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生正確使用田字格。小學(xué)生在初學(xué)寫字時，指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)，讓孩子先書空，掌握字體筆順后再在本子上聯(lián)系，孩子遇到筆順容易寫錯的字，教師必須加以指導(dǎo)。小學(xué)生在習(xí)字的時候，經(jīng)常想當(dāng)然，并不去思考原有字形的結(jié)構(gòu)，寫出的字體和原有字體相差很多。（2）小學(xué)生在臨寫時，還有一個普遍存在的問題，就是不會從整體上全盤先去觀察，而是看一筆寫一筆，導(dǎo)致寫出來的字有的時候結(jié)構(gòu)布局不合理，有的時候字體脫節(jié)，沒有達(dá)到字體美觀的成效。三 結(jié)論鑒于多年教學(xué)經(jīng)驗，在小學(xué)生認(rèn)字教育方面，課堂上，老師要采取多種教學(xué)手段，寓教于樂，并積極創(chuàng)設(shè)生動有趣、內(nèi)容豐富的教學(xué)情境，幫助學(xué)生識字、了解字詞的意思；在超越課堂之外的生活中，老師要引導(dǎo)學(xué)生做識字的有心人，讓孩子們自覺的去想各種各樣的識字方法，并能去主動和其他學(xué)生交流，獨立探索、大膽想象。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中不斷的探索新的方法，只要我們勤于思考、在實踐中不斷探索，想出更多更好的方法、思路、點子，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得更加生動有趣。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對識字的要求和新教材的特點，結(jié)合兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，我在識字教學(xué)過程中，針對不同類型，不同特征的生字，探索運用了多種識字方法，對激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓展識字途徑。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。二．動作表演“演”中學(xué)在識字教學(xué)過程中如果遇到抽象的、難以理解的、表達(dá)動作的生字時，讓學(xué)生運用身體的部位、面部表情，在表演中識字就是一種行之有效的方法。運用這種教學(xué)方法學(xué)生不但記得牢，而且加深了對漢字的含義的理解。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。游戲是兒童的天性。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終處于一種愉快的心態(tài)，我在識字教學(xué)中采用的游戲方式有：猜謎語、編順口溜、給字娃娃找家、找朋友、送信、摘蘋果、開火車、跨欄等等。在靈活運用的多種游戲方式中，學(xué)生從中享受到知識的樂趣，從內(nèi)心激起了學(xué)生的自主識字的愿望，從而達(dá)到了識字的目的。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。如在“江、河、海”，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點水”旁和“足”字旁的表意功能。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點水”旁和“足”字旁的漢字了。用查字典、查資料或詢問做好提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生心靈放飛的自由，學(xué)生的積極性就會調(diào)動起來，學(xué)習(xí)潛力就會充分發(fā)揮！學(xué)習(xí)量和學(xué)生個體的經(jīng)驗結(jié)合起來，就會內(nèi)化為他們自己的一種體驗，這種體驗會升華為一種學(xué)習(xí)新知識的動力。總之，巧妙的教學(xué)方式，解決了識字教學(xué)的“枯燥無味”的問題。在豐富多彩的識字方法的潛移默化的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，進(jìn)而提高了獨特識字的能力，為以后的語言文字知識、能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)第四篇：淺談低年級識字教學(xué)方法淺談低年級識字教學(xué)方法思南縣白楊小學(xué)郝大珍摘要：根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，利用字本身的特點識字、游戲法識字、在生活中識字、情景法識字等教學(xué)方法使整個教學(xué)過程達(dá)到完美的統(tǒng)一和事半功倍的效果。而識字教學(xué)往往是老師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來感到無味，所以，我們必須運用多種發(fā)方法和手段進(jìn)行識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力，鞏固識字教學(xué)的成果。低年級學(xué)生學(xué)的字按結(jié)構(gòu)分為兩類，一類是獨體字，一類是合體字。在第一二冊掌握了大部分獨體字的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)三四冊出現(xiàn)的合體字時，就有了一定的識字基礎(chǔ)，這時可以采用多種方法進(jìn)行合體字的教學(xué)，如利用象形字的特點來記憶、利用形聲字特點記憶、利用部首變化記憶字形、利用基本字記憶字形、猜謎語、游