【正文】 的字，增加孩子的識(shí)字量。認(rèn)識(shí)了漢字構(gòu)字規(guī)律，有利于學(xué)生掌握字義。通過一學(xué)期的識(shí)字教學(xué)，孩子們大都有了自己的記字方法，效果當(dāng)然不錯(cuò)?？茖W(xué)研究表明：兒童對(duì)漢字形狀的辨認(rèn)經(jīng)歷的認(rèn)知過程是：（1）先整體后局部。（2）先輪廓后內(nèi)涵。（3）先上部后下部。（5）先熟悉后生疏。而實(shí)際教學(xué)中，教師思想上對(duì)寫字重視不夠，喜歡花大量時(shí)間去分析理解課文，課堂上舍不得花時(shí)間、花工夫?qū)懽?。在識(shí)字教學(xué)中，最難把握和落實(shí)的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生寫字。個(gè) 別 老師沒挖掘《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，教材吃不透，重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，淡化對(duì)寫字的要求，對(duì)寫字的指導(dǎo)不夠重視，在課堂上缺乏指導(dǎo)?？v觀第三屆《七彩語(yǔ)文》杯全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，只有一位選手在范寫時(shí)時(shí)注意了板書的位置，心中裝著學(xué)生，力求讓學(xué)生能看清楚。四、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中識(shí)字 閱讀是識(shí)字的重要途徑?！闭n文讀的遍數(shù)多了，才能流利，每個(gè)字，每句話在孩子的腦子里就留下了深刻的印象，同時(shí)，課文也就理解了。例如，在我講的一篇課文中有，“悄悄地”這個(gè)詞，既是生字又難理解，必須讓孩子們?cè)谧x中感悟出來(lái)，我問孩子們；“悄悄地，悄悄地，春天的腳步近了??那你認(rèn)為春天是怎樣來(lái)到的？”“是不知不覺的，偷偷的”我接著問：“你什么時(shí)候用到過悄悄地？”孩子們有的說(shuō)：“媽媽睡覺的時(shí)候，我悄悄地做事”，有的邊做動(dòng)作邊說(shuō)??看著那些可愛的姿態(tài)，我知道他們是真正體會(huì)到“悄悄地”的意思了。這就是新理念取代舊傳統(tǒng)教學(xué)的特征所在。作為語(yǔ)文教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要責(zé)任。識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中要讓孩子喜歡識(shí)字，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)識(shí)字能力，使他們終身受益。識(shí)字教學(xué)應(yīng)更注重整合性，在識(shí)字寫字基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生積累詞匯，讓學(xué)生用詞說(shuō)話發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)言組織能力。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課堂展示生活，使語(yǔ)文教學(xué)生活化，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)把握這一理念。我們也要在識(shí)字教學(xué)中培植他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，使他們真正喜歡漢字，在自主識(shí)字中提高識(shí)字效率。羅蘭曾說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。第二篇：低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)[范文]低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)小學(xué)階段，特別是第一、二學(xué)段識(shí)字量大，要有重點(diǎn)地解決問題。漢字量大，且形體復(fù)雜，要找出學(xué)生自學(xué)有困難的字，進(jìn)行重點(diǎn)突破。第三篇：低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字與寫字教學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字與寫字教學(xué)識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教師在語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)之一。較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力、良好的識(shí)字寫字習(xí)慣以及寫字的美感意識(shí),不僅對(duì)學(xué)好語(yǔ)文,而且對(duì)終身學(xué)習(xí)都是一筆極其寶貴的財(cái)富。創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情景,寓識(shí)字于游戲活動(dòng)。將課堂識(shí)字與生活運(yùn)用相合。二、自做學(xué)具,組合識(shí)字方法學(xué)生識(shí)字量不斷增加,分析能力相應(yīng)提高。學(xué)生們?yōu)橥瓿蛇@一任務(wù),都主動(dòng)收集周圍資料。三、應(yīng)用游戲法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字能力識(shí)字的“機(jī)械化”、枯燥無(wú)味很容易引起學(xué)生的厭煩情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果。例如: 動(dòng)物找食。四、有效規(guī)范書寫習(xí)慣,著實(shí)加強(qiáng)寫字實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生寫字興趣。引進(jìn)書法課程,培養(yǎng)寫字能力。總之,利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺(tái),讓寫字變得更富有詩(shī)意起來(lái)。但教師只要在雙向互動(dòng)的實(shí)踐中,積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就可以提高孩子的識(shí)字、寫字能力。它關(guān)系著學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)。漢語(yǔ)拼音是學(xué)生認(rèn)讀生字的拐棍，老師不能再一個(gè)字一個(gè)字地領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)讀，要放手引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，可在學(xué)生自己認(rèn)讀之后再進(jìn)行檢查、糾正。（1）編字謎識(shí)字學(xué)生識(shí)字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶。在進(jìn)行一年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高識(shí)字興趣。經(jīng)過不斷啟發(fā)，小朋友們編出了很多字謎，如“兩人坐在土堆上”，謎底“坐”；如“兩個(gè)月亮手拉手”謎底“朋”這樣快樂的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為低齡兒童喜聞樂見?！傲弊郑稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)在下方。等等?如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。在識(shí)字教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”“思維動(dòng)畫”使?jié)h字與事物聯(lián)系起來(lái)，能有效地提高識(shí)字效率。即培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。結(jié)合詞語(yǔ)、句子和生活實(shí)際理解字義。如“裂”，通過詞語(yǔ)“裂開”，句子“蛋殼一裂開，小鳥就從殼里鉆出來(lái)了”，學(xué)生自然能理解“裂”指的是一個(gè)東西破了而分開。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)張字的不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。寫字確實(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要重視寫字寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文技能，能體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。寫字是小學(xué)，特別是低年級(jí)的一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)要求中可以看出，指導(dǎo)學(xué)生寫字，不光要求寫對(duì)，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，尤其是低年級(jí)學(xué)生，要隨時(shí)提醒，嚴(yán)格要求。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一輪扎實(shí)有效的寫字訓(xùn)練至少不應(yīng)少于8分鐘。第二，教師要親臨指導(dǎo)。學(xué)生寫完后，老師再通過例字來(lái)“比”對(duì)。如筆畫長(zhǎng)短是否合適，高矮、偏旁大小是否相宜，結(jié)構(gòu)安排是否合理。第三，要引導(dǎo)學(xué)生“初步感受漢字的形體美”。為了達(dá)到這個(gè)要求，一定要堅(jiān)持讓學(xué)生“少”寫?！斑M(jìn)行寫字教學(xué)最有效的途徑是什么?”崔巒老師曾經(jīng)說(shuō)過：“教師的板書示范是最好的指導(dǎo)。適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)“好表?yè)P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段，如何使學(xué)生成功，使其不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足。形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。（1）作業(yè)星級(jí)制度。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢(shì)）。（3）個(gè)人競(jìng)賽。定期辦作業(yè)展覽。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。總之在教學(xué)生字時(shí)，教師不單單是教字，還要教會(huì)學(xué)生自己當(dāng)小老師，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最大限度的發(fā)揮和發(fā)展。第五篇：淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)淺談小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)橋驛鎮(zhèn)中心小學(xué) 張嬌論文摘要：識(shí)字教學(xué)一直以來(lái)都是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，而新的課程改革更是把低年級(jí)識(shí)字教學(xué)列入了重中之重，在語(yǔ)文素養(yǎng)方面還提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美”等等。因此，在很大程度上特別是新課疑為下培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力是非常必要的。關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析 激發(fā)興趣 關(guān)注細(xì)節(jié) 培養(yǎng)習(xí)