人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊識(shí)字8教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇范例]-在線瀏覽
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 讀這句諺語?！?可要是在晚上，怎么辨別方向呢？【出示：夜望北斗知北南。老師帶著大家學(xué)習(xí)兩句諺語，課文中還有3句諺語，也講了3個(gè)科學(xué)知識(shí)。匯報(bào)：哪個(gè)小組想展示自己的學(xué)習(xí)成果？你們讀懂了什么？【出示：蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。你們還知道看到什么就要下雨了嗎？【出示：大雁北飛天降暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒?！境鍪荆阂粓銮镉暌粓龊畧銮镉暌┟?。三、朗讀課文，感受諺語的美范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？韻文中的句子都是諺語【出示：諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。翻開語文書，請用你們的火眼金睛仔細(xì)看看每行最后一個(gè)字的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（韻母相同）本文具有七言詩的特點(diǎn)，所以朗讀時(shí)語氣停頓的方法是──“前四后三”。同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，老師向你們發(fā)起挑戰(zhàn)，誰愿意和我對(duì)讀課文？我們倆人誰讀得好？同桌兩人比一比吧?？磥?，同學(xué)們對(duì)這5句諺語都已經(jīng)很熟悉了，老師現(xiàn)在考考大家，把書合上，老師這里有5張圖【出示圖片】，請同學(xué)們試著背出與圖相對(duì)應(yīng)的諺語，有信心嗎？那不看圖，能背嗎？小手拿出來，拍拍手，背課文??四、課后拓展：諺語給我們的生活帶來了方便，同學(xué)們說一說，課文中的5句諺語給我們的生活帶來了那些方便呢？諺語真有用呀，請同學(xué)們課后收集自己喜歡的諺語。②收集課外的諺語，為諺語大賽做準(zhǔn)備。2．能正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。教學(xué)過程：課前互動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入明標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境：大自然媽媽派她的使者給我們送來了一封信，學(xué)生讀一讀大自然媽媽的來信。二、自讀課文，初識(shí)生字1．學(xué)生自讀課文，出示目標(biāo)：借助拼音把課文自由地讀兩遍，注意要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。2．學(xué)生自讀，師巡視輔導(dǎo)。看，生字寶寶迫不及待地跳出來，排著整齊的隊(duì)伍向我們走來了，我們快點(diǎn)和他們見面吧。生字寶寶我們已經(jīng)會(huì)讀會(huì)認(rèn)了，只有記住他們才能和他們成為永遠(yuǎn)的朋友。全班交流（1）學(xué)生自由交流識(shí)記生字的辦法。b、看圖畫猜字。d、相機(jī)引導(dǎo)比較“即”和“急”。游戲鞏固，生字組詞。現(xiàn)在，我們終于和生字寶寶交上了朋友，終于可以來讀大自然媽媽的信了，自己試一試。全班拍手齊讀。練寫“回信”，師巡視指導(dǎo)。寫得不夠好的字，在信下面的空格中再寫一遍。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。針對(duì)課文的特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行初步的閱讀后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動(dòng)積累諺語的愿望。二、說教法學(xué)習(xí)語言的過程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動(dòng)獲取的過程。通過多種形式的讀和富有童趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在畫中理解詞語：在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓(xùn)練語言；在評(píng)價(jià)中激活思維。三、說學(xué)法根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好及認(rèn)知水平，運(yùn)用“畫一畫、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在樂于參與的活動(dòng)中主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。四、課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用（一）選準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)興趣──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過道，大雨眨眼就來到。（文中寫了哪些景物）之后，以“讀課文，提出你不理解的問題。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的快樂。從學(xué)生的問題出發(fā)，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)地去探索。（二）學(xué)生探索的過程在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，使知識(shí)的獲得有自己體驗(yàn)的過程。）①讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)歷，畫一畫“娥眉月”“月團(tuán)圓”。孩子覺得這個(gè)規(guī)律既有趣、又親切?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用想象，學(xué)生就會(huì)把作者的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)，把課文的語言材料加以延伸運(yùn)用。④指導(dǎo)朗讀讀出對(duì)新月、圓月的喜愛。（朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。通過“做一做”，借助太陽、北斗圖，分辨方向。學(xué)生真切地感到科學(xué)就在我們身邊，只要我們細(xì)心就能發(fā)現(xiàn)。（蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前?！袄蠋熞蚕矚g這句話，也想讀讀可以嗎？”教師讀的過程中，故意丟掉“低”字，以此引出爭論：有沒有“低”是不是一樣？讓學(xué)生通過再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要?！暗汀弊值奶幚恚プ×诉@句諺語的關(guān)鍵，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生自主探究的興趣。（大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。我采用以下方法突破難點(diǎn)：①先出示上半句，明確諺語寫的是誰，在句子下板書：大雁。大雁往北飛。③通過老師的疑問“春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生懂得：大雁和燕子都是候鳥，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方?！按禾斓搅耍?
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