【正文】 ３、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。它即是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。）五、擴展活動１、通過學習，你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)？２、下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。如：制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。（這種形式新穎的擴展活動，學生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。）六、總結全文這節(jié)課你都學到了什么？（學生談收獲。勤勞的人們勞黃山奇石龍王鄉(xiāng)楊郢小學方學靜 一．教材分析《黃山奇石》這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都??每一幅圖，都是一個神奇的童話。二．學情分析作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。2．能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。四．教學重難點重點：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會黃山奇石的生動有趣。設計意圖：課文講的是聞名中外的黃山風景區(qū)之奇石，景色奇美，生動有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四個景點，即四塊奇石。想象是孩子的特權之一，在教學中適當?shù)貑l(fā)學生去美妙地再創(chuàng)造想象和寫話練習是教師要攻克的一難點，另外將觀察圖畫或者課件和熟讀課文結合起來，深刻體會黃山石的“奇”，也是本課要求達到的目的。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。齊讀課題，要讀出感覺。）二、初讀課文，初步了解內容。（2）、同桌合作學習，利用生字卡片，檢查讀音。（4）、匯報識字。（翻滾：多指水、云等上下滾動。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動，在高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。C認讀詞語：聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀（5）、賽讀，要求：比比哪組讀得流利有情感。（糾正讀破詞，破句，丟字，添字情況，要流利，讀出黃山的奇，）聽朗讀，認識奇石：（1）、課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導學生傾聽并進行觀察：給這些石頭取名。（2）、師板書：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。）課件依次點擊石名，指名讀奇石名字。（指名匯報）生：課文具體介紹的石頭是 “猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”。自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰讀得流利有感情。三、寫字：尤：注意沒有一撇。巨：注意筆順。說說你覺得黃山是個怎樣的地方？（如：聞名中外 秀麗神奇 怪石，注意引導學生把話說完整）二、昨天我們讀了課文，了解了黃山上有奇石可供游客欣賞，今天我們繼續(xù)去黃山游歷一番。自由讀——指名讀（2）邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇獨特的地方？把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽，介紹的方式：（1）、朗讀家：結合詞句講出奇石。（3）、美術家：畫出奇石的樣子。小組討論交流，合作學習。小結：一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不準可能是孫悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃時掉下來的一個仙桃呢?。?）猴子觀海： 有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？引導學生在讀中感悟，讀中想象。配樂讀。小結：這樣的景色似乎充滿了仙氣。齊讀此段。黃山的景色令人身臨其境，帶給我們美的享受，就讓我們懷著熱愛祖國美麗景色的感情一起來讀讀全文。錄象帶播放風景，游覽黃山。三、延伸鞏固記得徐霞客曾經說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。出示圖片，請學生取名。板書設計：留心處處皆學問《植物媽媽有辦法》龍王鄉(xiāng)楊郢小學 方學靜一． 教材分析《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌，從題目到內容都運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子。語言優(yōu)美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。二．學情分析本課處于二年級上冊的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。而第一種，由于學生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的佳作?；趯φn文的理解與分析，結合課標精神與學生實際情況，我將本課的教學目標從以下三點予以定位：知識目標：⑴認識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個字，能用“粗心、準備”造句。背誦課文。⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。情感目標：⑴培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教學重難點：重點：正確認讀、書寫生字。難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。根據(jù)新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：（一）強調自主，鼓勵參與初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。讓舉手的學生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識。（二）激發(fā)興趣，促進學習興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。為了將三維目標得以真正落實，突出重點，突破難點，在本課的教學中，我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導學生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，以達到熟讀背誦。二、自讀識字。四、品讀領悟。下面，我就對本課的教學流程做以具體的闡述。“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ識這些植物媽媽。【設計意圖】通過談話，抓住小學生好奇的心理特點，集中學生的注意力，創(chuàng)設情境以引發(fā)學生學習新課的興趣。（二）、自讀識字。充分利用云空間課堂魔方，播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨著生動的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標出生字，鼓勵學生利用各種方法自主識字，從而達到讀準字音，讀通句子的目的。（三）、合作交流（1）指名回答，教師相機出示詞語：蒲公英、蒼耳、豌豆。（2）說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結構）（3）利用游戲鞏固識字。（4）小組內輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“笑臉”，沒有達到要求的，再把生字多讀幾遍。看看在不同的語言環(huán)境中，“ 得”的讀音有什么不同。B、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話?！驹O計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人參與，不但讓學生對課文內容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。⑶全班交流。⑵教師重點指導：①“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。③“旅”右下方不是“瓜”?！驹O計意圖】教師充分調動學生已有的知識經驗，“教學生需要教的知識”，變被動為主動，讓學生享受到成功的快樂。⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學交流一下自己的看法。（教師相機板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導學生說出：“紛紛”。⑸現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想象一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？⑹指導朗讀：①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。）②哇，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀?。ㄉx）③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。⑺教師小結：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節(jié)。⑶讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。（學生說，教師相機板畫：兔子）⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。說豌豆⑴讓學生以小組為單位自學第四節(jié)，教師提出要求： ① 自由讀第四節(jié)。③說說豌豆是怎么傳播種子的？學生自學，教師巡視指導。⑶針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。）（五）、鞏固延伸植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達形式寫一小節(jié)詩歌。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。板書設計：植物媽媽有辦法蒲公英──風吹蒼耳 ──掛住豌豆 ──炸開古詩兩首田集鎮(zhèn)任廟小學 康濤贈劉景文【教材分析】：本課的兩首古詩都是描寫秋景的。其中描寫菊花的傲霜凌寒的氣概，間接表達了對友人的敬佩之情。這首詩是一篇千古傳誦的佳作。【學情分析】：二年級的學生年齡雖小但是對古詩的了解并不少，也許這兩首詩他們早就會背了，在教學時要充分了解學生的實際經驗，創(chuàng)設特定的情境，在反復誦讀中，感悟詩的意境?！窘虒W目標】：會認10個生字，、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。喜歡背誦古詩，背誦課文以外的古詩。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩。【教學準備】教師準備：課件（有畫面、詩文、詩人簡介、音樂等）學生準備：利用電腦、書籍等課前查閱作者的資料和作品。板書：古詩兩首宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨特的語言表達了對秋天的喜愛，我們先來看看蘇軾的《贈劉景文》（出示詩句）二、初讀古詩簡介作者，解釋題意蘇軾是宋朝著名的文學家，書畫家，為“唐宋八大家之一”，《贈劉景文》這首詩是詩人贈送給好友劉景文的一首詩。通讀詩（1）、自由讀古詩。出示生字（3）再讀詩句。（2）學生質疑。出示課件，幫助理解 擎雨蓋、傲霜枝 你見過霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。4．再次放聲朗讀全詩。秋天還有什么美麗的景色呢？拓展說話，欣賞課件。出示圖畫，指名配樂朗讀。用自己喜歡的方式背誦。同學們除了秋天你還喜歡哪個季節(jié)的古詩呢？找一找、讀一讀?！境鍪咎镒指瘛?觀察字形，說說識記方法，注意平舌音 ：贈 殘 教師示范，注意字的結構。六、作業(yè)搜集有關秋天的文章板書設計荷盡贈劉景文菊殘好景橙黃橘綠《一株紫丁香》教學設計阜南縣郜臺鄉(xiāng)安臺小學 申運玲教學目標1．認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學重難點1．認讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。教學課時 兩課時 教學準備 多媒體課件 教學設計第一課時教學目標1．認識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。3．了解紫丁香這種植物。2．正確、流利地朗讀課文。課件展示紫丁香的圖片2．介紹紫丁香的相關知識 3．齊讀課題設計意圖：通過這段溫馨的談話，更增進了師生的情誼。2．課件展示生字,指名請學生拼讀。一株花 踮起腳 醫(yī)院 消除 疲倦 掛牽 困難 休息 伸手 香甜 唱歌 您好 5．識記生字（1）引導學生回顧自己已經掌握的識記生字的方法。（3）集體交流6．同桌互讀課文，讀準字音。2．指名請學生讀拼音、數(shù)筆畫、說結構、認偏旁。（教師重點指導“歌、您、牽”三個字的書寫）4．學生練寫，教師指導（注意對學生書寫姿勢的提醒，觀察學生生字書寫情況及時指導）四、生字、詞語鞏固1．指名請學生讀課本27頁的詞語。五、作業(yè)把自己看到課題后最想知道的內容寫在課本2