【正文】 教學(xué)中教師要經(jīng)常地嚴(yán)格要求、監(jiān)督和激勵(lì)，使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅是寫(xiě)好字的前提，而且有利于學(xué)生身體健康。每堂課寫(xiě)字后一定要注重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再寫(xiě)字，才能有提升，有進(jìn)步，這樣寫(xiě)字教學(xué)才能真正地落到實(shí)處。教師加強(qiáng)巡視，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和糾正。在寫(xiě)字教學(xué)起始階段，要指導(dǎo)學(xué)生記住一些關(guān)鍵筆畫(huà)的位置，以田字格橫中線和豎中線為標(biāo)準(zhǔn)。如“明”字，左窄右寬，關(guān)鍵筆畫(huà)是寫(xiě)好一撇。所謂“讀”字能力，就是通過(guò)仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確把握字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)做到“意在筆先，筆居心后”?！痹诂槵樀膬焊杪曋校瑢W(xué)生的識(shí)字能力與主動(dòng)識(shí)字的愿望都得到了提升。說(shuō)一說(shuō)。編一編。讓學(xué)生用手中的字卡去拼組新字，或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字，學(xué)生在動(dòng)腦筋、擺一擺、拼一拼的過(guò)程中，既識(shí)記了新字，發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律，又玩得開(kāi)心。第七，游戲識(shí)記法。這樣，學(xué)生聽(tīng)得有味，“苦”字的形義都記得非常深刻。如教學(xué)“困”字，可編成兒歌：一個(gè)公園四方方，一棵小樹(shù)在中央。會(huì)意聯(lián)想。指事聯(lián)想。教學(xué)中運(yùn)用較多的是象形聯(lián)想、指事聯(lián)想、會(huì)意聯(lián)想三種。在教學(xué)一些易混的形近字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生作仔細(xì)的觀察后，進(jìn)行理性的分析和比較。第二，組字歸類識(shí)字法。2）恰當(dāng)運(yùn)用多種識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力 第一，筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)分析法。為了防止孩子的3分鐘熱度，我們可以設(shè)置多種形式，讓學(xué)生樂(lè)此不疲的識(shí)字。老師首先要讓學(xué)生嘗到識(shí)字的甜蜜。教學(xué)中教師要經(jīng)常地嚴(yán)格要求、監(jiān)督和激勵(lì)，使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅是寫(xiě)好字的前提，而且有利于學(xué)生身體健康。3）講究科學(xué)方法，提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量第一，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)，掌握基本筆順規(guī)則。兒歌永遠(yuǎn)是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的文字樣式。把字編成謎語(yǔ)猜一猜，是學(xué)生喜愛(ài)的識(shí)字方法。畫(huà)一畫(huà)。低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識(shí)記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響識(shí)字的效果，有些生字可以通過(guò)編一個(gè)故事、兒歌、謎語(yǔ)等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生一下子就能記住，而且不易忘記?！氨尽钡谋玖x是樹(shù)根，引申指事物的根本。教學(xué)這些字，可引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖像，認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)，找出象形字與圖形的相同點(diǎn)，以便牢牢地記住這些字形。聯(lián)義聯(lián)想是利用造字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的一種方法。在學(xué)習(xí)中，常常對(duì)一個(gè)字其中的筆畫(huà)安排和組合存在模糊的認(rèn)識(shí)。第二，組字歸類識(shí)字法。第一，筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)分析法。其主要內(nèi)容是：在閱讀教學(xué)中，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形；理解課文階段，主要是了解字義，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形；學(xué)懂課文后，以識(shí)記字形為主，鞏固字音、字義。偏旁部首在不同結(jié)構(gòu)中的筆形變化部首與結(jié)構(gòu)之間密切關(guān)系，寫(xiě)好字必須掌握學(xué)用偏旁部首的筆形變化規(guī)律。漢字寬窄肥瘦的形體變化（1）方塊字有的方正寬大些，有的要修長(zhǎng)窄瘦些，如果學(xué)生不掌握其變化規(guī)律，字體便會(huì)變丑走樣。（2）筆畫(huà)是難點(diǎn)，如“乀”應(yīng)用形象化教學(xué)，像人的一條腿，要領(lǐng)口決“人有腳跟站得穩(wěn)，捺腳收筆頓一頓”。那么什么是寫(xiě)字的基礎(chǔ)？“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用字的偏旁部首”既是，那怎樣打好這個(gè)基礎(chǔ)呢？一、抓好基本筆畫(huà)的訓(xùn)練借鑒毛筆字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法漢字是方塊字，雖有簡(jiǎn)有繁，但都是由零件，即“一、│、ノ、乀”等基本筆畫(huà)組成，教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先用拼音讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的規(guī)范名稱，書(shū)寫(xiě)時(shí)，在嚴(yán)格要求坐姿執(zhí)筆的基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆要領(lǐng)，為了使硬筆字能帶有一些毛筆形態(tài)之美，教師可借鑒毛筆字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法進(jìn)行講解示范，指導(dǎo)訓(xùn)練。總之,提高孩子的識(shí)字、寫(xiě)字能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。形式上可先讓四人小組自學(xué),要求是讀準(zhǔn)字音記住字形,分析含義。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫(huà),如:蟲(chóng)、竹葉、青草、蘿卜,又在另一處貼上幾種帶有漢字動(dòng)物畫(huà),如青蛙、熊貓、山羊、小兔,讓學(xué)生分別讀出各種動(dòng)物和事物的名稱,然后幫助動(dòng)物找出他們各自喜歡的事物,相對(duì)應(yīng)地貼在一起。在教學(xué)中,我們可以設(shè)計(jì)各種與識(shí)字相聯(lián)系起來(lái)的游戲,引其學(xué)生的識(shí)字興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而有效提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。因此,啟發(fā)他們用換偏旁法,用畫(huà)一畫(huà)、貼一貼的形式來(lái)表現(xiàn)。如教“哭”字時(shí),學(xué)生比較容易漏寫(xiě)一點(diǎn),老師可以畫(huà)出一副小妹妹哭的圖畫(huà),再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出她哭的樣子,老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛,一點(diǎn)是哭的眼淚。拓寬識(shí)字資源與途徑,力求實(shí)現(xiàn)“識(shí)用結(jié)合”。一、多種途徑培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力充分利用教材資源,營(yíng)造愉悅識(shí)字氛圍,新教材的選文極富童趣,為教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件,如:《比尾巴》、《比一比》均以學(xué)生喜愛(ài)的兒歌形式出現(xiàn),內(nèi)容明白易懂,讀來(lái)朗朗上口。第二篇：低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略及方法低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略及方法識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教師在語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)之一?！度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的過(guò)程。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字，首先應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)，觀察教師示范時(shí)的筆畫(huà)、筆順。否則，教師示范的負(fù)作用就會(huì)發(fā)揮作用，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)馬虎應(yīng)付。從這個(gè)意義上說(shuō)，識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)應(yīng)是一體，不能人為地把他們分割開(kāi)來(lái)。在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開(kāi)啟兒童心扉的好辦法。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字。、生動(dòng)活潑的圖片幫助學(xué)生理解字的含義，使抽象的生字變得形象化。（2）利用基本字記憶字形。識(shí)字的過(guò)程中，教學(xué)小學(xué)生識(shí)字的方法，鼓舞學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)并且去運(yùn)用漢字規(guī)律性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。（二）授之以漁。我做學(xué)生的時(shí)候會(huì)針對(duì)學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題故意把字寫(xiě)得不規(guī)范，然