【正文】 “方”字減一筆是“萬”除了以上方法外，在學(xué)字中還有許多識(shí)字方法。（四）加減筆畫識(shí)字加減筆畫識(shí)字有利于學(xué)生辨認(rèn)形近字，進(jìn)而加深記字能力。（二）歸類識(shí)字歸類識(shí)字不僅有助于學(xué)生查字典，而且有助于學(xué)生理解大批同部首字的字義。即讓學(xué)生通過看圖來體會(huì)構(gòu)字的原理。教學(xué)時(shí)，教師還可以把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，用學(xué)生感興趣的方法去識(shí)字。蘇教版國標(biāo)本低年級(jí)教材識(shí)字部分圖文并茂。下面，結(jié)合本人教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，大力改進(jìn)識(shí)字寫字教學(xué)。總之，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)的效率,這對(duì)學(xué)生來說是終生享用不盡的財(cái)富。發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的要及時(shí)糾正。寫字時(shí)怎么辦？頭微微向下低，眼睛離本子一個(gè)紙盒長，手離筆尖兩、三個(gè)手指寬，胸離課桌一拳遠(yuǎn)。四．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生楔子的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。評(píng)價(jià)的方式可以多種，靈變則常新，只要是符合童趣的就一定有效果。“冒”字很容易把上面的字封口，幽默一點(diǎn)說，人感冒了，你把他的兩個(gè)鼻孔封住，鼻涕怎么流出來呀。通過字形的美丑對(duì)比來提高寫字的美觀性。老師正確美觀的書寫其實(shí)就是學(xué)生潛意識(shí)里的字帖，所以作為語文教師應(yīng)該特別注意寫規(guī)范字。孩子們說是唱出了“清脆的歌聲”、“動(dòng)聽的歌聲”，還有的想到了“歌聲很流暢”。有的還說：“超級(jí)女聲”，“過年的大街”，“六一兒童節(jié)”，“開大會(huì)”。從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，理解字義。人民教育出版社網(wǎng)站提供了很多的配套字謎，我們可以好好利用。有一部分孩子的識(shí)字能力是很強(qiáng)的，我們可以把這部分孩子的思維動(dòng)用起來，交給他們自主教學(xué)的任務(wù)，讓他們當(dāng)老師去教那些暫時(shí)學(xué)習(xí)費(fèi)勁的孩子，孩子教孩子很有意思的。碰到某些詞語是電視廣告里面的，完全可以讓他們說說這句廣告詞，實(shí)踐證明學(xué)生對(duì)于這樣的活動(dòng)樂此不彼?！胺奖忝妗保瑢W(xué)生一看就說是他們吃過的方便面呢！反過來，課堂上學(xué)習(xí)的新字也要引導(dǎo)學(xué)生在生活中多發(fā)現(xiàn)，見面的機(jī)會(huì)多，自然就能記住。把識(shí)字的權(quán)利留給學(xué)生，多問問他們?cè)谀睦锟匆娺^這個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的?！罢渲椤?，我引導(dǎo)學(xué)生想想珍珠的樣子，說說在哪里看見過珍珠。通過想象來記憶字形。形聲字就可以通過聲旁來識(shí)字，這個(gè)聲旁應(yīng)該是學(xué)生熟悉的字才有效果。根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生如果不采用多種手段激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，寫字教學(xué)就會(huì)變得枯燥無味，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行再好的寫字指導(dǎo)也只能收到事半功倍的效果。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況不能及時(shí)的反饋給家長，另外家長也不了解學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)情況，也就無法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，這兩方面的原因，又導(dǎo)致了學(xué)生在校學(xué)，回到家中就遺忘的現(xiàn)象。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重新課標(biāo)要求，應(yīng)養(yǎng)成正確的正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。缺乏能力培養(yǎng)對(duì)策有些教師教學(xué)中過分重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的教學(xué)過程，但缺乏對(duì)識(shí)字方法的傳授和能力的培養(yǎng)，學(xué)生只局限于掌握加部首、去部首、換部首等幾種簡單的識(shí)字方法，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較呆板，從而導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字能力不強(qiáng)。課堂設(shè)計(jì)不精 眾所周知，漢字是由“音、形、義”3個(gè)因素構(gòu)成的。細(xì)分析來，主要有以下幾個(gè)方面的原因：教學(xué)方法單一現(xiàn)行教材中，看圖拼音識(shí)字、看圖識(shí)字、歸類識(shí)字、隨課文識(shí)字等形式多樣，但有些教師在教學(xué)中，仍較多的采用“集中識(shí)字”的形式，很少能在語言環(huán)境中識(shí)字。另一方面，小學(xué)中低年級(jí)是學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀方法培養(yǎng)的最佳時(shí)期，但由于識(shí)字量的缺乏，又會(huì)使學(xué)生錯(cuò)過這一最佳期?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：低年級(jí)要求小學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字1800個(gè)左右，其中1000個(gè)左右會(huì)寫。下面我就識(shí)字寫字方面的教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。保持興趣，激活興趣，提升興趣。那么，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為他們及早地進(jìn)入閱讀階段，滿足他們閱讀的需要，豐富其精神促進(jìn)思維的發(fā)展這無論對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在還是將來都有重要的意義。久而久之，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步達(dá)到“教是為了不教”的學(xué)習(xí)境界，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神享受和生活的需要。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小紅花”。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。教師要隨時(shí)注意心理效應(yīng)，更善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，如在作業(yè)批改上每次要加以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，定會(huì)有效地支撐學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)克服困難的勇氣和自信心。低年級(jí)學(xué)生年齡小，動(dòng)作慢，不宜寫很多字，寫很多遍，這樣他們?nèi)菀准痹?、馬虎。最后又進(jìn)行寫字練習(xí)，寫字練習(xí)的時(shí)間不能太少。讓學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，每一筆畫在田字格中的位置，再分析字形，臨摹例字，練習(xí)書寫。為了達(dá)到課標(biāo)中的寫字要求，第一，我們?cè)谡n堂中寫字教學(xué)的時(shí)間不能太短。而在我們的實(shí)際教學(xué)中，一些老師往往未予以足夠的重視，在課上有時(shí)間就讓學(xué)生動(dòng)筆寫寫，沒有時(shí)間就把它作為家庭作業(yè)，老師只是重視學(xué)生寫的字是否錯(cuò)，而對(duì)學(xué)生的寫字習(xí)慣、字的結(jié)構(gòu)等往往不加指導(dǎo)。做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際理解“張”字的意思，如“張爺爺”的“張”是人的姓，“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以用演示的方法讓學(xué)生理解，“一張畫”可以用實(shí)物講解，“開張”可以放在句子中理解，某某飯店今天開張了。又豐富了學(xué)生的想象能力，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。(3)動(dòng)畫識(shí)字一年級(jí)學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌 ,如：“高”字，一點(diǎn)一橫長，小口在中央，大口一張嘴，小口往里藏。比如，我教“風(fēng)”字，謎面編成“樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑” 我教“手”字謎，編成“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話” 我教“雨”字謎，編成“千條線，萬條線，落到水里看不見”等。設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)識(shí)字興趣在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。第三篇：如何開展低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)如何開展低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)低年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。第二篇：低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)[范文]低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)小學(xué)階段，特別是第一、二學(xué)段識(shí)字量大，要有重點(diǎn)地解決問題。對(duì)寫字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能調(diào)動(dòng)本人寫字的積極性，也會(huì)給全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。要做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。六是要把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字教學(xué)的要求，不要把寫字課上成書法課。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交代清楚每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通。三是要加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律。二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆。一是要加強(qiáng)基本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。開始寫字時(shí)，不求多，不求快，要用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。端正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。寫字是低年級(jí)語文教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)。首先，我們可以將教學(xué)時(shí)所教內(nèi)容放入一定的語言環(huán)境中去，把字詞句教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來；其次，學(xué)生認(rèn)識(shí)了一定量的漢字后，要引導(dǎo)他們閱讀兒童報(bào)刊和課外書籍，使學(xué)過的生字在不同的語言環(huán)境中反復(fù)重現(xiàn)；再次，要及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)的時(shí)間要充裕，形式要多樣，更要全體參與。此外，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字，還要經(jīng)常提供交流和展示自主識(shí)字成果的機(jī)會(huì)。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，在反復(fù)閱讀的過程中，漢字在