【正文】 課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生通過聆聽、感受、體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學生合作意識，提高了學生的創(chuàng)作能力和音樂實踐能力，開闊了學生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生問好歌》，提醒坐姿，進行發(fā)聲練習。提問：你看過他們的哪些主要作品？（學生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧！三、走進巴赫1．說起德國的音樂家，我們在上學期已經了解了誰？（學生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬?！?．德國有位偉大的作曲家——巴赫。（學生交流收集的有關巴赫的資料。）4．偉大的巴赫離我們現在已經有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。5．指導學生談談欣賞后的感受。）【設計意圖：音樂是聽覺藝術，感受與鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑，對于提高學生的審美水平，豐富學生的情感，增強學生的知識面及綜合素質，有著不可估量的作用?！?．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會中流行。節(jié)拍都是三拍子的。四、學唱歌曲1．這首經典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。這首《小步舞曲》的旋律大家已經很熟悉了，那么你能跟著琴聲親自唱一唱 嗎？先請同學們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些音樂符號?！康诙蔚谝粯肪涞母咭粢袣庀⒖刂?，還要注意變化音的音高。3．唱詞，指導學生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。【設計意圖：引導學生用正確的姿勢、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂句，聽準變化音的音高提示力度的變化等。】五、課堂小結同學們，音樂總是用時間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節(jié)奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。（點擊歌曲范唱）下課！教學反思：在平時的音樂教學中，我常常把識譜教學有機地滲透到音樂實踐中。通過本課的學習，學生不僅了解了德國有名的藝術家和他的作品，也學會了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。學生在輕松的音樂學習活動中，不僅學會了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂基礎樂理知識。在豎笛教學中，我讓學生明白學習演奏豎笛的好處和如何堅持演奏一種樂器，這樣有利于培養(yǎng)學生的耐性，也可以挖掘學生的音樂才能，提高音樂感，最終使學生的音樂素質達到一種境界。二、過程與方法：運用體驗、感知的方法，在律動、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實踐活動中表現3/4拍的節(jié)拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風格特點。頓音的運用，短促、輕巧而有彈性。歌曲以徐緩的速度表現了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。教學重點：掌握級進和跳進。課時安排：第一課時教學準備：課件、鼓、圖片、鋼琴 教學過程：一、發(fā)聲練習： 1 55 1 師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準備，過渡：同學們今天的聲音還挺漂亮的，知道我們剛剛唱的發(fā)音練習是由哪兩個音組成的？（5 1）2）認識音的級進、跳進師：對了，sol可比do要怎樣？（打手號及琴聲感受音高）它們中間可跳過好幾個音，這樣的行進方式叫跳進。你們來找找這句旋律中誰跟誰是跳進、誰跟誰是級進。板出5 12 34 5 1 1（師唱，講解。聽聽它會為我們大家?guī)硎裁礃拥男那?。西方音樂之父德國著名音樂家巴赫先生也非常喜歡小步舞曲，就創(chuàng)作了這首《G大調小步舞曲》，深受人們的喜愛。過度語：同學們表現真好！不但能認真聽音樂，還能跟著音樂準確的拍手感受節(jié)奏，真了不起！今天老師還準備了一首歌曲，大家想聽嗎？放錄音《我們大家跳起來》）同學們聽了感覺怎樣(有什么感受)？（二）歌曲學唱 1．找樂句把打亂的樂句按順序排出來。3．學唱歌譜 1）跟琴唱 2）打手號唱 1）師：那我們邊拍三拍子邊讀出歌詞，玩接龍的游戲，我跟你們輪著讀，每人讀一小節(jié)，看我們接的好不好。（師用樂器）這歌詞容易記嗎？ 跟老師用LU模唱。2）跟音樂讀歌詞這首歌非常簡短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好?，F在我們來做個游戲：老師唱第一句和第三句，請同學們唱其他兩句，我們來比比賽看誰唱得比較好。再聽發(fā)現老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會結束了。小步舞風格典雅、莊嚴，速度中庸。師教基本舞步，生學四、總結同學們，今天我們通過欣賞德國作家巴赫的《G大調小步舞曲》以及對歌曲《我們大家跳起來》的學習，很好地體驗了三拍子節(jié)奏的強弱規(guī)律，在此過程中，老師看到同學們無論在欣賞、還是歌曲的學唱、或是表演等環(huán)節(jié)，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學們能把這種快樂帶入到今后的學習當中去，做一個健康成長、快樂生活的人。教學反思：音樂課上，教師自身的審美修養(yǎng)及素質對教學質量起著決定性作用。在教學設計中以“聽覺為先導、動覺為切入口”，讓學生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節(jié)奏特點；通過多種形式激發(fā)學習興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學（學跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學生帶入到學習小步舞的快樂之中。一、整合資源，激發(fā)學生學習積極性、主動性（一）善用資源，自制小樂器，提高學生參與教學活動的積極性及參與的廣度。（二）巧用資源，為教學服務。在教學中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發(fā)了學生的學習熱情，二是讓學生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學活動。（三）發(fā)揮信息技術作用，為教學服務。隨著科學技術的發(fā)展，投影、錄音、動畫、影像等現代化教學媒體被越來越多地使用于音樂教學中，它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，如同身臨其境。如在本課教學中充分運用了信息技術輔助教學，發(fā)揮了信息技術直觀、生動、形象、快捷的特點。運用多媒體加強教學的直觀性、生動性，激發(fā)學生學習興趣。運用多媒體教學能深化美育功能，提高學生的審美素質。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導，教師的示范，讓學生在小步舞曲的伴奏中進行練習小步舞，使學生在課內掌握了小步舞的基本動作，激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生體驗和感受跳“小步舞”帶來的快樂。運用循序漸進的方法，引導學生“在玩中學，在樂中學”，啟發(fā)學生發(fā)揮表現力、創(chuàng)造能力，讓學生真正愛上音樂。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。能力目標：通過節(jié)奏練習、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現能力?！窘虒W重點】 能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。【教學課時】一課時 【教具準備】多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘 【教學過程】一、情境導入，律動激趣?！驹O計意圖：引導學生整體感受作品的風格情緒，在律動中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風舞》的學習做鋪墊。教師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學生模仿。講解難點節(jié)奏ⅹⅹⅹ。揭題：《土風舞》，簡介?！慷?、自主探究，學唱歌曲。學生聽范唱找出節(jié)奏完全相同的樂句。以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達的情緒?！浚ㄈ┏怀?。以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。歌曲處理，加強歌曲演唱的表現力。【設計意圖：在聆聽、模仿、比較、表現等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，并對歌曲進行處理，提高學生審美能力。欣賞視頻，找出土風舞的舞蹈動作特點。思考：怎樣表現歌曲及舞蹈動作特點？引導學生分組創(chuàng)編舞蹈動作表現歌曲，分小組來展示土風舞的“轉圈”特點，創(chuàng)編出屬于學生自己的土風舞，分享學習的快樂。】四、小結，暢談收獲?！窘虒W反思】《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學會。首先，我在新授課環(huán)節(jié)中先解決這一難點，從拍節(jié)奏開始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強弱特點。在歌曲學唱過程中，先讓學生聆聽和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲的方式進行按節(jié)奏讀歌詞，并讓學生找找歌曲中節(jié)奏完全相同的樂句，清楚歌曲的節(jié)奏、結構、旋律進行的特點，對歌曲有更深一層的了解。整個過程是在解決難點節(jié)奏后進行，因此，學生對歌曲掌握較快，學的很輕松。最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編表演是本課的高潮部分。最后把學生分成三大表演組（唱歌、樂器、舞蹈）進行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。第2課 少年的歌 《小小少年》教學設計 教學目標：欣賞及能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。唱準符點八分音符。唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節(jié)奏。二聲部的演唱。教材分析：《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。父親遭誣害入獄的少年海因切。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調式，一段體結構。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現。設計理念：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一。用充滿陽光朝氣的歌聲演唱發(fā)聲曲，把歌曲的難點簡化為簡練生動的發(fā)聲練習引導到歌曲的二聲部旋律學習，這樣把難點分散，逐漸加深，使學生感受二聲部的學習成功樂趣，在演唱中產生情感共鳴，以情帶聲培養(yǎng)陽光明朗的歌聲演唱。學生主動地參與音樂實踐，尊重音樂感受體驗，從而培養(yǎng)學生的音樂審美和音樂表現能力。創(chuàng)設各種開放式和趣味性的音樂學習情境，在潛移默化中培養(yǎng)他們的認知、情感能力。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節(jié)奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學生的音樂審美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。通過用教材來培養(yǎng)學生的想象、審美、感受美、體驗美，并創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。教學方法：情境導入法，啟發(fā)引導法，對比感受法等。（學生交流訴說）老師小結并激勵同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲出示發(fā)聲曲1)4/4 11｜611｜411｜211｜70 2)變化組合二聲部 a師有感情地示范演唱 b老師慢速的范唱 c學生慢速演唱d再次演唱，但提要求(如何體現少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）（這條旋律唱得很熟練的基礎上學習二聲部）(2)變化組合二聲部11｜611｜411｜20 11｜411｜211｜70 a老師與學生慢速鋼伴演唱 b學生合作鋼伴演唱c提要求演唱（音準與節(jié)奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協(xié)和）三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部今天我們要學唱一首表現外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學生回答）出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）4/4 11 634 511 631 5彈出低聲部旋律（同上）4/4 11 412 311 411 3二聲部合作演唱a 聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部 b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部c 假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習d 加快速度演唱二聲部 e 加上歌詞慢速演唱演唱。（兩段）學唱歌曲第一部分，出示歌譜。剛才老師唱的是歌曲第一部分，現在請你們也來有感情的演唱！b 假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）c 學生聽辨對比中引出符點八分音符X ：其實這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）d 出示：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠e 學生模仿馬蹄聲（可多次反復練習在學生很熟練的基礎上教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分）假如學生還唱不好符點，在單獨練習“76 5”、“32 1,在琴聲伴奏下演唱，或者比較。欣賞全曲范唱。四、課堂延伸欣賞電影《英俊少年》主題歌欣賞全曲談話交流，產生共鳴。同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱與挫折嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。第二部分音樂是在主題旋律的基礎上加以變化和發(fā)展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚，節(jié)奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現實——荒山枯草，涼風颼颼。教學目標：通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情緒通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用 教學重點：感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法利用多種感官（聽、唱、看）調動學生的學習興趣。教學難點：能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用教、學具準備：自制教學掛圖、曲譜若干、自制教學CD盤、白紙教學過程： 導入:談話師：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是欣賞。一、聽六段錄音；師：放六段音樂錄音生：靜聽討論：哪段表現了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現了悲傷的情緒,生：根據自己的理解答答案：第一段、第三段、第五段二、復聽：師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？師生問好,生：完整地聽三段錄音, 注：學生聽不出來沒關系，可以再聽 導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現了學生的主體性。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就