人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字8教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇范例]-在線瀏覽
2024-11-04 17:12本頁(yè)面
【正文】 讀這句諺語(yǔ)。】 可要是在晚上，怎么辨別方向呢？【出示：夜望北斗知北南。老師帶著大家學(xué)習(xí)兩句諺語(yǔ)，課文中還有3句諺語(yǔ)，也講了3個(gè)科學(xué)知識(shí)。匯報(bào)：哪個(gè)小組想展示自己的學(xué)習(xí)成果？你們讀懂了什么？【出示：蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。你們還知道看到什么就要下雨了嗎？【出示：大雁北飛天降暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒?！境鍪荆阂粓?chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。三、朗讀課文，感受諺語(yǔ)的美范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？韻文中的句子都是諺語(yǔ)【出示：諺語(yǔ)是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，請(qǐng)用你們的火眼金睛仔細(xì)看看每行最后一個(gè)字的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（韻母相同）本文具有七言詩(shī)的特點(diǎn)，所以朗讀時(shí)語(yǔ)氣停頓的方法是──“前四后三”。同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，老師向你們發(fā)起挑戰(zhàn)，誰(shuí)愿意和我對(duì)讀課文？我們倆人誰(shuí)讀得好？同桌兩人比一比吧。看來(lái)，同學(xué)們對(duì)這5句諺語(yǔ)都已經(jīng)很熟悉了，老師現(xiàn)在考考大家，把書(shū)合上，老師這里有5張圖【出示圖片】，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍吵雠c圖相對(duì)應(yīng)的諺語(yǔ)，有信心嗎？那不看圖，能背嗎？小手拿出來(lái)，拍拍手，背課文??四、課后拓展：諺語(yǔ)給我們的生活帶來(lái)了方便，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，課文中的5句諺語(yǔ)給我們的生活帶來(lái)了那些方便呢？諺語(yǔ)真有用呀，請(qǐng)同學(xué)們課后收集自己喜歡的諺語(yǔ)。②收集課外的諺語(yǔ)，為諺語(yǔ)大賽做準(zhǔn)備。2．能正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。教學(xué)過(guò)程：課前互動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入明標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境：大自然媽媽派她的使者給我們送來(lái)了一封信，學(xué)生讀一讀大自然媽媽的來(lái)信。二、自讀課文，初識(shí)生字1．學(xué)生自讀課文，出示目標(biāo)：借助拼音把課文自由地讀兩遍，注意要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。2．學(xué)生自讀，師巡視輔導(dǎo)?？?，生字寶寶迫不及待地跳出來(lái)，排著整齊的隊(duì)伍向我們走來(lái)了，我們快點(diǎn)和他們見(jiàn)面吧。生字寶寶我們已經(jīng)會(huì)讀會(huì)認(rèn)了，只有記住他們才能和他們成為永遠(yuǎn)的朋友。全班交流（1）學(xué)生自由交流識(shí)記生字的辦法。b、看圖畫(huà)猜字。d、相機(jī)引導(dǎo)比較“即”和“急”。游戲鞏固，生字組詞?，F(xiàn)在，我們終于和生字寶寶交上了朋友，終于可以來(lái)讀大自然媽媽的信了，自己試一試。全班拍手齊讀。練寫(xiě)“回信”，師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)得不夠好的字，在信下面的空格中再寫(xiě)一遍。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。針對(duì)課文的特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行初步的閱讀后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語(yǔ)的意思，初步感受諺語(yǔ)的美；了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。二、說(shuō)教法學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動(dòng)獲取的過(guò)程。通過(guò)多種形式的讀和富有童趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在畫(huà)中理解詞語(yǔ)：在議中感悟句意；在讀中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)境；在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言；在評(píng)價(jià)中激活思維。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及認(rèn)知水平，運(yùn)用“畫(huà)一畫(huà)、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在樂(lè)于參與的活動(dòng)中主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。四、課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用（一）選準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)興趣──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過(guò)道，大雨眨眼就來(lái)到。（文中寫(xiě)了哪些景物）之后，以“讀課文，提出你不理解的問(wèn)題。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題的快樂(lè)。從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)地去探索。（二）學(xué)生探索的過(guò)程在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，通過(guò)生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，使知識(shí)的獲得有自己體驗(yàn)的過(guò)程。）①讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)歷，畫(huà)一畫(huà)“娥眉月”“月團(tuán)圓”。孩子覺(jué)得這個(gè)規(guī)律既有趣、又親切?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用想象，學(xué)生就會(huì)把作者的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)，把課文的語(yǔ)言材料加以延伸運(yùn)用。④指導(dǎo)朗讀讀出對(duì)新月、圓月的喜愛(ài)。（朝看太陽(yáng)知西東，夜望北斗知北南。通過(guò)“做一做”，借助太陽(yáng)、北斗圖，分辨方向。學(xué)生真切地感到科學(xué)就在我們身邊，只要我們細(xì)心就能發(fā)現(xiàn)。（蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。“老師也喜歡這句話，也想讀讀可以嗎？”教師讀的過(guò)程中，故意丟掉“低”字，以此引出爭(zhēng)論：有沒(méi)有“低”是不是一樣？讓學(xué)生通過(guò)再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要?！暗汀弊值奶幚?，抓住了這句諺語(yǔ)的關(guān)鍵，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生自主探究的興趣。（大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。我采用以下方法突破難點(diǎn)：①先出示上半句，明確諺語(yǔ)寫(xiě)的是誰(shuí)，在句子下板書(shū)：大雁。大雁往北飛。③通過(guò)老師的疑問(wèn)“春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生懂得：大雁和燕子都是候鳥(niǎo)，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方?！按禾斓搅?，
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